醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)心得

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)心得

【摘要】分析化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)實(shí)際授課情況，結(jié)合自己授課的切身體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其理論課教學(xué)進(jìn)行了初步地改革嘗試�！娟P(guān)鍵詞】分析化學(xué)通；理論教學(xué)；教學(xué)改革

分析化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過(guò)程中更加用心，及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性�；�于此目的，筆者在教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探索，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：1.科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

由于客觀原因，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿足教材全部?jī)?nèi)容的講授，因此就需要老師精簡(jiǎn)內(nèi)容，根據(jù)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ)，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測(cè)量問(wèn)題，這是在人類(lèi)基因組測(cè)序計(jì)劃中占重要地位的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專(zhuān)題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來(lái)運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見(jiàn)，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)知識(shí)散布在這些專(zhuān)題中。2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識(shí)灌輸方式，而是改用“以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)該能夠通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得每一個(gè)專(zhuān)題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)知識(shí)就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準(zhǔn)備大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)

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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐

分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)的化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)信息的方法及有關(guān)理論的一門(mén)綜合性學(xué)科[1]，它對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生要通過(guò)分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；熟悉常用分析儀器的基本構(gòu)造、性能和操作方法；了解實(shí)驗(yàn)室工作及管理的有關(guān)規(guī)則；掌握文獻(xiàn)檢索、資料調(diào)查的一般方法，養(yǎng)成一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課程主要分為理論教學(xué)（42學(xué)時(shí)），和實(shí)驗(yàn)教學(xué)（30學(xué)時(shí)）兩部分。由于理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)限制，現(xiàn)行的教學(xué)大綱（201*年修訂），內(nèi)容偏重化學(xué)分析，儀器分析僅包括電化學(xué)分析及光學(xué)分析中的部分內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容設(shè)置大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟只是機(jī)械重復(fù)，基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)得到鍛煉，但分析和解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)過(guò)程中的改革嘗試（一）注重理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系

分析化學(xué)按照分析原理可分為化學(xué)分析和儀器分析兩大部分�；瘜W(xué)分析的主要內(nèi)容是各種分析方法的基本理論、基本技能和應(yīng)用。盡管滴定分析、重量分析都是傳統(tǒng)方法，但其理論和實(shí)驗(yàn)技能卻是做好分析工作的基礎(chǔ)。在課程的講授過(guò)程中，緊密結(jié)合臨床檢驗(yàn)

過(guò)程中常常使用的分析化學(xué)方法，如患病時(shí)，體液及代謝產(chǎn)物組成可能發(fā)生變化，如糖尿病患者的尿和血液中的糖、酮體的檢測(cè)，痛風(fēng)病患者尿中則有大量尿酸排出，腎炎患者尿中出現(xiàn)膽色素等。分析的試樣有全血、血漿、血清、尿、頭發(fā)、指甲、腦脊液或糞便，常規(guī)測(cè)試項(xiàng)目有葡萄糖、尿素氮、蛋白質(zhì)氮、尿酸、膽固醇、肌酐、鈉、鉀、鈣、銅、鋅等。這些對(duì)人體試樣各組分進(jìn)行的分析，將為進(jìn)一步的診斷和治療提供依據(jù)。

另外，針對(duì)儀器分析中光、電、色三大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可結(jié)合當(dāng)前大家關(guān)心的水體污染、農(nóng)藥殘留，國(guó)內(nèi)外頻繁發(fā)生的公共衛(wèi)生食品安全突發(fā)事件，競(jìng)技體育中藥物對(duì)體能的影響及興奮劑檢測(cè)以及不斷開(kāi)發(fā)新的檢測(cè)技術(shù)和新項(xiàng)目如：生化檢驗(yàn)中的酶促速率法分析技術(shù)、臨床檢驗(yàn)中的干化學(xué)試紙條法檢測(cè)、免疫檢驗(yàn)中的放射免疫、酶免疫及化學(xué)發(fā)光、微生物檢驗(yàn)中的全自動(dòng)鑒定技術(shù)等內(nèi)容，補(bǔ)充更新的研究手段以及最新的分析技術(shù)及其成果的介紹，使學(xué)生把枯燥的理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

將教學(xué)內(nèi)容分解為必講內(nèi)容（基本概念、基本原理、基本方法）、自學(xué)內(nèi)容（描述性?xún)?nèi)容）和備查內(nèi)容（化學(xué)數(shù)據(jù)），突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生消化自學(xué)內(nèi)容，掌握利用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱收集整理學(xué)科資料的能力。轉(zhuǎn)換填鴨式的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，如在“沉淀滴定法”的教學(xué)中，教師在

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