201*.05.06(08期)特崗教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

教育簡(jiǎn)報(bào)[201*]第08期特崗教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

青銅峽市沈閘中心小學(xué)201*年5月6日

為了促進(jìn)我校特崗教師課堂教學(xué)技能提升，提高特崗教師課堂教學(xué)質(zhì)量，沈閘中心小學(xué)于201*年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)，活動(dòng)取得的圓滿成功，中心小學(xué)進(jìn)一步掌握和了解了特崗教師的基本情況，同時(shí)特崗教師也又一次得到了學(xué)習(xí)和提高。

一、中心小學(xué)精心安排，嚴(yán)格組織

為了順利有效的組織比賽活動(dòng)，中心小學(xué)成立了以高天飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，馬興旺書記、李朝輝副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，丁學(xué)斌、張永紅、丁學(xué)忠、丁占華、馬生林、陳福禮為成員的競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組。比賽內(nèi)容分教學(xué)基本功、課堂教學(xué)兩部分，對(duì)15名參賽的特崗教師進(jìn)行了認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)議打分。此次活動(dòng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極參與此項(xiàng)活動(dòng)的開展，評(píng)委善始善終、認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正公平。各校也重視此次競(jìng)賽活動(dòng)，幫助特崗教師集體備課，制作多媒體課件，共同磨課，尤其是各校領(lǐng)導(dǎo)教師積極參與了聽課活動(dòng)。參賽的特崗教師態(tài)度端正、積極

參與、虛心好學(xué)。由于安排得當(dāng)，組織嚴(yán)密，此次競(jìng)賽活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果和目的。

二、特崗教師功底扎實(shí)，素質(zhì)良好

教學(xué)基本功競(jìng)賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件制作四項(xiàng)進(jìn)行。同一地點(diǎn)，同一內(nèi)容，同一模塊，同一版面，同一要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參賽教師現(xiàn)場(chǎng)做作，現(xiàn)場(chǎng)表演，全面展示。評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)議打分，并指定專人對(duì)參賽教師的作品和誦讀進(jìn)行了指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件制作可以看出，他們教學(xué)基本功較扎實(shí)，具有良好的素質(zhì)，能較好的勝任教學(xué)工作。突出的特崗教師有：徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時(shí)也有一些改進(jìn)和努力分方面：

1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方，間架結(jié)構(gòu)搭配不合理，甚至有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。

2、誦讀能力有待提高，常規(guī)性錯(cuò)誤時(shí)有出現(xiàn)，如不讀題目直入正文，段與段之間不停頓等，朗讀技巧也需要好好訓(xùn)練，該快的地方不快，該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢(shì)，底氣不足。

3、課件制作有的教師字體顏色搭配不合理，不能認(rèn)真審題，按要求完成規(guī)定動(dòng)作，自由發(fā)揮的內(nèi)容技術(shù)含量不高。

三、課堂教師講求實(shí)效，各有千秋

教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)較完整，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前準(zhǔn)備充分，研讀教材較好，精神面貌較好，采用各種激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與面較廣，課堂氣

氛較活躍，效果良好，能夠體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)新理念。突出的教師有：賀蔚、馬燕、徐春紅、保麗娟、馬春燕。

存在不足：

1、有的教師低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中高段化，不在字詞句教學(xué)上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀力度不夠。

2、有的教師教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行完。如語(yǔ)文課拓展練習(xí)輕描淡寫，一帶而過(guò)。

3、有的教師不能及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)，有拖堂現(xiàn)象。4、英語(yǔ)教師體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用不夠，要加強(qiáng)書寫練習(xí)，注意學(xué)生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

5、要根據(jù)不程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，照顧弱勢(shì)群體。6、中高段語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法，重視小練筆的訓(xùn)練。

總之，此次競(jìng)賽活動(dòng)的開展，效果顯現(xiàn)。既真實(shí)地考察了特崗教師的教學(xué)基本功，又檢驗(yàn)了特崗教師所具備素質(zhì)，同時(shí)有效地促進(jìn)了特崗教師教學(xué)能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲，在今后的教學(xué)工作中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、虛心好學(xué)、不斷提升，爭(zhēng)當(dāng)教壇新秀，為沈閘中心小學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己的奉獻(xiàn)。

附表：特崗教師教學(xué)技能比賽計(jì)分表

沈閘中心小學(xué)特崗教師教學(xué)技能競(jìng)賽計(jì)分表

201*年4月基本功40%序號(hào)123456789101112131415姓名郭靖馬春燕賀蔚李呈靜徐春紅楊海霞景麗麗陶波徐靜張朝富李瑞平馬玉娟保麗娟馬燕牛秋蓉鋼筆字10分8.408.698.838.799.028.278.478.910.009.368.908.738.499.098.56粉筆字10分8.518.609.228.299.168.148.589.040.009.368.818.838.538.918.69美文誦讀課件制作10分10分9.219.199.459.039.238.738.728.430.008.078.948.899.239.419.079.329.499.199.239.828.797.438.890.007.629.209.738.929.319.61合計(jì)40分35.4435.9736.6935.3437.2333.9333.2035.280.0034.4035.8636.1935.1736.7235.92課堂教學(xué)60%得分73.7583.7588.0078.6787.0072.7573.6383.7570.5073.7575.3883.1384.8887.7581.75成績(jī)44.2550.2552.8047.2052.2043.6544.1850.2542.3044.2545.2349.8850.9352.6549.05總成績(jī)100分79.69等次備注86.22二等獎(jiǎng)89.49一等級(jí)82.54三等獎(jiǎng)89.43一等獎(jiǎng)77.5877.3842.3078.6581.0885.53三等獎(jiǎng)86.07三等獎(jiǎng)86.10二等獎(jiǎng)89.37二等獎(jiǎng)84.97三等獎(jiǎng)

擴(kuò)展閱讀：05-06高一教學(xué)總結(jié)

201*201*年度上學(xué)年高一美術(shù)教學(xué)總結(jié)

以往上美術(shù)欣賞課時(shí)，無(wú)論老師講課多么認(rèn)真，多么投入，總覺(jué)得課堂上沒(méi)有本該具有的生氣和活力，老師在講臺(tái)上照本就宣，陳詞濫調(diào)，學(xué)生在下面趣味索然，沉悶的課堂讓我總感覺(jué)辜負(fù)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這句話，于是我這一學(xué)年開始了對(duì)美術(shù)欣賞課的探究�？偨Y(jié)將如下：一

根據(jù)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱⑴的要求，結(jié)合各自積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確立了初步的研究方案研究課題：美術(shù)欣賞課模式研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞課模式的研究，了解如何用古往今來(lái)繪畫大家的優(yōu)秀美術(shù)作品中的美來(lái)打動(dòng)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：

1、美術(shù)欣賞課的內(nèi)容2、美術(shù)欣賞課的過(guò)程3、美術(shù)欣賞課的對(duì)象4、美術(shù)欣賞課的效果研究過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、查閱有關(guān)資料，建構(gòu)理論基礎(chǔ)2、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查3、整理歸納4、聽取意見5、定稿。

根據(jù)初步方案，我認(rèn)為上美術(shù)欣賞課首先要有內(nèi)容可講，不能簡(jiǎn)單地照本就宣，要讓學(xué)生感覺(jué)到新意。本著這樣的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容，我查找了多種的資料文本，了解了畫家所處的時(shí)代背景，掌握了畫家作品的創(chuàng)作背景及動(dòng)機(jī)，并收集了有關(guān)的趣事和圖片。本以為這樣教學(xué)效果會(huì)大為提高，事實(shí)上，效果并不明顯。雖然學(xué)生在課堂上注意力和積極性有所提高，但整堂課學(xué)生的表現(xiàn)起伏較大，并沒(méi)有反映出預(yù)計(jì)的效果。二

一次偶然的機(jī)會(huì)，我恰好看到中央電視臺(tái)的《正大綜藝》這個(gè)欄目，很快就被其豐富的知識(shí)和快樂(lè)的氛圍吸引了，看完之后仍覺(jué)津津有味。這么好的模式為什么不能運(yùn)用到課堂中呢？挫折并沒(méi)有淡化我們的激情，《正大綜藝》形式的啟發(fā)又堅(jiān)定了我們的信心。我們一方面認(rèn)真總結(jié)，查閱資料，一方面進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，細(xì)化研究方案。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析篩選，我們?cè)趯W(xué)生問(wèn)卷中著重對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查：1、你希望老師適當(dāng)?shù)闹v些課外知識(shí)嗎？為什么？2、你是否希望老師上課時(shí)能提供更多的圖片？為什么？3、你喜歡老師使用課件教學(xué)嗎？為什么？4、你喜歡上課使用比賽這種形式嗎？為什么？5、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課有必要調(diào)整位置嗎？為什么？

6、你覺(jué)得美術(shù)欣賞課上老師應(yīng)充當(dāng)主持人角色還是廣播員形式？為什么？7、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課對(duì)你其它方面發(fā)展有幫助嗎？為什么？

為了能讓學(xué)生暢所欲言，不阻礙學(xué)生的思維，問(wèn)卷上都用“為什么”來(lái)請(qǐng)學(xué)生解釋原因。學(xué)生問(wèn)卷普遍填寫得很認(rèn)真，我對(duì)初二年級(jí)（3個(gè)班計(jì)163位學(xué)生）學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（不含2張廢卷），初步了解了以下情況：

首先，100%的學(xué)生都不希望老師拘泥于課本內(nèi)容，要求適當(dāng)講授課外知識(shí)，同時(shí)，他們更希望老師使用課件教學(xué)，對(duì)圖片也很感興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為更多的圖片和課外知識(shí)能使他們視野更為寬闊，優(yōu)秀的課件能使他們提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

其次，84.63%的學(xué)生表示很樂(lè)意接受課堂上進(jìn)行比賽這種形式，“比賽可以提高我們的學(xué)習(xí)效率”⑵，“比賽能夠提高我們的積極性，使課堂具有趣味性”⑶，“比賽可以加深同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)力和互相學(xué)習(xí)的精神”⑷；還有15.37%的學(xué)生因?yàn)榕禄卮饐?wèn)題出錯(cuò)，在同學(xué)面前丟臉等原因而畏懼比賽這種形式。

再次，88.46%的學(xué)生認(rèn)為上課變換位置對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，有學(xué)生希望在比教室大的美術(shù)教室里上課，另外的學(xué)生則認(rèn)為不自覺(jué)的同學(xué)可能會(huì)借此機(jī)會(huì)擾亂課堂秩序。

最后，96.15%的學(xué)生表示喜歡主持人式的教師，“這樣可以讓課堂變得更為輕松”，⑸“主持人一定不乏幽默感，講起課來(lái)肯定有趣，決不會(huì)讓人懨懨欲睡”⑹，“這樣老師更富有魅力，課堂內(nèi)容也豐富多彩”⑺，其余的同學(xué)則認(rèn)為那樣課堂可能會(huì)亂。

從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生希望在歡樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，“檢驗(yàn)素質(zhì)教育最好的方法就是待學(xué)生走上社會(huì)之后，看還能記得并使用多少在學(xué)校學(xué)習(xí)中的知識(shí)”，我認(rèn)為這句話有一定的道理。目前初中的美術(shù)教學(xué)方法仍然處在應(yīng)試教育教學(xué)模式的怪影之下，沒(méi)有能夠走出程式化的教學(xué)方法，視教科書為天條，過(guò)于重視教學(xué)內(nèi)容，模糊了“傳授知識(shí)”和“灌輸知識(shí)”界線，從而讓學(xué)生學(xué)得很吃力，未能做到真正用美術(shù)作品中的美來(lái)打動(dòng)學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生一走進(jìn)課堂，似乎到了另一個(gè)“唯知識(shí)是從”的地方，所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活一點(diǎn)關(guān)聯(lián)都沒(méi)有，更談不上學(xué)以致用了。

此外，各方面的資料顯示，在中學(xué)階段，學(xué)生的審美心理呈現(xiàn)出以下特征⑻：

1、在審美感知方面，中學(xué)生的審美心理具有敏感性和靈活性的特點(diǎn)，但審美經(jīng)驗(yàn)不足，審美直覺(jué)低級(jí)。

2、在審美想象方面，中學(xué)生的審美心理具有豐富性、創(chuàng)造性，且無(wú)意想象占主導(dǎo)地位。3、在審美情感方面，中學(xué)生的審美心理具有外向性、強(qiáng)烈性，但往往又呈現(xiàn)不穩(wěn)定性和兩極性。

4、在審美理解方面，中學(xué)生的審美心理具有強(qiáng)烈的需求性和迫切性，但往往比較片面，比較膚淺。

了解了中學(xué)生審美心理，求知欲望強(qiáng)烈、興趣比較廣泛、思想活躍、反應(yīng)敏銳和好勝心強(qiáng)但意志力差的求知心理，以及問(wèn)卷調(diào)查得來(lái)的實(shí)際情況等等，接下來(lái)怎樣上好欣賞課也就初步有底了。三

基于以上研究，不難得出，美術(shù)欣賞課要改變以往的教學(xué)程式方法，就應(yīng)該“寓教于樂(lè)、當(dāng)堂消化”，“樂(lè)”既要注重課堂教學(xué)方法的改革，又不能偏離教學(xué)的軌道。我初步確定將美術(shù)欣賞課“寓教于樂(lè)、當(dāng)堂消化”的模式通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，即：激情引趣、揭示課題師生活動(dòng)、傳遞信息組織競(jìng)賽、消化接受。

“激情引趣、揭示課題”是教師在欣賞課上成功駕御課堂的前提。這一環(huán)節(jié)我通過(guò)謎語(yǔ)、故事、動(dòng)畫等常見的課堂導(dǎo)入法“引趣”，同時(shí)通過(guò)告知學(xué)生欣賞課模式中的競(jìng)賽環(huán)節(jié)來(lái)“激情”�！皫熒�活動(dòng)、傳遞信息”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的情感興趣被激發(fā)起來(lái)之后，他們很容易進(jìn)入課堂情境，樂(lè)于接受新的知識(shí)。我再根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和調(diào)查問(wèn)卷，挖掘教材內(nèi)容的核心，適當(dāng)增加知識(shí)，拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生情趣。再通過(guò)聲情并茂的課件演示或圖片、錄像等手段，師生雙邊活動(dòng)，較好地完成信息的傳遞。

“組織競(jìng)賽、消化接受”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式的高潮部分。競(jìng)賽是這一環(huán)節(jié)的主要手段，我用競(jìng)賽的方式取代了傳統(tǒng)的由教師單方面小結(jié)和評(píng)價(jià)，在學(xué)生表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性和積極性的情況下，幫助學(xué)生理解當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化、鞏固，檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。

到了具體實(shí)施階段，我進(jìn)一步修改教案，設(shè)計(jì)課件，力求達(dá)到“寓教于樂(lè)，當(dāng)堂消化”的效果。首先，我就第四冊(cè)的《17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)》一課開始研究教材內(nèi)容，準(zhǔn)備講多少內(nèi)容，哪兒詳細(xì)，哪兒簡(jiǎn)略等，最后從哪兒入手講授成了焦點(diǎn)問(wèn)題。很快，我確立了由教材未涉及的17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)的三大流派入手，重點(diǎn)講授魯本斯的《蘇珊芙爾曼》和達(dá)維特的《馬拉之死》。緊接著，我開始制作課件，盡量多的加入圖片，配以錄音和音樂(lè)，讓學(xué)生立體地感受美術(shù)作品，營(yíng)造身臨其境的環(huán)境。

上課前，我就告訴學(xué)生課堂的模式（強(qiáng)調(diào)比賽），并且充分考慮到了意外情況及其對(duì)策。課堂中，學(xué)生們熱情很高，尤其是在進(jìn)行課件演示和進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的熱情。當(dāng)一節(jié)課上完時(shí)我和學(xué)生臉上都透露出難以抑制滿意的笑容。附：教案實(shí)錄：教學(xué)課題：17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)教學(xué)目的：

1、初步了解外國(guó)17、18世紀(jì)美術(shù)得發(fā)展概況。

2、感受外國(guó)17、18世紀(jì)美術(shù)作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受外國(guó)17、18世紀(jì)美術(shù)作品的藝術(shù)美，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合，概況和藝術(shù)美的感受有機(jī)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦等教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣、揭示課題：

同學(xué)們也許對(duì)“油畫”這個(gè)詞并不陌生，但誰(shuí)能準(zhǔn)確的描述一下呢？所謂油畫，西洋畫的一種，用油質(zhì)的顏料在布或木板上繪成。

大家對(duì)油畫的接觸大概要從達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》談起，關(guān)于達(dá)芬奇

所處的意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)我們已經(jīng)在上學(xué)期了解了，但到了16世紀(jì)下半期，意大利的文藝復(fù)興藝術(shù)出現(xiàn)了衰退現(xiàn)象，一些大師相繼謝世，群星隕落。但從16世紀(jì)末至17世紀(jì)初有三個(gè)藝術(shù)流派終于產(chǎn)生了：巴洛克藝術(shù)、意大利的學(xué)院派藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)。他們?cè)?7、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)史上濃妝艷抹了一筆。（板書課題：17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)）二、師生活動(dòng)、傳遞信息：

（課件介紹17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)概況另請(qǐng)學(xué)生自己先看書一遍）巴洛克，學(xué)者們公認(rèn)源自于葡萄牙語(yǔ)，意為“不合常規(guī)的，特別是那些外

形有疵點(diǎn)的珍珠”。巴洛克藝術(shù)風(fēng)格形成的動(dòng)機(jī)是為了用一種荒誕的、不尋常的形式贏得人們喜愛和承認(rèn)。

魯本斯（課件介紹）是巴洛克時(shí)期北方最偉大的藝術(shù)家。他的多才多藝在藝術(shù)史上很少有人匹敵。其油畫、版畫、工藝設(shè)計(jì)、各種裝飾無(wú)一不精。1620年他在歐洲外交史上也是一位顯赫的人物。但他熱衷于藝術(shù)，在英國(guó)出使時(shí)留下了一個(gè)美談，即：有次他正在作畫，英國(guó)官員來(lái)訪，看見他便說(shuō)：“啊，魯本斯先生，在外交之余以作畫消遣。”他立即回答說(shuō)：“啊，不，先生，是畫家魯本斯在作畫之余，以外交作為消遣�！碧K珊芙爾曼（課件展示）魯本斯于第一位妻子去世4年后63歲時(shí)和一位十七歲的絲綢商的女兒海倫芙蒙結(jié)婚。由于對(duì)妻子的感情也為她的姐姐蘇珊芙爾曼作過(guò)肖像，這是其中最富神情的一幅。魯本斯以其細(xì)膩的筆調(diào)、爽朗的線條和明快的色彩為人們描繪了一位具有主題性繪畫的女性：她微垂著頭，帶著有羽毛裝飾的寬邊太陽(yáng)帽，雙手在胸前交叉著，性格開朗，身體散發(fā)著青春的氣息。她有著貴族的身份也有著平民的氣質(zhì)。她以明媚的眼神傾吐著向往生活的心聲。在這幅肖像中寄托的是畫家完全與禁欲主義絕緣的熱情和對(duì)人的肯定于稱贊。

學(xué)院派美術(shù)，意大利文藝復(fù)興后期，美術(shù)出現(xiàn)明顯衰落現(xiàn)象的同時(shí)，又受到巴洛克藝術(shù)的沖擊。為了捍衛(wèi)文藝復(fù)興已有的藝術(shù)成果，在官方的支持下歐洲出現(xiàn)了許多學(xué)院。學(xué)院派主張：要保持古代和文藝復(fù)興盛期大師藝術(shù)的永恒性，視為楷模，反對(duì)革新�；�本特征：重規(guī)范；重典雅；重傳統(tǒng)；重技巧�！恶R拉之死》是大衛(wèi)（J.L.David1748-1825）（課件介紹和展示）法國(guó)偉大的古典主義者所作。他畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、技巧熟練，注意反映社會(huì)重大事件。馬拉是法國(guó)大革命時(shí)期杰出的領(lǐng)導(dǎo)之一，被稱為人民之友。由于長(zhǎng)期從事地下工作患風(fēng)濕病，經(jīng)常在溫水浴盆中處理日常工作。1793年7月13日正在浴盆中辦公時(shí)被右翼分子刺死。大衛(wèi)受國(guó)民議會(huì)委托繪制了這幅感人的作品，忠實(shí)地記下了這一歷史悲劇事件。畫上馬拉身子側(cè)倒在浴盆的沿上，雙目緊閉，胸口和手上沾著血跡，兇器扔在地上。按照古典主義的美學(xué)觀點(diǎn)，大衛(wèi)并沒(méi)有對(duì)這一事件在形式上的兇殘恐懼作過(guò)多的渲染，而是在一種安詳?shù)膶庫(kù)o中使人感到斗爭(zhēng)的尖銳。放在臺(tái)子上的紙條上寫的是：一位在革命戰(zhàn)斗中失去丈夫的孤兒寡母請(qǐng)求救助的信。這封信實(shí)際上成了對(duì)陰謀者的揭露和控訴。現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)，是十九世紀(jì)在西歐出現(xiàn)的與浪漫主義相對(duì)立的一種藝術(shù)思潮。由于現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家的作品大多對(duì)所處的社會(huì)的陰暗面進(jìn)行揭露和批判，所以又被稱為批判的現(xiàn)實(shí)主義。特征：重現(xiàn)實(shí)；重科學(xué)；重客觀；重批判。1808年5月3日《夜間起義者被槍殺》[西]戈雅（略）（教師在課件演示的同時(shí)，須加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)作品中的藝術(shù)美）三、組織競(jìng)賽、消化接受：（課件展示競(jìng)賽題）

1、必答題：每組任抽一位學(xué)生回答

1)魯本斯是哪國(guó)人？他屬于哪個(gè)藝術(shù)流派？（4’）

2)從《馬拉之死》描繪的形式看，達(dá)維特屬于哪個(gè)藝術(shù)流派？（4’）3)舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義流派的作品。（4’）

4)你認(rèn)為《1808年5月3日夜間起義者被槍殺》中的一盞方燈在畫面中有什么作用？（4’）2、搶答題：舉手回答

5)判斷霍貝瑪屬于哪個(gè)流派？（4’）

6)《餐前祈禱》這幅作品具有哪個(gè)流派的藝術(shù)特征？（4’）教師總結(jié)比賽情況。

（學(xué)生在回答時(shí)可以適當(dāng)問(wèn)為什么，讓學(xué)生自由的回答問(wèn)題，不管回答對(duì)錯(cuò)，總結(jié)時(shí)都要以鼓勵(lì)的言語(yǔ)為主，避免挫傷學(xué)生的情緒。）附：板書設(shè)計(jì)投影屏幕

17、18世紀(jì)外國(guó)美術(shù)巴洛克藝術(shù)學(xué)院派美術(shù)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)四

21世紀(jì)的社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展，將越來(lái)越顯示出馬克思揭示的“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶”，“人也按照美的規(guī)律來(lái)建造”的必然性。美育卓越的教育品質(zhì)將成為教育進(jìn)步的標(biāo)志，成為弘揚(yáng)民族精神、提高全民素質(zhì)、造就創(chuàng)新人才、推進(jìn)先進(jìn)文化、發(fā)展社會(huì)文明的一個(gè)根本因素。美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要讓中國(guó)教育在體制、機(jī)制、政策、課程、教法諸方面都能夠活起來(lái)。美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮社會(huì)作用的主要環(huán)節(jié)。凡是優(yōu)秀的美術(shù)作品總是真實(shí)地、生動(dòng)具體地、形象地再現(xiàn)社會(huì)生活，反映時(shí)代精神，民族特點(diǎn)和人們的精神實(shí)質(zhì)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，深刻理解社會(huì)生活，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到美的陶冶。但教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。優(yōu)秀的課堂教學(xué)，應(yīng)該既充滿改革精神，又符合常規(guī)要求。我在美術(shù)欣賞課模式的研究過(guò)程中，注重教師傳統(tǒng)授課與當(dāng)今主持人主持風(fēng)格相結(jié)合，突出授課的主要性；注重學(xué)生欣賞和觀眾娛樂(lè)相結(jié)合，突出活躍性，即體現(xiàn)“生活化”的理念。在整個(gè)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，我采用借鑒了刺激控制與強(qiáng)化的教學(xué)模式、概念形成的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容加以補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)娜∩�，充分運(yùn)用媒體的教學(xué)綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)理解和鞏固，提高學(xué)習(xí)的效率。雖然在研究過(guò)程中還有所不足，但我已經(jīng)在教學(xué)改革上邁出了第一步，取得了一定的成效。

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