高三11月調(diào)研考試化學(xué)試卷分析

201*年11月寧鄉(xiāng)縣高三調(diào)研考試化學(xué)試卷分析

一：試卷特點(diǎn)和評(píng)價(jià)

本次調(diào)研試題是一份非常好的階段性測(cè)試試卷，試卷既測(cè)試了學(xué)生對(duì)前段所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生應(yīng)具有的審題能力、分析推理能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ饶芰Φ目疾椋辉囶}重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及簡單應(yīng)用，整體難度適中，試卷中無偏題、難題、怪題，所有考題都實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。第II卷要求學(xué)生正確書寫化學(xué)用語的地方很多，有效地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、基本技能掌握等方面。因此，本試卷是對(duì)高三教學(xué)情況進(jìn)行摸底，教師對(duì)前段復(fù)習(xí)可查閱的很好的調(diào)研材料。

二：各題得分情況及錯(cuò)因分析

閱卷期間，筆者隨機(jī)抽取了105份試卷進(jìn)行了抽樣分析，試題平均得分59.47分，各題得分和錯(cuò)誤情況如下：題次正確選項(xiàng)1B2A3A44.3CD10C30.8AD4C84.1A11B71.6C5D88.6A12C46.6BD6D75.0A13C76.2A7B58.0AD14B52.1CD正確率（%）67.187.5主要錯(cuò)選項(xiàng)題次正確選項(xiàng)CDC8B9C正確率（%）88.696.6主要錯(cuò)選項(xiàng)從抽樣分析來看，第一卷得分較低分別是第1、3、7、10、12、14題等。第1題，有17%的考生錯(cuò)選D，這部分考生認(rèn)為石墨烯屬于化合物而不是單質(zhì)，因此把B當(dāng)做正確答案（B中說石墨烯是化合物），而導(dǎo)致錯(cuò)選，這是考生對(duì)基本概念不熟悉。

第3題是一道組合選擇題，試題考查了物質(zhì)結(jié)構(gòu)（比例模型、結(jié)構(gòu)式、原子

結(jié)構(gòu)示意圖表示）、化學(xué)用語（電子式、化學(xué)式書寫，電離方程式書寫）、元素化合物知識(shí)（鐵、鋁的性質(zhì)），試題綜合性較大，但要選出正確答案還是比較容易，但由于考生對(duì)上述知識(shí)落實(shí)不夠，從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)選。

第7題是對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，萃取的原理、溶液的稀釋本是最基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致正確率較低。

第10題也是常見的陳題，相信在復(fù)習(xí)碳和硅時(shí)老師們作為重點(diǎn)講了的，但考生由于不理解反應(yīng)的原理，導(dǎo)致錯(cuò)誤率很高，本道題中，錯(cuò)選A（飽和碳酸鈉）的多達(dá)23.7%，錯(cuò)選D（飽和NaCl的氨水溶液）更是高達(dá)36.4%，說明考生對(duì)碳酸氫鈉、碳酸鈉溶解度的問題還沒真正掌握。

第12題以三種Al（OH）3的制備方案為載體考查了鋁及其化合物的主干性質(zhì)，考生對(duì)鋁和氫氧化鈉，鋁鹽和氫氧化鈉，偏鋁酸鹽和酸、偏鋁酸鹽和鋁鹽雙水解等反應(yīng)不理解，從而導(dǎo)致無法解題。

第14題正確率也較低，主要原因是考生對(duì)試題中等物質(zhì)的量，各離子的性質(zhì)不熟悉，從而導(dǎo)致錯(cuò)選。

第二卷總共8道小題，總分58分，抽樣分析平均分29.87分。

第15題，本題8分，平均分5.32，得分比較高，本題主要考查了原電池原理，試題以形成原電池后電子移動(dòng)方向考查學(xué)生對(duì)正負(fù)極的判斷，進(jìn)而對(duì)金屬活動(dòng)性作出判斷，學(xué)生只要掌握了“在絕大部分原電池中活潑金屬做負(fù)極”，便可以順利解答第1、2問，第三問考查的是金屬的吸氧腐蝕，主要的錯(cuò)誤是部分學(xué)生沒有考慮吸氧腐蝕的原理，或者將原電池和電解質(zhì)混淆。

第16題，本題6分，平均分為2.30，本題以類比的思維為依托對(duì)元素化合物知識(shí)進(jìn)行考查，第一小問得分率為100%，第二小問所有考生都認(rèn)為不正確，但不能正確回答原因，離子方程式書寫中，部分學(xué)生不能判斷出產(chǎn)物，離子方程式不能配平。第三問回答正確的有很多，還有考生知道錯(cuò)了，但不能正確書寫，其實(shí)只要一仔細(xì)分析：Fe3+能和I-反應(yīng)，所以只可能是FeI2，然后根據(jù)化學(xué)式中物質(zhì)組成正確答案3FeI2I2就很容易得出了。但由于考生分析問題解決問題的能力不足，而導(dǎo)致最后兩小問得分不高。

第17題，本題8分，平均分5.48本題重點(diǎn)考查了元素周期律和元素周期律，并以推斷為載體考查了鈉的重要化合物過氧化鈉的性質(zhì)，起點(diǎn)高落點(diǎn)較低，學(xué)生的主要錯(cuò)誤是過氧化鈉的電子式書寫，過氧化鈉分別和水二氧化碳化學(xué)方程式書寫。這說明了考生對(duì)于主干知識(shí)掌握不牢固。

第18題，本題6分，平均分3.77，本題以框圖的形式考查了Fe、Fe2+、Fe3+

的相互轉(zhuǎn)化，相當(dāng)一部分學(xué)生推出了各種物質(zhì)，但是對(duì)氫氣在氯氣中的燃燒現(xiàn)象描述不正確，離子方程式寫成化學(xué)方程式，導(dǎo)致失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

第19題，本題6分，平均分只有1.71分，是本卷中得分很低的一道題，失分原因仍然是基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固。

第20題，本題8分，平均分4.30，主要錯(cuò)誤是學(xué)生不能正確書寫鋁和氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式，反應(yīng)物中無水，產(chǎn)物生成氫氧化鋁等等。

第21題，本題8分，平均分5.91，得分較高。主要錯(cuò)誤是反應(yīng)熱算錯(cuò)，有的又不帶單位，或正負(fù)號(hào)不寫。

第22題，本題8分，平均分僅1.08，是得分最低的，這道題出現(xiàn)的系列問題，都充分反映了學(xué)生計(jì)算能力的缺失。

二）答卷中反映的問題

（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，特別是主干知識(shí)不牢固，整套試卷基本是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)特別是主干知識(shí)如化學(xué)用語、鈉及其化合物、鐵、鋁及其化合物等的掌握情況，這些知識(shí)是高考的熱點(diǎn)也是重點(diǎn)，但從答題情況來看，相當(dāng)一部分學(xué)生的知識(shí)并沒有到位，這不能不引起老師們的注意。

（2）分析問題，解決問題能力欠缺，不能充分利用試題中給出的信息作答，處理問題的能力差。如第20題，回答說法是否合理，很多考生不能充分利用幾種物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。又如第21題，信息中已經(jīng)告知各類共價(jià)鍵的鍵能，科考生不能很好應(yīng)用而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（2）審題能力差。相當(dāng)一部分考生在答卷時(shí)，注意力不集中，答題時(shí)丟三拉四。選擇題題干中多次出現(xiàn)了不正確、錯(cuò)誤、完全正確的答題要求，可部分考生視而不見，將其答錯(cuò)。

（3）表達(dá)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位。整個(gè)試卷中，要求學(xué)生能正確表述化學(xué)用語，進(jìn)行文字表達(dá)的地方很多。但學(xué)生答題不能切中要點(diǎn)，表述不清；不能按要求作答。如第18題試題要求書寫離子方程式，但相當(dāng)一部分考生寫成化學(xué)方程式，又如17題，多數(shù)考生在過氧化鈉的電子式書寫中出錯(cuò)，其實(shí)，這些都是老生常談的問題，可為什么學(xué)生總在同樣的地方犯錯(cuò)呢？

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿�本次考試雖然在第2卷中沒有出現(xiàn)大的實(shí)驗(yàn)題，但是，在選擇題中多次出現(xiàn)，如第7、19、20題（19、20題實(shí)際上也是選擇題），恰恰是這些試題，在選擇題中是得分率低的。

三、復(fù)習(xí)建議

針對(duì)在學(xué)生試卷中反應(yīng)的一些問題，對(duì)后段的復(fù)習(xí)提如下幾點(diǎn)不成熟的建議：

1、不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中要做到指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)的組塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辯析過程中尋求內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次。

2、突出中學(xué)化學(xué)體系中的重點(diǎn)及主干知識(shí)。讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，能順利處理與之相關(guān)的化學(xué)問題，將學(xué)生在雙基上的失分降到最低程度。。

3、精心選擇每堂復(fù)習(xí)課的例題，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂模式，構(gòu)建師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。一定要落實(shí)在學(xué)科會(huì)上提出的以問題帶知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)的課堂模式，并結(jié)合本校的實(shí)際提高復(fù)習(xí)效果。

4、認(rèn)真研究考試大綱和近年的高考試題。在研究時(shí)，我們要做到：（1）研讀考試知識(shí)內(nèi)容范圍以及化學(xué)科考試的能力要求，做到宏觀把握、微觀掌握。

（2）當(dāng)考試大綱出來后，要抓住考綱中的變與不變，特別是考試大綱中已改變的內(nèi)容，我們要注意仔細(xì)研究，提前做好準(zhǔn)備。

（3）研究樣卷的編排組成的形式與結(jié)構(gòu)，研究化學(xué)科試題示例的各種題型功能的展示及難度層次的認(rèn)定。只有這樣，我們才能在復(fù)習(xí)中做到有的放矢，做好萬全準(zhǔn)備。

5、抓好作業(yè)的批改和課外輔導(dǎo)工作。作業(yè)批改要堅(jiān)持課批、面批、略批相結(jié)合，規(guī)范答題，注重書寫的規(guī)范。課程輔導(dǎo)中要做到重抓中等生，重視優(yōu)生，關(guān)愛差生，且要有針對(duì)性滿足不同層次的學(xué)生的需要。

6、抓好平時(shí)考試總結(jié)，搞好每次考試的卷評(píng)工作。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思前段學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失，并形成經(jīng)驗(yàn)。

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萊蕪市高三11月統(tǒng)考化學(xué)試卷分析

第II卷

【第19題】評(píng)卷人

一、試題評(píng)價(jià)

本題通過元素推斷的形式較全面的考查了原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的重要知識(shí)。主要考查學(xué)生據(jù)元素的特征性質(zhì)，推斷出元素種類和用化學(xué)用語規(guī)范回答問題的能力。具體涉及了元素在周期表中位置的表示方法、原子結(jié)構(gòu)示意圖、微粒半徑大小比較、非金屬性強(qiáng)弱的比較方法及相應(yīng)物質(zhì)如氧化鋁和二氧化硫的性質(zhì)并寫出相關(guān)方程式。

試題除最后一空方程式的書寫難度較大屬能力題外，其余難度較小、均為中低檔題。

董麗學(xué)校萊蕪一中

二、閱卷分析

本題平均得分約6分，全分者不到15%。前面基礎(chǔ)題因答題不規(guī)范失分者較多。具體各小題失分情況及原因分析：

（1）第一個(gè)空失分多，約30%的同學(xué)出錯(cuò)，第二個(gè)空絕大部分同學(xué)不失分。失分原因：①元素化合價(jià)知識(shí)掌握不好，推斷錯(cuò)誤，有些推成第ⅣA、第ⅥA；②回答不規(guī)范，第ⅤA族不規(guī)范書寫者不得分。

（2）答題情況較好，多數(shù)同學(xué)不失分，少數(shù)同學(xué)方程式掌握不牢固，把鋁和氫氧化鋁與堿的反應(yīng)混淆，產(chǎn)物中多出了氫氣。（3）出錯(cuò)率約30%。失分原因：①把Al3+和S2-當(dāng)成了電子層結(jié)構(gòu)相同的微粒，大小比較錯(cuò)誤。②回答不規(guī)范，不用離子符號(hào)而用D、E表示不得分。

（4）多數(shù)同學(xué)得1分，約有25%的同學(xué)多選了D項(xiàng)。

失分原因：只套一般規(guī)律未考慮氧元素不存在含氧酸的特殊性。（5）得分率低于20%。因反應(yīng)物或產(chǎn)物寫不對(duì)而不得分。失分原因：對(duì)氧化還原反應(yīng)的分析及配平能力欠缺。①物質(zhì)寫不對(duì)。不會(huì)分析反應(yīng)原理，誰是氧化劑誰是還原劑及對(duì)應(yīng)產(chǎn)物不明確。②配不平。很多同學(xué)把H+放在前面，所寫方程式電荷不守恒。

三、后期復(fù)習(xí)建議

1、今后的復(fù)習(xí)特別是一輪復(fù)習(xí)過程中仍然要重基礎(chǔ)、抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶規(guī)律掌握方法，而不是死記硬背。另外要認(rèn)真落實(shí)規(guī)范性關(guān)注細(xì)節(jié)，爭取讓絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)題不失分。象19題基礎(chǔ)較好的同學(xué)前8分應(yīng)該能拿到手。而現(xiàn)在的情況是有些同學(xué)難度大的做對(duì)了，反而基礎(chǔ)題失分就太可惜了。

2、氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)需要補(bǔ)救或強(qiáng)化。對(duì)于復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化合價(jià)變化的角度分析常見的氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的變化情況，從而推斷出反應(yīng)產(chǎn)物；而在配平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去利用三守恒（電子守恒、電荷守恒、原子守恒）并注意物質(zhì)所處的環(huán)境如溶液的酸堿性等。

【第20題】評(píng)卷人許燕學(xué)校：萊蕪一中

一、試題評(píng)價(jià)

本題體現(xiàn)了新課標(biāo)和近幾年高考試題中重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力的要求。題干部分試圖通過給定必要信息（如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑾捱x試劑、部分步驟和操作）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)考生以物質(zhì)的基本性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)基本操作思路為基礎(chǔ)（處理相關(guān)信息），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的具體設(shè)計(jì)，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)中多種離子共存條件下的離子逐個(gè)檢驗(yàn)之目的。

考察內(nèi)容包括儀器選�。ㄈ芙夤腆w）、試劑選擇（物質(zhì)性質(zhì)）、基本實(shí)驗(yàn)操作（離子檢驗(yàn)順序）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述（物質(zhì)的基本性質(zhì)、檢驗(yàn)順序）、化學(xué)方程式的書寫（離子檢驗(yàn)中的試劑選�。�、離子檢驗(yàn)的原理步驟（基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力）等，是一道綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)高三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段所應(yīng)不斷強(qiáng)化并需必備的審題能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力的綜合考查。

試題難度基本適中稍顯較難，平均5-6分左右，兩極分化比較嚴(yán)重，得1分、2分者與得9分、10分者都比較多。從所涉及到的知識(shí)點(diǎn)上看，本題（2）、（4）問中對(duì)離子的檢驗(yàn)順序的考察和（3）中必先酸化的考察，得分率不高。

二、閱卷分析

（1）第一個(gè)空要求填兩個(gè)儀器，少一個(gè)扣一分，多填倒扣；第二個(gè)空，寫成“離子方程式”不得分，寫成BaCl2不得分。（2）“酚酞”或“酚酞試液”，注意書寫錯(cuò)別字問題，其他答案不得分。（3）強(qiáng)調(diào)順序，務(wù)必必先加稀硝酸“酸化”（最好足量），寫成硝酸酸化的硝酸銀可得1分，由于本題只有兩分故未取樣者沒有扣分。

（4）中兩個(gè)空，所填答案不可顛倒，第一個(gè)空強(qiáng)調(diào)“變紅”，第二個(gè)空強(qiáng)調(diào)“沉淀”。

從學(xué)生所答的情況具體說來，第一個(gè)空只答“燒杯”或“玻璃棒”的比較多；第二個(gè)空，寫成“離子方程式”或錯(cuò)答成BaCl2的較多，這兩點(diǎn)體現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不甚牢固；另外，（2）與（3）兩個(gè)空顛倒、（4）中的兩個(gè)空顛倒的同學(xué)比較多，究其原因可能是對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的分析和設(shè)計(jì)能力不足造成的。而且這四個(gè)空所寫答案均不是十分規(guī)范，整體失分比較嚴(yán)重。此外，在（3）中寫成硝酸酸化的硝酸銀的，甚至用鹽酸酸化、忘記先酸化的也是此題得分率不高的重要原因之一。至于“未取樣”的現(xiàn)象也與前文中寫成“離子方程式”的情況類似，說明了學(xué)生存在規(guī)范性較差的現(xiàn)狀。

三、后期復(fù)習(xí)建議

1、本題所體現(xiàn)出的學(xué)生綜合能力較差而缺乏一定的靈活性的問題，應(yīng)在后期復(fù)習(xí)中進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的前提下，盡量加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)和鞏固，切不可將探究性試驗(yàn)照本宣科就題論題，也不可當(dāng)做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來處理。

2、在肯定學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握整體還算尚可的情況下，強(qiáng)調(diào)答題的嚴(yán)密性和規(guī)范性并探索扎實(shí)有效的改進(jìn)落實(shí)措施。

3、進(jìn)一步逐步提升學(xué)生的思維能力。大部分學(xué)生在處理單一離子檢驗(yàn)的相關(guān)題目時(shí)比較游刃有余，而在處理多種離子共存的混合溶液中逐一檢驗(yàn)問題稍顯被動(dòng)、不甚熟練，考慮其它離子干擾的思維過程中考慮不到位不嚴(yán)密的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。建議加大此類習(xí)題的選取設(shè)計(jì)、鞏固補(bǔ)救、熟練提升。

4、建議在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注“實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”的落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)能力。

【第21題】評(píng)卷人高淑英學(xué)校：鳳城高中

一、試題評(píng)價(jià)

本題的命題思路意在通過已知的知識(shí)并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探究未知的反應(yīng)。本題考查了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氯氣的漂白性、氧化性及氯氣的尾氣處理，同時(shí)考查了過氧化鈉的性質(zhì)及氧氣的氧化性，并考查了對(duì)氧化還原理論的應(yīng)用。通過這些基礎(chǔ)性質(zhì)探究過氧化鈉與濃鹽酸的反應(yīng)。考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理能力。題目難度不大，總分11分，學(xué)生平均得8分左右，有很多同學(xué)得滿分。

二、閱卷分析

（1）制氯氣的離子方程式大多數(shù)同學(xué)都能寫對(duì)，有少數(shù)同學(xué)審題不好，寫成化學(xué)方程式，還有一部分同學(xué)沒有把濃鹽酸改寫成離子形式，加熱符號(hào)很多同學(xué)忘記了，扣掉一分。生成氧氣的方程式，過氧化鈉與水、過氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)（Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2↑）都對(duì)，只要寫對(duì)一個(gè)就得2分。多數(shù)都能寫對(duì)。

（2）第一小問，答錯(cuò)的不多，少數(shù)同學(xué)寫成HClO，原因沒看清是A中生成。

第二小問，回答錯(cuò)的比較多，多數(shù)學(xué)生失分在這里，原因是不知道氧氣也能氧化碘離子，還有的同學(xué)回答對(duì)了“不能”，但是理由答成Na2O2或者HClO把Iˉ氧化，沒有指出O2氧化Iˉ來的都沒有得分。（3）必須指出吸收氯氣，或者吸收氯氣和HCl，只回答吸收HCl的不得分。因?yàn)槌鰜淼臍怏w有O2、Cl2、（HCl極易溶于水），只回答尾氣處理而沒有指明是何種氣體的不得分。多數(shù)同學(xué)都能答對(duì)。

（4）本次閱卷方程式中的反應(yīng)物、產(chǎn)物寫對(duì)，沒有配平的得1分，配平了的得滿分2分。另外除了答案之外寫成Na2O2+2HCl=2NaOH+Cl2的得1分，因?yàn)樵贖Cl氛圍中NaOH存在的可能性不大。這個(gè)小題回答錯(cuò)的比較多，很多同學(xué)產(chǎn)物中既有O2也有Cl2，原因是氧化還原的理論還沒有理解到位，HCl→Cl2化合價(jià)升高，Na2O2中O的化合價(jià)必然降低而生成水。

三、后期復(fù)習(xí)建議：

繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的審題能力、化學(xué)用語的規(guī)范書寫、對(duì)所學(xué)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。通過實(shí)驗(yàn)題培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，加強(qiáng)對(duì)氧化還原反應(yīng)理論的理解和應(yīng)用，熟練掌握常見氧化劑、還原劑，并了解其常見的化學(xué)反應(yīng)。

【第22題】評(píng)卷人韓成亮學(xué)校：萊蕪二中

一、試題評(píng)價(jià)

本題以制取高鐵酸鈉的工藝流程為情境考查有關(guān)氧化還原反應(yīng)，凈水劑的凈水、殺菌消毒原理，消毒效率的計(jì)算等知識(shí)。本題平均得分6分，屬于難度較大的題目。

二、閱卷分析

通過學(xué)生做的情況來看，主要出錯(cuò)點(diǎn)在于：

（1）知道殺菌消毒與凈水的區(qū)別，二者混用。如Na2FeO4凈水的原因，很多同學(xué)回答是其具有強(qiáng)氧化性能殺菌消毒；后一個(gè)空理解偏了，以為是加入NaOH抑制NaClO的水解；

（2）不會(huì)分析H2O2與FeSO4反應(yīng)的產(chǎn)物，不會(huì)利用得失電子守恒配平氧化還原方程式，不能做到靈活安排H+以及H2O在方程式中的位置；

（3）這一問和下一問，有些同學(xué)純屬于猜，都寫“高”或都寫“低”，其實(shí)什么也不懂；

（4）不知道如何計(jì)算Na2FeO4的消毒效率，或者沒有計(jì)算便武斷為Na2FeO4更高；Na2FeO4的優(yōu)點(diǎn)一般只答對(duì)一點(diǎn)，如無毒無污染等，很少能回答既能殺菌又能凈水的。

三、后期復(fù)習(xí)建議

1、就本題而言：給學(xué)生明確殺菌消毒與凈水的區(qū)別；結(jié)合本題以及21題O2氧化I-講一下利用“化合價(jià)升降法”配平氧化還原方程式的方法，讓學(xué)生加深對(duì)氧化還原反應(yīng)中得失電子守恒的理解；

2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)題型如有關(guān)化學(xué)工藝流程類的題目的研究和訓(xùn)練；

3、把握主干知識(shí)，夯實(shí)雙基。下一階段既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)，抓住教材中的主要知識(shí)精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住理解會(huì)用”。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

【第23題】評(píng)卷人鄭翠英王春秋趙方國學(xué)校：萊蕪五中一中五中

一、試卷評(píng)價(jià)

本題旨在考查化學(xué)與環(huán)境中的熱點(diǎn)問題、化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，重點(diǎn)考查蓋斯定律及其應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)題目，滿分5分，但得分并不理想，均分3.5左右。

二、閱卷分析

1、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本題共兩問：第一問，氮氧化物造成的空氣污染主要是。只要答出酸雨、光化學(xué)煙霧、形成臭氧層空洞的其中兩項(xiàng)即可，每一項(xiàng)一分；第二問，寫出熱化學(xué)方程式，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此問3分，有任何錯(cuò)誤都不得分。2、學(xué)生失分情況及原因

第一問，化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范、審題不準(zhǔn)(原題是寫出造成的“主要”污染)。學(xué)生答：光化學(xué)污染、溫室效應(yīng)較多。

第二問，學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，很多結(jié)果如：+746.5kJmol-1、-736.5kJmol-1、-756.5kJmol-1、-746kJmol-1等；還有就是狀態(tài)個(gè)別漏掉一兩個(gè)、單位書寫不正確或不規(guī)范。

三、后期復(fù)習(xí)建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合。

3、適當(dāng)加大學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。

【第24題】評(píng)卷人秦遠(yuǎn)吉學(xué)校：萊蕪四中

一、試題分析

本題旨在考查學(xué)生對(duì)反應(yīng)規(guī)律的理解和應(yīng)用（包括了高中化學(xué)中重要的兩種反應(yīng)類型即氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)），同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)鑒別斷定物質(zhì)的存在及基本計(jì)算加以考查，這與第20題相互照應(yīng)，考查學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的思想、方法、應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合考查，設(shè)計(jì)精妙。本題平均分在6分左右。

二、閱卷分析

本題大多數(shù)學(xué)生能夠答出固體物質(zhì)和各物質(zhì)的質(zhì)量，但在轉(zhuǎn)移電子數(shù)表述中問題較多，主要是對(duì)于氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移理解不到位、計(jì)算不準(zhǔn)確，部分同學(xué)答物質(zhì)的量，失分最重；物質(zhì)質(zhì)量要求計(jì)算過程，學(xué)生計(jì)算過程很亂，在評(píng)卷中對(duì)于過程沒有過于計(jì)較，特別是單位和一位小數(shù)沒有嚴(yán)格扣分。

三、后期復(fù)習(xí)建議

加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視原理及其應(yīng)用，重視學(xué)以致用和能力考查。

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