學習邱興元局長在新教師培訓工作上的講話活動總結

文昌三小學習邱興元局長《在新教師崗位培訓班上的講話》

活動總結

為深入貫徹落實《梓潼縣教育體育局關于學習邱興元局長在新教師崗位培訓班上講話〈進一步加強師德師風建設〉的通知》精神，根據(jù)實際，我校認真組織教師學習了新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，重溫了文昌三小《教師師德規(guī)范“十不準”》等相關規(guī)章及構建新課程背景下和諧、有效課堂等教育理論，并在全體教師中開展了一次以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動。通過學習和討論，使我校全體教師以“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”為核心，以“德為人先、學為人師、行為示范”為準則，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，不僅認真學習新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校下發(fā)的各種學習材料，還深刻剖析個人在工作實踐中存在的不足，自身的師德水平和專業(yè)能力得到了進一步提高。其具體做法如下：

一、加強領導，明確職責，成立新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習教育活動領導小組：

組長：趙立

成員：王志新蒲龍何英魏敏王志勇二、學習教育活動活動時間安排：201*年1月1日至1月15日。三、主要內(nèi)容：

1、加強學習宣傳。制定學習實施方案，召開教職工學習邱局長講話和新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》動員大會。要求各年級組在學校組織集中學習的基礎上，另以組為單位組織小組學習，還要利用課余時間精讀細思,并寫一篇800－1000字的學習心得，到1月15日檢查學習筆記止，全校教職工共寫體會文章87篇。

2、圍繞學習邱局長講話和新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,開展了以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動,其具體內(nèi)容為：（1）要樹立什么樣的師表形象；（2）在職教師有無從事有償家教會,有哪些弊端；（3）如何履行為人師表、教書育人的職責；（4）尊重學生人格，做學生的良師益友，過去做得如何，今后應該怎么做？

3、對照新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》六條，開展評學校、評領導班子、評教師的“三評活動”。進行自查自糾主要內(nèi)容：（1）查自己是否做到自覺遵守教育法律法規(guī)，促進自己更好的愛國守法；（2）查自己是否做到勤懇敬業(yè)，甘為人梯，促進自己更好的愛崗敬業(yè)；（3）查自己是否做到愛護尊重學生，促進自己更好的關愛學生；（4）查自己是否做到以身作則，情操高尚，促進自己更好的為人師表。

黨員教師和領導班子分別召開民主生活會，各年級組結合教師年度考核進行民主評議教師，領導小組成員下派到各年級組，組織學習討論和民主評議，收到了較好的教育效果。

4、通過對邱局長講話和新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習，加強教師自律自警。增強在工作中努力踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質(zhì)施教”信心和決心；進一步加強自律自警，切實承擔起教育者的社會責任，真正關愛每一個學生，為學生的成功人生奠定堅實的基礎，讓每個兒童在人生航程上激情揚帆。

5、樹立典型，弘揚正氣。進一步弘揚“在迎接挑戰(zhàn)中主動發(fā)展，在拚搏奮進中爭創(chuàng)一流”的一小精神，在學習新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和以“愛心”與“責任”為主題的師德師風大討論活動中，廣泛收集教師們的先進事例和典型做法，在學年度評選師德先進個人時進行表彰。四、實施步驟：

（一）1月1日至1月4宣傳發(fā)動階段。

通過召開學校全體教師會議,制定切實可行的方案，并通過懸掛橫幅、主辦專欄、學校網(wǎng)站等多種媒體廣泛進行宣傳，將新《規(guī)范》上墻，為討論活動的順利開展營造良好的環(huán)境。（二）1月5日至1月10日為學習討論階段。

組織教師認真學習邱局長講話和《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、文昌三小《教師師德規(guī)范“十不準”》等相關規(guī)章，采取集中與個人學習相結合、專題報告與分組討論相結合的方式組織學習討論，要求每位教師寫出不少于800－1000字的心得體會。

（三）1月10日至1月15日為自查整改階段。

針對“三評”活動中學校、領導班子、教師個人存在的問題，進一步收集意見和建議，組織全體教職工深入剖析存在問題的根源，寫出自查自糾材料，分別制定整改方案，及時整改提高。五、收到的成效：

通過半個月的時間，組織全校教師對邱局長講話和新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習和進行“愛心與責任”大討論活動，從學校領導到教師個人都能夠圍繞“創(chuàng)十佳”和“三評”活動，主動查找工作中存在的主要問題，深刻剖析存在問題的根源，寫出深刻的剖析材料。目前，我校涌現(xiàn)出聶道憲、汪永春、鄧正平、胡芳、張藝紅、楊玉嵐、周芳、陳蓉、曹光敏、胡春云、鐘濤、別芝蓉等一批以“把責任扛在肩上、把學生放在心中、敬業(yè)愛崗、樂意奉獻”的教師隊伍。

201*年1月15日

擴展閱讀：轉(zhuǎn)變思路 整合推進師訓工作(開平發(fā)言稿)

轉(zhuǎn)變思路整合推進師訓工作

（開平區(qū)201*年度教師繼續(xù)教育工作總結）

我區(qū)教師教育工作認真落實唐教字師字【201*】3號文，按

照開教字[201*]10號文要求，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，以“網(wǎng)絡研修+集中培訓+校本研訓”模式，強化管理，加強師訓工作的實效性。

一、整合師訓模式：“網(wǎng)絡研修+集中培訓+校本研訓”

201*年我區(qū)與繼續(xù)網(wǎng)、中國教育干部培訓網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)等合作成功開展了干部、骨干、班主任、中小幼教師全員崗位培訓。

201*年開展的網(wǎng)絡培訓項目：

⑴利用教育部國家級遠程培訓平臺，啟動“百名校長”培訓工程，開展了學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓。⑵利用中國教師研修網(wǎng)開展校園安全管理培訓，中小學負責校園安全的342名教師、領導參加6門課程的網(wǎng)絡研修。⑶利用開平干部培訓平臺組織286名領導干部，繼續(xù)開展《打造教育系統(tǒng)領導干部和諧團隊工程》提高年和鞏固年培訓工作。⑷利用中國教師研修網(wǎng)開展67名幼兒園領導，10門課程專題培訓。

⑸組織400名農(nóng)村中小學班主任參加繼教網(wǎng)“國培--河北省中小學班主任遠程培訓”，參與6門課程研修。

⑹利用中國教師研修網(wǎng)開展151名骨干班主任，6門課程的專

題研修。

⑺在開平區(qū)班主任專項培訓網(wǎng)頁開展班主任自選課程的研修，973名班主任參與研修的全過程。（“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程）。從回帖中組織評選180篇優(yōu)秀感想組織學員學習，組織回帖討論5321人次。

⑻組織我區(qū)2587名教師，市直三所學校的158名教師，參加河北省中小學教師素質(zhì)提高遠程72學時的網(wǎng)絡培訓。

⑼利用中國教師研修網(wǎng)，開展了1867名班主任的教師職業(yè)道德專題研修。

⑽利用“山山來遲博客”開展52名新教師培訓。

“三網(wǎng)合一”，指的是我們在網(wǎng)絡研修工作中，把“天網(wǎng)（校園網(wǎng)）”、“地網(wǎng)（培訓網(wǎng)）”、“人網(wǎng)（輔導網(wǎng)）”有機地結合在一起，共同作用于師訓工作，讓教師們在不斷地學習與培訓中得到快速的發(fā)展與提高。

（一）把城域網(wǎng)的利用價值發(fā)揮到最佳狀態(tài)

“三網(wǎng)合一”中的“天網(wǎng)”，指的是在網(wǎng)絡研修工作中充分利用教育局的城域網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師們提供最為豐富的教育資源，搭建起服務于教師提高的綠色平臺。1、資源建設

一是購買優(yōu)質(zhì)教育教學資源，如K12、東師理想教育資源等8類。從中國教師研修網(wǎng)購買《知行中國班主任》、《中小學校園

安全管理》、《幼兒園園長專業(yè)發(fā)展》、《教師職業(yè)道德》4類網(wǎng)絡課程資源。

二是共享優(yōu)質(zhì)資源，如唐山市教育局資源、101遠程教育資源、農(nóng)村遠程教育資源、201*教師全員崗位培訓課程資源和《教育規(guī)劃綱要》課程資源，以及學校資源等。目前，我區(qū)城域網(wǎng)教育教學資源達到3500G，為教師搭建了交流與共享的平臺。

三培訓生成資源建設,組織優(yōu)秀教師自行研發(fā)資源，如開平區(qū)中小學自建校本資源，學科主題網(wǎng)站資源，視頻點播系統(tǒng)；包括視頻課程和文本課程，先后開發(fā)了師德系列、新課程學習方式系列、教師專業(yè)化發(fā)展學科課程視頻案例等330部視頻課程；教學設計、教學案例、教學反思、教育敘事等文本課程6329件。

2、交互討論開辟論壇

在教育在線（論壇、博客、交流平臺等）上為教師們解疑答難。設置了校長論壇、教師專業(yè)化發(fā)展論壇、直屬，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學、中學文、理四個骨干教師等五個區(qū)域博客群，37個班級全員教師崗位培訓沙龍、分層次分學科分年級的39個QQ群等多種交流手段，為152名班主任建立了虛擬班級。3、視頻會議拓寬服務渠道

開設了“網(wǎng)絡硬盤”“ftp”“通知系統(tǒng)”“手機短信群發(fā)”“QQ群發(fā)”“電子公告”“教師培訓辦公平臺”等欄目，把傳輸文件變得輕而易舉。學員通過查找有關資料，與培訓教師進行實時問答，在線交流，實現(xiàn)語音與畫面的同步，實現(xiàn)個性化培訓方式，并取

得了令人滿意的效果。

（二）把培訓的主陣地建設成教師提高的中心

“三網(wǎng)合一”中的“地網(wǎng)”，即培訓網(wǎng)，指的是在網(wǎng)絡研修工作中開辦各種形式的短期集中培訓班，建立起立體的、嚴密的培訓網(wǎng)絡。

1、201*年開展的短期集中培訓項目

⑴《打造教育系統(tǒng)領導干部和諧團隊工程》提高年和鞏固年培訓工作中，分學段、分層次開展了10期短期集中培訓。⑵骨干教師分學科、分層次開展了20期短期集中培訓。⑶班主任分年級、分學段開展了15期短期集中培訓。⑷全員崗位培訓中，分學科案例式組織了76期短期培訓活動。⑸52名新教師入職培訓中，每月第一周雙休日兩天安排集中培訓，共舉辦16期。

⑹開展薄弱學科短期培訓班。本學年我區(qū)根據(jù)各學校實際需要送課到校，做引領示范課262節(jié)，加強農(nóng)村音樂、美術、體育、英語、信息技術、科學等學科教師培訓。如：開展鋼琴即興伴奏培訓，探索提升農(nóng)村音樂教師素養(yǎng)新途徑。學校充分調(diào)研的基礎上，4月2日，開平區(qū)小學音樂教師鋼琴伴奏培訓在開平職校開班。培訓班由體藝科張紅梅與進修學校李娜老師具體組織，聘請有著豐富教學和鋼琴即興伴奏經(jīng)驗的李世榮老師擔任培訓教師。本次培訓共有57位成員，歷時兩個月8次，內(nèi)容以小學音樂教

材內(nèi)容為主，涉及很多的樂理、和聲知識以及鋼琴彈奏等多方面的知識。

2、開展專題答疑活動。如全員培訓中，先后兩次組織了22個學科的42場專家視頻在線指導活動，一級培訓累計到會人數(shù)達1332人次，并將專家視頻放到開平教師教育網(wǎng)上，組織學員繼續(xù)學習，各校分別開展針對專家講座的二級培訓研討活動達352場，參與6316人次。進校下校調(diào)研39次，使視頻指導活動得到了升華。

3、注重培訓過程管理，建立健全監(jiān)督和評價機制。如在開平全員培訓平臺上發(fā)布學情統(tǒng)計類文章281篇，考核評價類文章126篇，進行及時評價。注重發(fā)揮輔導教師的輻射作用，圍繞教學需要，扎實開展研討、交流活動，提高了網(wǎng)絡培訓的實效。

4、利用會議統(tǒng)籌管理。如全員培訓項目組織了72場會議，培訓動員會、培訓項目啟動儀式、輔導教師培訓會、階段性總結會和培訓現(xiàn)場會等。利用管理QQ群、視頻會議等召開各單位的管理員、輔導教師溝通會議多達972次，解決了培訓中學員的實際問題。

5、發(fā)揮管理員及輔導教師職能。生成各類管理統(tǒng)計表達1600多個，撰寫班級管理簡報665篇，其中輔導教師高志紅、張彬、何秀輝在全省5870名輔導教師中脫穎而出，她們所編寫的《視頻答疑活動�？�》和《相約秋天》等簡報被選編在各期的簡報精選中。

這些多種層次、多個角度、多種形式、全方位的培訓活動，創(chuàng)設了一個教師成長與發(fā)展的良好外部環(huán)境。

（三）讓專業(yè)引領真正發(fā)揮作用。

在“三網(wǎng)合一”中的“人網(wǎng)”，指的是在網(wǎng)絡研修工作中充分發(fā)揮專業(yè)引領人員的作用，根據(jù)教師們的需要經(jīng)常地深入到學校中，深入到教師中，把工作做到教師的課堂上，為基層學校和教師提供最直接最便捷的上門服務。

第一個層次是深入課堂進行聽課和評課，通過聽、評課幫助教師尋找教育教學中的問題，然后以問題為突破口進行診斷性研究，通過面對面的交流與研討，把握教師課堂上存在的普遍問題，在此基礎上和教師共同制定提高教學質(zhì)量的行動策略，使對教師的指導更增強了針對性。

201*年網(wǎng)絡研修開展全員崗位培訓組織的線下交流課活動。實踐研究課交流階段，分別由組長分學科組織個人研究課，副班長組織片研究課，班長組織班研究課活動，共組織個人研究課1712節(jié)，相互聽課評課5128人次，組織片教研活動22次，做研究課22節(jié)，說課86節(jié)，評課373人次，組織班活動兩次，說課17節(jié)，評課113人次。與教育局信息中心利用頻會議系統(tǒng)的形式組織班、片說課活動21次，說課127節(jié)，網(wǎng)絡交流超萬人次參加。經(jīng)過實踐活動廣大教師對網(wǎng)絡提供的視頻課程理論有了更深一的體會。

第二個層次是整合本區(qū)專業(yè)引領人員隊伍。把教研室、教科

室、進修學校的優(yōu)秀人才集中起來，根據(jù)教師們提出的問題搞好專題講座，為教師們提供最前沿的理論指導，為教師們開展問題研究提供有效幫助。

第三個層次是隨時接待來進修學校進行問題探討的教師，為教師們指導前進的方向。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)有很多教師積極要求進步，特別是在教育教學工作中都希望能夠有所突破，于是我們就利用網(wǎng)站論壇和思想交流等多種形式誠懇地為他們指出努力方向，不僅使教師們得到了提高，而且也促進了進修學校與教師們的聯(lián)系。

第四個層次是創(chuàng)造條件為教師們提供高水平的專業(yè)引領。一方面是有針對性地聘請專家學者作學術報告，再一方面就是有針對性地走出去虛心求教。

這些有效的手段，使網(wǎng)絡已經(jīng)成為一條促進教師朝著更高的目標不斷發(fā)展的高速公路。正是這種讓現(xiàn)代化的信息技術充分服務教師素質(zhì)的提高，通過培訓主陣地的多種途徑促進教師素質(zhì)的提高，利用現(xiàn)有的人才優(yōu)勢指導教師素質(zhì)的提高，這種有效的“三網(wǎng)合一”工作思路，為開平的網(wǎng)絡研修工作帶來了蓬勃的生機與活力。

二、與高校合作實施“三名”工程，打造高素質(zhì)的骨干教師團隊

（一）、提升骨干教師學歷工程。201*年3月，與東北師范大學聯(lián)合舉辦教育技術研究生課程班，對中小學教師進行了一系列

現(xiàn)代教育理論、教育技術和教學優(yōu)化培訓。通過三年的系統(tǒng)學習，研究生學員們的理論水平及教科研能力有了很大提高，進一步帶動了我區(qū)教師整體教科研能力的提升。201*年3月，研究生班172名學員獲得結業(yè)證書，并有10人考上了教育研究生。（二）、“三名”引領，鍛造區(qū)域性教師團隊。開平區(qū)教育局多年來一直重視教師的專業(yè)培養(yǎng)，通過多種途徑進行教師培養(yǎng)的一系列工作，取得了很好的成績，教師隊伍專業(yè)水平得到了大幅度提升，利用教師進修學校進行專門培訓，同時積極與國內(nèi)知名院校合作，開展多種形式合作，以求教師培訓效益最大化。201*年5月，與東北師范大學簽訂了百位名師培養(yǎng)協(xié)議，利用三年時間為我區(qū)培養(yǎng)百名師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛，有較高知名度和影響力的創(chuàng)新型、研究型、專家型的現(xiàn)代優(yōu)秀教師。組織了假期封閉培訓、月份集中培訓、名師送課、名校觀摩等活動，加強專業(yè)培訓，提高業(yè)務能力、管理水平和自身素養(yǎng)。截止目前，累計聘請專家、名師40人次，總學時188學時，培訓區(qū)內(nèi)教師達3300余人次。

201*年“三名工程”將進入名校觀摩互動階段。10月組織125名校長、名教師培養(yǎng)對象赴東師附中、吉大附中等名校進行為期2周的觀摩交流，參加教研活動，進行匯報講課，在與名校、名師的互動中，開拓思路，啟發(fā)智慧，促進名師團隊專業(yè)化發(fā)展。東師大專家組織吉林省、市骨干校長、骨干教師先后8次來我區(qū)做診斷性課例研究。

通過省名師講學活動激發(fā)骨干教師成長的熱情，我區(qū)聘請省級名師巍曉辰、胡均宇、省級特級教師宗世勇、省級骨干教師張麗暉、劉梅香來我區(qū)講學。11月19日上午分別在23中、49中和開平小學組織講學活動五場次。各校主抓教研工作的主任帶隊，在冊的區(qū)級及區(qū)級以上的名師、名師培養(yǎng)對象、骨干教師、骨干教師培養(yǎng)對象、備課組長等348人參加了此次活動。（三）、課題帶動骨干教師發(fā)展。從201*年起我區(qū)與北京市教育學院合作，開展“新學習方式”的研究，有434名骨干教師參加課題研究。201*年開展“點對點”和“點對面”培訓，進行示范課、研究課、匯報課600余節(jié)，充分發(fā)揮骨干教師示范輻射作用，成為新教師、年輕教師的導師。

依托我區(qū)河北省以校為本教研制度建設示范基地這一平臺，以信息技術與學科整合為抓手，加強與東北師范大學理想信息技術研究院的合作，營造科研興校、科研興教的良好氛圍，科研帶動效應明顯增強。東北師范大學先后給我區(qū)派來了“教育信息化專家講師團”、“教育信息化專家智囊團”、“信息化應用指導團”，為學校領導、骨干教師、信息技術教師進行培訓講座，深入學校，深入課堂聽課、評課，多方向、全方位的指導教師發(fā)展。

“十一五”期間，全區(qū)共承擔課題70項，其中國家級41項，省級23項，市級6項，參與課題研究的教師達387人。201*年5月，國家級課題《信息技術與學科有效整合的模式及應用方法體系研究》順利結題。目前全區(qū)共有56項課題結題，有12項獲

國家級獎勵，14項獲省級獎勵。編寫出版了科研成果集《讓學生有一雙騰飛的翅膀》。形成了以國家級重點課題為引領，省、市級一般課題推動，校校有課題，教師人人都參與課題研究的良好態(tài)勢。教師的研究意識大大增強，逐漸由經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，教育教學能力也有了很大的提高。

201*年以來，全區(qū)教師在國家及省市各類比賽中獲獎達1200多人次。201*201*年，連續(xù)四年累計派出112名教師參加全國信息技術與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽，60人獲一等獎。

201*年9月我區(qū)承辦了第九屆全國初中信息技術與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育學術年會。

（四）、研發(fā)管理平臺。與東北師大合作，先后研制“開平區(qū)教育辦公及學校管理系統(tǒng)”、“城域網(wǎng)數(shù)字校園管理平臺”、“初中理、化、生網(wǎng)絡教學平臺”、“專題性學習網(wǎng)站構建平臺”和“網(wǎng)絡互動教研平臺”等。

開發(fā)了眾多軟件系統(tǒng)及10余項學科教學工具，注重各種教學工具、應用平臺的建設和使用，最大限度發(fā)揮對教學地輔助推動作用。先后使教師在綜合應用教學資源、制作課件、數(shù)字化教學、網(wǎng)絡研訓等方面更加得心應手，形成了特色鮮明的信息化應用模式，更好地推動了全區(qū)日常教師培訓、教學及教育教研工作的深層次開展。

三、扎實推進教師專業(yè)發(fā)展學校建設，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展

（一）、創(chuàng)建回顧。教師專業(yè)發(fā)展學校（簡稱PDS學校）是一種全新的典型的“反思論”教師教育模式，這一模式能夠有效地促進教師的專業(yè)成長。

嘗試探索階段。我區(qū)PDS始于0203年同首師大合作，聯(lián)合開展教師發(fā)展學校建設課題研究。

201*-201*年，我區(qū)與北京合作開展了全國教育科學“十五”重點課題新學習方式下學習策略應用研究，作為課題研究成果，我區(qū)主編的《教師專業(yè)化發(fā)展策略》一書由首都師范大學出版社出版，并作為201*年度唐山市中小學教師培訓公共用書。此后，還出版了《學習方式的理論與實踐》《新課程學與教策略集粹》作為全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的理論指導用書。

校本研訓模式形成階段。201*-201*年，我區(qū)承擔河北省校本教研項目建設實施基地課題研究，我區(qū)對校本研訓模式進行了有效探索。

規(guī)范創(chuàng)建工作階段。201*-201*年，隨著時間的推移，課程改革和現(xiàn)代教育技術對廣大教師提出了更高的要求。我們本著“教師第一”的理念，以我區(qū)建設教師發(fā)展學校建設為契機，以團隊文化精神為核心，打造學習共同體，從中長期規(guī)劃入手，確保落實“以生為本”的時代要求，夯實我區(qū)的基礎教育工作，開平教師專業(yè)發(fā)展學校建設得到了新的發(fā)展。

（二）、開展“三級示范校”評估。201*-201*年我區(qū)認真落實開教字[201*]090號和開教字[201*]036號文件精神，切實抓

好教師專業(yè)發(fā)展學校建設。依據(jù)《河北省示范性教師專業(yè)發(fā)展學校評估標準（試行）》（冀教師201*46號），開展區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學校示范校達標評比活動，做好省首批教師專業(yè)發(fā)展學校驗收的準備。

201*年，我區(qū)二十三中、四十九中、開平小學、唐馬路小學通過了市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學校評估驗收，獲得了市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學校的榮譽稱號。

在201*年4月和10月，分兩次開展了區(qū)級示范性教師專業(yè)發(fā)展學校的申報活動，教師專業(yè)發(fā)展總校先后下校242人次對各分校進行現(xiàn)場指導。201*年5月教師專業(yè)發(fā)展總校派出12名教師耗時13天對16所申報單位進行評估驗收，并于11月派出5位教師對6所申報第二批市級示范性教師專業(yè)發(fā)展學校的單位進行區(qū)級評估，將評估材料分析匯總，上交教育局。

（三）、總校引領分校發(fā)展活動。在教師專業(yè)發(fā)展學校分校發(fā)展模式探索方面，開平教師專業(yè)發(fā)展總校以唐馬路小學為分校試點，組織我區(qū)其他教師專業(yè)發(fā)展分校，開展多次關于示范性教師專業(yè)發(fā)展學校建設的經(jīng)驗推廣會。教師專業(yè)發(fā)展總校的陳山主任和王樹奎主任為分校的發(fā)展舉辦講座12場做理論引導，參會人數(shù)達1108人次。

201*年11月5日我區(qū)召開“示范性教師專業(yè)發(fā)展學校工作總結會”，會上教師發(fā)展總校校長劉君源校長作評估活動總結報告，沙局長宣讀了201*年示范性教師專業(yè)發(fā)展學校檢查評估結果的

通報，李局長作重要講話。并為我區(qū)18所區(qū)級示范性教師專業(yè)發(fā)展學校授牌。

我校作為教師專業(yè)發(fā)展總校，搭建了“教師專業(yè)發(fā)展學�？傂！本W(wǎng)絡平臺，為我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展分校提供交流、學習平臺，目前共有文章493篇，主題帖22個，回帖99篇。各分校以博客的形式進行展示文件制度、教師發(fā)展和實踐活動，并且通過論壇討論的形式進行交流學習。

201*年我區(qū)依據(jù)唐山市教育局《201*年教師教育工作要點》（唐教師函【201*】1號），以教育資源整合規(guī)劃的實施為總抓手，以“三名工程”創(chuàng)建為突破口，繼續(xù)推進和諧團隊創(chuàng)建工作，大力實施“發(fā)展幸福教育創(chuàng)建和諧校園”培訓活動，強化校園文化建設、師資隊伍建設，扎實推進教育改革進程。努力做好教師教育工作，創(chuàng)建保證教師終生學習的運行機制，以實現(xiàn)把開平建設成教育強區(qū)的目標。

開平區(qū)教育局

201*.2.23

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