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課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作總結(jié)

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課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)工作總結(jié)

教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科

為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,我們組織了201*201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下,工作順利完成。

工作回顧

一、評(píng)價(jià)工作中,為全面了解教學(xué)質(zhì)量,我們對(duì)所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位教師參評(píng)1個(gè)課堂,若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1,我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中,全校參評(píng)教師共計(jì)807人,回收有效評(píng)價(jià)卡25512張。

二、評(píng)價(jià)工作中,為確保評(píng)價(jià)的質(zhì)量,我們所做的工作主要有:

1、評(píng)價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行,評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績(jī)之后公布。

2、由班長(zhǎng)(學(xué)習(xí)委員)在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡,填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場(chǎng)封裝,由任課教師在封口處簽名,課后由班長(zhǎng)(或?qū)W習(xí)委員)交給本學(xué)院教務(wù)秘書,最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。三、評(píng)價(jià)結(jié)果處理方面,所做的工作主要有:

1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果,并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》300冊(cè),發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室;印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室,每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。

2、向各學(xué)院發(fā)放《201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分(滿分95分)以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分,學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。

3、積極反饋學(xué)生在評(píng)價(jià)中所提的意見(jiàn)。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫的意見(jiàn)反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見(jiàn)中有59條肯定性意見(jiàn),占意見(jiàn)總數(shù)的24.89%。其余的意見(jiàn)和建議涉及到:教材(60條)、教學(xué)方法(41條)、教學(xué)內(nèi)容(19條)、課程設(shè)(13條)、分班教學(xué)(9條)、表達(dá)能力(6條)和教學(xué)紀(jì)律(3條)等。和上學(xué)年一樣,學(xué)生反映最多的仍然是教材問(wèn)題。

4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見(jiàn)的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況總體說(shuō)明表》。本學(xué)期學(xué)生意見(jiàn)反饋工作做得好的單位是:法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下,學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通,反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下:2

(1)“得到學(xué)生的反饋意見(jiàn)之后,**學(xué)院非常重視,主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長(zhǎng)及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評(píng)意見(jiàn),它給我們敲響了警鐘!虒W(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的,它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng),也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)!

(2)“根據(jù)學(xué)院對(duì)該教師課堂的追蹤調(diào)查,該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善,學(xué)生反映基本滿意!

(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行,學(xué)生反映的問(wèn)題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解!

(4)“同學(xué)們提的問(wèn)題很重要,說(shuō)明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),今后我會(huì)找出適

11

本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見(jiàn)反饋工作的學(xué)院有:財(cái)金學(xué)院、對(duì)外語(yǔ)言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。2

引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《201*-201*學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》。

合的辦法,努力在課堂上解決這一問(wèn)題。”

(5)“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少,已經(jīng)在開(kāi)學(xué)第一周的時(shí)候,讓學(xué)生以每個(gè)人寫出他們對(duì)本課堂要求的紙條形式,了解學(xué)生的要求,并在講課中,注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果:效果比較好!

(6)“我們學(xué)院每學(xué)期都認(rèn)真貫徹學(xué)校的聽(tīng)課制度。由我院負(fù)責(zé)教學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課并提出很好的意見(jiàn)和建議。對(duì)青年教師提高教學(xué)水平起到了重要的推動(dòng)作用。”

(7)“為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果,我院已對(duì)我院開(kāi)設(shè)的所有數(shù)學(xué)分析可都配備了助教。助教負(fù)責(zé)該作業(yè)和開(kāi)習(xí)題課。實(shí)踐證明,助教制度對(duì)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量,起到了很好的推動(dòng)作用。”

有待改進(jìn)之處

在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中,大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無(wú)誤,所以下發(fā)的用于核對(duì)的參評(píng)表無(wú)需修改,學(xué)生填寫的評(píng)價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評(píng)價(jià)袋的時(shí)候,能一次交齊并且按照順序擺放,使得評(píng)價(jià)袋的清點(diǎn)核對(duì)工作進(jìn)行得非常順利。國(guó)際關(guān)系學(xué)院能按時(shí)交齊本院開(kāi)課的評(píng)價(jià)袋并且附上清單,清單上列出因轉(zhuǎn)交外院而未回收的評(píng)價(jià)袋信息(教師名、轉(zhuǎn)交的學(xué)院、經(jīng)手人)。這些工作有效地提高了評(píng)價(jià)袋回收工作的效率。但是工作中仍然存在一些問(wèn)題,希望組織評(píng)價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作,避免此類事件的發(fā)生。

一、評(píng)價(jià)的組織工作方面存在的問(wèn)題有:

1、部分學(xué)院未能及時(shí)在網(wǎng)上錄入課表,有的雖然按時(shí)錄入但是遺漏、出錯(cuò)的地方較多,從而影響評(píng)價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表,我們可以在期中前做好參評(píng)表,從而有期中結(jié)課課程的學(xué)院就無(wú)需單獨(dú)提出參評(píng)申請(qǐng)并且填寫課程的相關(guān)信息,方便學(xué)院開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入課表。

2、部分學(xué)院未能認(rèn)真核對(duì)參評(píng)表中相關(guān)信息,如:課程名稱、教師姓名、班級(jí)名稱、上課時(shí)間及教室。所以在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)下列情況:按照參評(píng)表找不到相應(yīng)課堂,找不到相應(yīng)的學(xué)生班級(jí)填評(píng)價(jià)卡,或者臨時(shí)修改編碼。雖然這些問(wèn)題最終都解決了,但是給課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)增加了許多不必要的工作,影響了整體評(píng)價(jià)工作的進(jìn)度。希望各學(xué)院今后能仔細(xì)核對(duì)參評(píng)表,理順工作流程。

3、在評(píng)價(jià)袋的回收工作中,部分學(xué)院沒(méi)有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如:未能按時(shí)交評(píng)價(jià)袋,有的雖然按時(shí)交了但是沒(méi)有將評(píng)價(jià)袋按順序擺放或者沒(méi)有按要求一次性將評(píng)價(jià)袋交齊。這些影響了我們?cè)u(píng)價(jià)工作的進(jìn)度,希望在今后的工作中有所改進(jìn)。

二、評(píng)價(jià)時(shí)存在的問(wèn)題有(本次評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)卡的填寫

方面):

1、部分評(píng)價(jià)卡上的課程編號(hào)、教師編號(hào)和班級(jí)編號(hào)沒(méi)有用鉛筆填寫,或者不是由2B鉛筆填寫的,以至于讀卡機(jī)無(wú)法識(shí)別。

2、由于兩位班長(zhǎng)(或?qū)W習(xí)委員)的疏忽,在黑板上寫錯(cuò)班級(jí)編號(hào),導(dǎo)致袋內(nèi)所有評(píng)價(jià)卡的班級(jí)編號(hào)與袋上編號(hào)不符,影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。

3、存在極個(gè)別代填的評(píng)價(jià)卡,這些卡都視為無(wú)效評(píng)價(jià)卡。三、在評(píng)價(jià)結(jié)果方面存在的問(wèn)題有:

評(píng)價(jià)結(jié)果方面,部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》,希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見(jiàn),促進(jìn)師生的有效溝通,改進(jìn)教學(xué)水平。

3

今后工作的展望

一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評(píng)價(jià)工作,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。因?yàn)槿魏苇h(huán)

3

未交學(xué)院名單見(jiàn)《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》(201*年2月23日)和《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》(201*年2月23日)

節(jié)的小問(wèn)題都會(huì)給后續(xù)的工作帶來(lái)麻煩,影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié),有疑問(wèn)時(shí)要盡早提出。已經(jīng)做得很好的學(xué)院,在認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的同時(shí),要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。

二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用,以正確的態(tài)度看待和使用評(píng)價(jià)分,認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績(jī)以及學(xué)生的好評(píng)。對(duì)于學(xué)生所提的非肯定性意見(jiàn),各院學(xué)院要予以重視,進(jìn)一步了解情況,采取措施解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià),是在學(xué)期末才進(jìn)行的,用于對(duì)該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量,僅靠總結(jié)性評(píng)價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生需求,提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽(tīng)課、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),也可以針對(duì)以往出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià),將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。

201*年3月28日

擴(kuò)展閱讀:課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估小結(jié)

本學(xué)期,于11月3日11月15日深入各村小對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)評(píng)估;厩闆r大至如下:

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們學(xué)校也都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育,所到學(xué)校,我們頻頻受到孩子們熱情的問(wèn)好,課堂上目睹到孩子們精神十足的表現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生上課專心聽(tīng)講、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣,也有傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣,在老師的提示指導(dǎo)下學(xué)生的讀書、寫字姿態(tài)正確。教室整潔、清新,學(xué)生衣著整齊、學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。不足之處:

1.部分學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生,寫字執(zhí)筆姿勢(shì)不正確。不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識(shí)非常淡薄,甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的事,只顧課堂上傳授知識(shí),學(xué)生寫字坐的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)不正確,寫的字歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的簡(jiǎn)直不象樣子,都視而不見(jiàn),批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò),對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去,學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣,出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象,影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展。

2.教室氛圍不濃,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不夠。缺少使學(xué)生思考,創(chuàng)新的氛圍天地。建議:

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是:聽(tīng)課習(xí)慣。學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備,書本,文具放在指定的位置,靜候老師來(lái)上課,上課時(shí)坐的穩(wěn),靜的來(lái),聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課,聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,聽(tīng)的入耳,聽(tīng)的入心,邊聽(tīng)邊思考,這都是好的聽(tīng)課習(xí)慣。二是:讀書習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生無(wú)聲的先生,隨身的先生。要充分發(fā)揮它的作用,如果只是把課本當(dāng)習(xí)題集那就太可惜了,讀書的習(xí)慣同樣要早點(diǎn)培養(yǎng)。一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)的一兩個(gè)月,由于學(xué)生識(shí)字不多,不會(huì)看書,教師要天天指導(dǎo)學(xué)生看書。培養(yǎng)方法:布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)新內(nèi)容,將疑問(wèn)記在筆記本上,課堂上設(shè)計(jì)思考題以引起學(xué)生讀書,新課結(jié)束,指導(dǎo)學(xué)生在看書再做作業(yè),養(yǎng)成習(xí)慣。三是:作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)應(yīng)獨(dú)立思考,反對(duì)抄襲和變相抄襲行為,確有困難不能解答也應(yīng)通過(guò)師生的幫助在理解的基礎(chǔ)上自己再解答,注意審題,弄清題意后再解答,講究格式美觀,書寫整潔。培養(yǎng)方法:深入挖掘教材的思想品德教育與非智力因素素。四是:驗(yàn)算習(xí)慣。從二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法?蓪⒄麛(shù)四則計(jì)算的驗(yàn)算方法引入到小數(shù),分?jǐn)?shù)四則計(jì)算中去。培訓(xùn)方法:結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)明檢查與驗(yàn)算的意義,培養(yǎng)兒童檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的自覺(jué)性和興趣,鼓勵(lì)兒童用幾種方法檢驗(yàn)。

2.每位教師要有強(qiáng)化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識(shí),有職責(zé)有義務(wù)抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀,把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。力求做到:用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生,扎實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,也是磨練學(xué)生意志、性格、質(zhì)量的過(guò)程。對(duì)此,教師只有從自身,從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期,才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.在教室布置上,我們將給學(xué)生更多的表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間,布置學(xué)生“創(chuàng)新園地”,并增加適合學(xué)生閱讀的兒童讀物,給學(xué)生提供精神食糧,為創(chuàng)新提供必要的知識(shí)。

二、課堂教學(xué)情況

從課堂教學(xué)來(lái)看,教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,能努力貫徹新課程精神,在教學(xué)中能體現(xiàn)新課程理念。課堂上能運(yùn)用“合作、探究、互動(dòng)、自學(xué)”的多樣化的學(xué)習(xí)方式,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生關(guān)系較為和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高,教學(xué)扎實(shí)、有效。大部分教師能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生交流討論,也擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面,引發(fā)學(xué)生積極思維,較好地促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1.課前情況:教師都能在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備,教師有教學(xué)設(shè)計(jì),多數(shù)教師書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)合理,并且有重難點(diǎn),有的教師課前制作了掛圖、圖片、也有的老師準(zhǔn)備了多媒體課件,總之,在課前,老師的工作量還是很大的,絕大多數(shù)老師在教材、教師用書上,進(jìn)行再次備課,進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾畫以及注有知識(shí)呈現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)等。

2.課堂情況:通過(guò)這次評(píng)估,我們深感課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了可喜的變化:大部分教師非常重視本次課堂教學(xué)評(píng)估,準(zhǔn)備充分,教得認(rèn)真,部分教師能利用多媒體進(jìn)行教學(xué),課堂效率高,學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開(kāi)放了,教師與學(xué)生的親和力增加了,教師們努力將新的理念、新的思想、新的教學(xué)方式滲透到自己的課堂教學(xué)之中,充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,這不僅僅是教育工作者的一種理念,更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞,促使學(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的自主性。在聽(tīng)課中感受到,教師在教學(xué)中都能注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,堅(jiān)持做到以人為本,以學(xué)生為先。即讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練,根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,學(xué)好知識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(2)課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,我們很多老師組織的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在日常的生活情景之中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體驗(yàn)生活。

(3)課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動(dòng)化”

以往的教學(xué)是教師講的多,學(xué)生活動(dòng)的少。新課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,讓學(xué)生親自實(shí)踐,大膽探索。教師給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間去活動(dòng),在活動(dòng)中經(jīng)歷和體驗(yàn),體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

各方面比較優(yōu)秀的教師有:王立玲、劉麗梅、王聯(lián)營(yíng)、劉興友、段勝梅、郭圣峰、梁士蓮、張清英、李蒙、曲寶存、楊磊、閆有蓮、何守強(qiáng)、馬學(xué)華、趙志富、賈俊川、王兆明等。

存在的問(wèn)題:

(1)只教知識(shí)。很遺憾的看到個(gè)別教師在課堂上,只重視知識(shí)目標(biāo),忽略了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。課堂上,教師不能遵循教材呈現(xiàn)的知識(shí)體系,不遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,只是截取其中的知識(shí)點(diǎn),把問(wèn)題的情景與運(yùn)用部分舍去,過(guò)分追求純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),不符合課改的理念。(2)滿堂問(wèn)答。發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一節(jié)課上,一問(wèn)一答,低年級(jí)齊聲高呼,氣氛顯得很熱烈,表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上教師用提問(wèn)的方式“灌”,學(xué)生很少提出自己的見(jiàn)解,思維仍在同一水平上重復(fù),師生、生生沒(méi)有真正的動(dòng)起來(lái)。

(3)無(wú)效合作。有一種感受,不論是否存在合作的機(jī)會(huì),是否有合作的價(jià)值,我們的教師就組織同桌或小組合作,一節(jié)課反復(fù)合作,討論時(shí),沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考,學(xué)生各說(shuō)各的,對(duì)問(wèn)題討論的不深不透,我認(rèn)為是無(wú)效合作。

建議:

(1)準(zhǔn)備策略,就是怎樣備課。

鉆研教材、駕馭教材。不能全面系統(tǒng)地把握教材的編寫意圖,難以開(kāi)展有效的探究活動(dòng)。我想,原來(lái)的,備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動(dòng)的角度備課。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)備課。這堂課有哪幾個(gè)環(huán)節(jié),怎樣安排學(xué)生的活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中教師又怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動(dòng),在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問(wèn)題。而且不僅需要事先備課,還要學(xué)會(huì)事后備課,就是進(jìn)行教學(xué)反思。大量的數(shù)據(jù)表明,很多優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合,是我們要進(jìn)行研究的問(wèn)題,這也是一個(gè)創(chuàng)新。

(2)實(shí)施的策略,就是怎樣上課。

現(xiàn)在大部分的孩子并不適應(yīng)于老師的全權(quán)講授,他們對(duì)知識(shí)的渴求廣泛。老師所講的并不一定聽(tīng)進(jìn)去了,而只有通過(guò)他們自己的內(nèi)在動(dòng)力去接受新的知識(shí)。所以就要求現(xiàn)在的教師要講究上課的策略。

首先教師要教會(huì)學(xué)生爬坡。每節(jié)數(shù)學(xué)課,都要向?qū)W生提供一定數(shù)量的新知識(shí)。新舊知識(shí)之間,都存在著一個(gè)知識(shí)的坡度。很多老師在課堂上往往把這個(gè)“坡”鏟得平平的,例題之前要加過(guò)渡題,解答過(guò)渡題所用知識(shí),老師又先給復(fù)習(xí)一遍,結(jié)果是學(xué)生不需要多少思考,在不知不覺(jué)中就“爬”到“坡”上了。事實(shí)上,解題方法是老師告訴的,結(jié)論是老師給找的,下次碰到這樣的題說(shuō)不定做不出,教學(xué)效率顯然不高。所以我們要讓學(xué)生自己“爬坡”,讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。其次教師需要組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開(kāi)探索活動(dòng)。新的數(shù)學(xué)課程以人的發(fā)展為本,提倡向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),組織他們主動(dòng)探索相關(guān)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律或者結(jié)論。課堂上很多的教師唯恐學(xué)生聽(tīng)不明白,講解不厭其煩。結(jié)果是話說(shuō)得太多,滔滔不絕,反而使重點(diǎn)不突出。教師常常把一個(gè)完整的問(wèn)題,分解得很碎,問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),實(shí)際上干擾了學(xué)生的有始有終的思維,把教師的思路強(qiáng)加給學(xué)生。教師的話有時(shí)多到密不容針的程度,學(xué)生只能跟著教師的思路走,而沒(méi)有可能心平氣和的思考本課提出的問(wèn)題。提高課堂效率,發(fā)展學(xué)生思維能力,在有效的探索活動(dòng),教師就要留給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間,必須給學(xué)生以支持、幫助與指導(dǎo),組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。在學(xué)生討論,看書或動(dòng)手操作,一定要給予足夠的時(shí)間,使之真正能“到位”,達(dá)到預(yù)定目的,不能擺形式,走過(guò)場(chǎng).。有很多教師經(jīng)常用討論的方法,但怎樣討論,討論有幾種,怎樣安排,也都是應(yīng)該研究的。這也是一種教學(xué)策略。比如說(shuō),有的討論是放在課堂上進(jìn)行,還是有的分組進(jìn)行。

(3)評(píng)價(jià)策略

教育評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言評(píng)價(jià)也是一種能力,一門藝術(shù)。其一、利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià),建立支持性課堂氛圍。其二、利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀、交流。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀、交流的能力是必不可少的,教師應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面方面的訓(xùn)練。這是集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、進(jìn)行有效教學(xué)所必須具備的條件。其三,利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在教學(xué)活動(dòng)中,我們注重利用課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)獲取知識(shí)?墒峭轮坏┑贸鼍婉R上進(jìn)入練習(xí)階段,很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取進(jìn)行反思。

總之,希望我們要在“實(shí)”上下功夫:教學(xué)要有效真實(shí)、雙基要扎實(shí)、手段要樸實(shí)、效果要充實(shí)、底蘊(yùn)要厚實(shí)。要在落實(shí)雙基的同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,學(xué)會(huì)方法,形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀,達(dá)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

費(fèi)城鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-11-

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