公民教育得與失總結(jié)
公民教育課得失
段俊平
“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”。還有什么話能比這句詩(shī)更好的形容咱們現(xiàn)在風(fēng)風(fēng)火火,熱火朝天的公民教育呢?或許學(xué)生自己都不知道自己在干什么,但他們已經(jīng)被深深的感化了。
“公民教育”這個(gè)對(duì)于很多人來說幾乎完全陌生的概念,在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,大家群策群力,在短短的一個(gè)學(xué)期中,卻讓我深深感受到這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的意義:通過組織開展公民意識(shí)教育活動(dòng),讓自己成為社會(huì)的小公民,關(guān)心自己,關(guān)愛他人,關(guān)注社會(huì),樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
我們班作為全校公民教育的一支小團(tuán)隊(duì),充滿活力,卻也瑕疵斑斑。在他們的學(xué)習(xí)、生活中,在他們的人生長(zhǎng)路上,有許多要注意的東西。家庭教育的無暇顧及,一般學(xué)校重智而不重德的大環(huán)境下,我們學(xué)校開設(shè)公民教育課是那么的重要而及時(shí)。有人說我又在瞎說了,各位,我和大家一樣,一想到上交總結(jié),首先就是網(wǎng)絡(luò),大家都發(fā)現(xiàn)了。網(wǎng)絡(luò)上這方面總結(jié)心得太少太少了,你不得不自己手敲才行,看看,這不是公民教育的缺失那又是什么呢?其實(shí),這也是一種悲哀。
結(jié)合我們班,結(jié)合我們的課程資源,我來談?wù)勥@學(xué)期的公民教育的得與失。
一得:得過去反思。譚亞軍老師的愛心主題教育,讓學(xué)生知道自己從前的浪費(fèi),知道自己的幼稚,知道自己一直以來身在福中不知福的愚蠢;鄭海燕老師的飲食與健康教育,讓學(xué)生知道自己過去有多么的不健康,自己有多么的不愛惜自己的健康。
二得:得現(xiàn)在思考。安全教育之交通篇,我認(rèn)真的觀察學(xué)生觀看,許多孩子都是異常的安靜而羞愧,我相信,他們知道危險(xiǎn)在哪,也知道自己以后該注意安全了。許德斌老師的“你會(huì)扶摔倒的路人嗎”公民教育,也讓學(xué)生陷入思考,對(duì)當(dāng)今社會(huì)有自己的處理方法和思考見解。
三得:得未來理想。張勤老師的“青少年遠(yuǎn)離吸煙”教育,讓學(xué)生知道在不久的將來會(huì)發(fā)生什么,如何走一條正確的路,懂得如何做一個(gè)優(yōu)秀的少年。蔣前程老師的“曼德拉生命中的三個(gè)片段:寬容、和解、真相”更是讓學(xué)生的心靈得到升華。
說到失,如此優(yōu)秀的教育課程對(duì)學(xué)生說是雪中送炭錦上添花。要硬說失的話,只能說是無法完全參透?jìng)(gè)中哲理,這就是我理解的失。
擴(kuò)展閱讀:公民教育實(shí)踐活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
思想政治課教學(xué)板書設(shè)計(jì)
摘要:俗話說:教無定法。然而在許多教學(xué)中,許多教師往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)板書的設(shè)計(jì),尤其是在政治課教學(xué)中,人們更是注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授,而不去精心設(shè)計(jì)板書,豈知板書設(shè)計(jì)是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞:思想政治課、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果
一個(gè)好的教師離不開對(duì)板書的精心設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì)也同時(shí)反映了一個(gè)教師對(duì)教材的掌握和理解程度。一個(gè)好的板書設(shè)計(jì),可以起到提綱挈領(lǐng)、總攬全課的作用,也可幫助學(xué)生更加有效地掌握知識(shí)。希我們每一個(gè)教師都能夠精心設(shè)計(jì)好每一課的板書設(shè)計(jì),使它成為我們教學(xué)的立足之地,成為教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。板書是思想政治課教學(xué)中重要的手段之一。它是口語講授、教具演示及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段。在課堂上,學(xué)生除了用聽覺接受教師的信息外,利用視覺觀看板書也是吸取信息的一個(gè)重要途徑。一、重視板書設(shè)計(jì)的重要性
板書是教師按照一定的時(shí)間、空間、邏輯順序,把教材的知識(shí)點(diǎn),以文字語言、提綱、表格、線索、圖示、板圖等形式在黑板上向?qū)W生再現(xiàn)。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,對(duì)課堂教學(xué)起著十分重要的作用。
(一)、板書能呈現(xiàn)教材的主體思路,是引導(dǎo)學(xué)生思考的重要線索。教師在備課時(shí),要概括、提煉課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,并把它歸納下來。在課堂教學(xué)中,教師就依靠這些為信號(hào),在黑板上向?qū)W生講授,讓學(xué)生了解書本的主體內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)的基本要求,在大腦中形成較為鮮明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(二)、板書能幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)行下一步的拓展思維。在新課標(biāo)下的思想政治課教學(xué),更加注重學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究。因此,合理的板書就能引導(dǎo)學(xué)生記憶書本的知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,教師通過加插副板書,可以令學(xué)生在此基礎(chǔ)上作出由表及里、由此及彼、舉一反三的深層思考,發(fā)展學(xué)生的潛在智力。
(三)、板書能總結(jié)教師的教學(xué)過程,協(xié)助教師歸納課本的內(nèi)容,拉近師生間的課堂交流與溝通。例如,在教學(xué)過程中,教師可利用殘缺式板書①教學(xué),要求學(xué)生在看書思考后,補(bǔ)充完整板書,效果很好,能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。二、克服缺陷,精益求精
(一)板書中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
在實(shí)際的教學(xué)中,不少教師由于不注意板書設(shè)計(jì)或粗心大意,在板書過程中出現(xiàn)許多失誤,造成一定的不良影響。歸納如下:
1、空。一堂課下來,黑板上寥寥幾個(gè)字或只留下課題、框題,甚至不著一字,學(xué)生課后難以復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。
2、雜。少數(shù)教師在板書時(shí),“東一榔錘西一棒”,東寫一句西寫一句,書寫雜亂;板書排列也無條理,整個(gè)板書雜亂無章。面對(duì)這樣的板書,學(xué)生難以看清看懂知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)層次,也難以理解,課后更無從復(fù)習(xí)。
3、亂。板書時(shí)序號(hào)亂,既沒有平列序號(hào),也沒有階梯序號(hào),層次不分,條理紊亂,缺乏內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)果破壞了授課內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和邏輯性。學(xué)生昏昏然,很難系統(tǒng)地掌握知識(shí)。4、散。板書時(shí)輻射面太寬,不能突出中心、重點(diǎn)、要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生會(huì)茫茫然,不知所措。
5、滿。有些老師是“眉毛胡子一把抓”,統(tǒng)統(tǒng)上黑板,黑板上密密麻麻全是字,擁擠不堪。這種板書實(shí)際上是“滿堂灌”的變種,學(xué)生分不清重點(diǎn)和要點(diǎn),甚至因整堂課在記筆記而無暇思考、看書。6、草。有些老師寫的字猶如龍飛鳳舞或模糊不清,學(xué)生不得不化費(fèi)較多的精力和時(shí)間去推測(cè)、辨認(rèn)或互相詢問,甚至哄叫,勢(shì)必分散課堂凝聚力,影響課堂教學(xué),削弱聽課效果。
7、錯(cuò)。有些教師在板書過程中會(huì)出現(xiàn)書寫不符規(guī)范的字,或?qū)戝e(cuò)別字,或?qū)懛斌w字,或?qū)懧?/p>
了字,或因字不會(huì)寫而不寫等不好行為。這勢(shì)必引起學(xué)生的疑惑,干擾了正常的聽講,影響教學(xué)效果。
8、陋習(xí)。有些教師在板書時(shí)總有些不好的習(xí)慣,如亂點(diǎn)亂圈、亂涂亂畫、邊寫邊擦、寫一半停一半等。這些不良習(xí)慣勢(shì)必影響板書的整潔和美觀,也影響學(xué)生看、記。
總之,板書中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,只要教師課前認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書,課堂上再細(xì)心點(diǎn),就會(huì)減少錯(cuò)誤,就會(huì)逐漸克服掉缺點(diǎn)。三、夯實(shí)基本功,從小處做起
(一)、常用的板書有三種形式,即觀點(diǎn)式板書、線索式板書和圖解式板書。這在一般的思想政治課教材教法書中都有表述。
觀點(diǎn)式板書就是依據(jù)教學(xué)大綱或教參中的主要綱目,把所要講的主要觀點(diǎn)作為板書條目,依次書寫在黑板上,論點(diǎn)論據(jù)清楚明白。
線索式板書就是把教材內(nèi)容的前后順序、從屬關(guān)系用明確的線條串聯(lián)起來,便于學(xué)生理解和把握教材的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及邏輯關(guān)系。
圖解式板書就是把教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系通過用不同的線條和顏色畫出不同的圖形、圖表而形象地表現(xiàn)出來,便于學(xué)生把握教材的內(nèi)在聯(lián)系,加深學(xué)生的理解。它具有直觀性的特點(diǎn)。教師在一堂課的板書中常常同時(shí)出現(xiàn)或交措出現(xiàn)上述三種形式的板書,教師應(yīng)視教材的具體內(nèi)容具體分析靈活選用上述三種板書形式。(二).板書的格式
教師在備課時(shí)不僅要精選板書的內(nèi)容,而且還要精心設(shè)計(jì)板書的排列格式。常有以下幾種格式:
1、左右式,即把黑板從中間分成左右兩部分進(jìn)行書寫。這是都是普遍采用的一種格式。2、左中右式,即把黑板分成左中右三部分進(jìn)行書寫。它適用于板書內(nèi)容較多的板書。有些教師常把右部分作副板書用。
3、中間式,即只在黑板中間部分書寫。它適用于內(nèi)容較少的板書,因?yàn)閷?nèi)容較少的板書寫在黑板中間比較美觀、協(xié)調(diào)。(三)符號(hào)的運(yùn)用要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
教師在板書中經(jīng)常用到各種符號(hào),而這些符號(hào)在板書中又具有重要的作用。常用的符號(hào)主要有下列幾種:
1、序號(hào)。教師在書寫框題、條目、重點(diǎn)、要點(diǎn)、分點(diǎn)、圖表時(shí)都要用序號(hào)。序號(hào)有平列序號(hào)和階梯序號(hào),如一二三四或(一)(二)(三)(四)即為平列序號(hào);階梯序號(hào)通常為五級(jí),以壹為例,有一(一)1(1)A五級(jí)。序號(hào)運(yùn)用得當(dāng),可使板書層次清楚,條理清晰,體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,表現(xiàn)出知識(shí)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、邏輯性,便于學(xué)生理解記憶,更便于教師講解、分析、歸納知識(shí)。2、表示重點(diǎn)的符號(hào)。常用或***標(biāo)出概念、觀點(diǎn)、原理中的關(guān)鍵詞語,有的教師用“_____”來表示。
3、表示辯證關(guān)系的符號(hào)。主要用“”表示。如在分析生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系時(shí)便可以用這樣的符號(hào)。
4、表示包含關(guān)系的符號(hào)。主要有、{}。當(dāng)然這種包含關(guān)系至少有兩點(diǎn),三點(diǎn)以上皆適用。
5、表示遞進(jìn)的符號(hào)。常用“-->”表示。
6、表示基本概念和名詞的符號(hào)。常用方框[]表示。7、表示推理和推導(dǎo)出結(jié)果的符號(hào)。常用“=>”表示。8、表示注釋、說明的符號(hào)。常用()表示。
9、表示判斷正誤的符號(hào)。常用√表示正確,×表示錯(cuò)誤。
10、表示要求回答填寫的符號(hào)。常用()或表示。
總之,符號(hào)是多種多樣的,某些老師還獨(dú)創(chuàng)一些符號(hào)。無論哪一種符號(hào),都能直觀地形象地
說明問題,便于學(xué)生理解記憶。有的老師常用彩色粉筆標(biāo)號(hào),這種做法更能刺激學(xué)生的視覺,吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生的印象。所以,教師應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用各種符號(hào)來說明問題,但必須用得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
(四)寫好板書的基本要求
寫出好的板書是每個(gè)教師所向往和追求的。教師要寫出好的板書,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、反復(fù)推敲,精心設(shè)計(jì)。要求教師課前備課時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書,確定好板書的內(nèi)容、板書的形式、板書的格式、板書的序號(hào)和符號(hào)。
2、重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要。要求教師精選板書內(nèi)容,使之能突出教材的重點(diǎn)、要點(diǎn),并且在書寫時(shí)要簡(jiǎn)明概括,不要太冗長(zhǎng)。為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn),還可以發(fā)揮彩色粉筆的作用,既可以使板書不死板,有很好的視覺效果,還可以使重難點(diǎn)只是凸顯出來,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
3、邏輯性要強(qiáng)。要求教師在板書中能突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,能體現(xiàn)出知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性,要選擇和運(yùn)用好各種板書符號(hào)。
4、排列合理,疏密得當(dāng)。要求教師選擇適當(dāng)?shù)陌鍟袷,將板書?nèi)容合理地書寫在黑板上,使之排列整齊,長(zhǎng)短和間距適當(dāng),給學(xué)生以諧調(diào)美觀的感覺。
5、字跡工整,條理清晰。要求教師在板書時(shí)應(yīng)將字寫得工整清楚,使學(xué)生一眼便能認(rèn)出,并且在書寫時(shí)應(yīng)有條有理,給人以清晰之感。中學(xué)教師以楷書或行書字體書寫為好。
6、細(xì)心留意,慎防出錯(cuò)。要求教師在板書時(shí)特別仔細(xì)認(rèn)真,以防出錯(cuò),并且留意不要做出不良的習(xí)慣動(dòng)作。
總之,只要教師能夠在上課之前從內(nèi)容到形式對(duì)板書進(jìn)行精心設(shè)計(jì),課堂上又能夠細(xì)心書寫,注意板書層次、布局和條理,就一定能寫出好的板書來。板書是一門藝術(shù),需要我們教師去精心雕琢;板書是一門學(xué)問,需要我們教師去研究。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)探討這門學(xué)問,使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
例如:《生活與哲學(xué)》第六課的板書設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn):
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云南保山師專學(xué)報(bào)出版日期:201*年9月1日
俞健敏《老師上課還要不要寫“板書”》(網(wǎng)絡(luò))201*年01月18日吳雁飛《論思想政治課教學(xué)板書的設(shè)計(jì)形式》(網(wǎng)絡(luò))山西朔州
吳鐸《思想政治課文集》上海上海教育出版社201*年8月第一版
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