教師教學(xué)工作反思

教師教學(xué)工作反思

201*201*學(xué)年度第2學(xué)期

教師姓名：孔令國年級(jí)：六要求：針對(duì)教師自我發(fā)展情況或課堂教學(xué)、課程改革情況進(jìn)行整體性反思本學(xué)期我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：1、教學(xué)內(nèi)容的生活化《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng)，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。2、注重學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

擴(kuò)展閱讀：教師教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

08-09學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)檢查反饋

09年4月25日，教導(dǎo)處組織了教研組長、課題組長、備課組長以及年級(jí)組長對(duì)全體任課教師的教學(xué)博客、作業(yè)、聽課記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)反饋如下：

一年級(jí)語文

作業(yè)種類齊全，批改認(rèn)真及時(shí)，聽課記錄規(guī)范認(rèn)真，校本研訓(xùn)記錄符合檢查標(biāo)準(zhǔn)，課后有評(píng)價(jià)；備課有計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，課后有板書；教師課后無反思，個(gè)別

老師鏈接出錯(cuò)；常識(shí)課設(shè)計(jì)合理，很規(guī)范。

二年級(jí)語文

作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，體現(xiàn)了學(xué)生的課外積累，份量適中，研訓(xùn)記錄詳細(xì)，但個(gè)別老師缺開課通知。備課優(yōu)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，校本培訓(xùn)內(nèi)容提供具體充實(shí)。建議：

部分教師無課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。

三年級(jí)語文

提供作業(yè)完整規(guī)范，批改認(rèn)真；五位教師作文批改都很認(rèn)真。研訓(xùn)記錄個(gè)別老師還需完善。備課都提供了語文與常識(shí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一位教師無課外閱讀指導(dǎo)計(jì)

劃，三位教師有研訓(xùn)記錄。

四年級(jí)語文

四位教師批改認(rèn)真，提供的作業(yè)全面。校本培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)不多，未提供一人。備課方面?zhèn)浣桃恢�，兩位教師提供了語文與常識(shí)備課，其他只有語文備課，三位老師閱讀指導(dǎo)齊全，都有語文教學(xué)反思，都上傳了校本培訓(xùn)研修課和部分培訓(xùn)筆記。

五年級(jí)語文

作業(yè)提供全面，份量適中，批改較認(rèn)真，部分教師無開課通知。備課環(huán)節(jié)完整，

都有常識(shí)課備課，用語規(guī)范，個(gè)別教師未上傳校本培訓(xùn)內(nèi)容。

六年級(jí)語文

作業(yè)批改認(rèn)真規(guī)范，份量適中，校本培訓(xùn)內(nèi)容齊全規(guī)范。備課完整規(guī)范，兩位教師有閱讀指導(dǎo)，四位教師有研訓(xùn)記錄，都有常識(shí)備課，上傳了計(jì)劃進(jìn)度。

一年級(jí)數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，份量適中；個(gè)別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細(xì)致，分欄目備課清晰，常識(shí)備課都認(rèn)真細(xì)致，都有培訓(xùn)內(nèi)容。

二年級(jí)數(shù)學(xué)

四位教師作業(yè)種類齊全，批改認(rèn)真，每個(gè)單元都有測(cè)試；校本研訓(xùn)記錄填寫規(guī)范，錢靜老師尤為突出。備課細(xì)致完整，分欄目詳細(xì)清晰，都有常識(shí)備課，千里老師

還上傳了教學(xué)視頻，都有電腦培訓(xùn)記錄。

三年級(jí)數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范，份量適中；校本研訓(xùn)記錄全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。備課有計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)格式規(guī)范，都能提前上傳，常識(shí)備課兩位老師齊全，四位老師有培訓(xùn)記錄。

四年級(jí)數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，份量適中，聽課記錄詳細(xì)、全面（一位老師未提供）；備

課詳略得當(dāng)，都有常識(shí)備課，都有校本培訓(xùn)內(nèi)容。

五年級(jí)數(shù)學(xué)

作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，作業(yè)中的錯(cuò)誤均有批閱，校本研訓(xùn)記錄填寫完整規(guī)范；都能

按單元或課時(shí)備課，設(shè)計(jì)規(guī)范，有獨(dú)立的教學(xué)反思。

六年級(jí)數(shù)學(xué)

作業(yè)份量適中，批改認(rèn)真，聽課記錄完整規(guī)范。

教師能提前備課上傳，符合學(xué)校備課要求，有常識(shí)備課和培訓(xùn)記錄。

綜合

英語、美術(shù)教師都提供了作業(yè)，批改及時(shí)認(rèn)真，校本研訓(xùn)記錄填寫完整規(guī)范；綜合組備課大部分能符合要求，但個(gè)別老師未能及時(shí)上傳教案或歸到欄目內(nèi)（僅發(fā)

表了日志），培訓(xùn)記錄也尚待充實(shí)。

建議：

1、常識(shí)備課有差缺。2、語文閱讀指導(dǎo)有差缺。3、作業(yè)批改有疏漏。

4、校本研訓(xùn)記錄有欄目未完成，聽課節(jié)數(shù)、校本培訓(xùn)板塊還要充實(shí)。

5、上傳教案要及時(shí)。

希各教師針對(duì)檢查結(jié)果，自我發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)改善，使我校教育教學(xué)常規(guī)及校

本培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階。

宣城市第

二小學(xué)教導(dǎo)處

長

沙學(xué)區(qū)

長沙學(xué)區(qū)期中教學(xué)工作檢查情況反饋匯總

（０５年第一學(xué)期）

欄目備課（特教）情況低段：按計(jì)劃實(shí)施均有超前，無漏、缺現(xiàn)象；大多教師有課后反思（周妙壽小芳老師過程中還有補(bǔ)案。部分教師反思沒有持之以恒；從作業(yè)布置及批改情況低段：作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真、規(guī)范。中段：批改及時(shí)；作業(yè)本整潔，正確率高；尤其是作文批改大部分老師能眉批與總評(píng)相結(jié)合（李強(qiáng)老師和俞杭紅老師作文批改中能針對(duì)學(xué)生存在的問題提出許多可行性的建議。）四年級(jí)個(gè)別班級(jí)作業(yè)用筆不統(tǒng)一；批改沒有日期；作文批改部分教師過于簡單，缺乏習(xí)作方法、文章內(nèi)容方面的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，流于形式。高段：作業(yè)批改及時(shí)、完整，但不夠細(xì)致，好幾個(gè)班級(jí)在課堂作業(yè)本上有隨意圖、畫的現(xiàn)象，教師對(duì)錯(cuò)題沒有及時(shí)批改。尤其是課堂大作文本，批改形式化，極少有旁批，總結(jié)性的評(píng)語也無有效的針對(duì)性，學(xué)生作文水平普遍一般。上課情況低段：大部分年輕教師已基本入門，重視課堂常規(guī)的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間偏少甚至沒有；學(xué)生朗讀的水平不高。中段：教師的基本功扎實(shí)；教學(xué)氣氛十分民主；能抓住文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開教學(xué)，注重語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新穎性與新課程的接軌，比較單調(diào)陳舊。教師的評(píng)價(jià)語比較貧乏，語文課缺少語文的韻味。高段：教學(xué)氣氛十分民主；能抓住文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開教學(xué)，但教學(xué)設(shè)計(jì)無法與新課標(biāo)有效的結(jié)合，實(shí)際的課堂操作能力不強(qiáng)。個(gè)別教師缺乏課堂把握的能力與教學(xué)的藝學(xué)科語文電腦備課教案中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對(duì)教材鉆研不夠，備課本過分整潔，很少翻動(dòng)。中段：能適量超前備課，格式前后統(tǒng)一（俞杭紅老師有十分詳細(xì)地反思與體會(huì)記錄；徐惠琴老師能對(duì)每單元教學(xué)進(jìn)行總結(jié)回顧）。中心校個(gè)別教師特教沒有在教案中體現(xiàn)；年輕教師缺乏補(bǔ)案和教后反思。高段：能按計(jì)劃備課，但程式老套，缺乏自己的思考。電腦備課的紙張非常新，缺乏必要的環(huán)節(jié)研究，課后反思無切實(shí)的針對(duì)性，或稱不上“反思”。個(gè)別老師沒有特教備課或備課過于簡單，不符合要求，無目標(biāo)過程方法的體現(xiàn)。術(shù)。數(shù)學(xué)技能學(xué)科１－３年級(jí)：能認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行備課，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排都進(jìn)行詳細(xì)地計(jì)劃（倪偉軍老師每課時(shí)分列學(xué)生定位目標(biāo)，分為上限和下限目標(biāo)，充分鉆研教材和學(xué)生實(shí)際）；大部分教師能課后及時(shí)回顧，撰寫課后的反思；個(gè)別年輕教師沒有撰寫課后的反思。４－６年級(jí)：能合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，過程新穎體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，聯(lián)系實(shí)際；有反思有特教記錄。（戚惠英、李華軍、朱苗慶老師注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、有新意。個(gè)別教師特教備課沒有體現(xiàn)。１－３年級(jí)：作業(yè)能及時(shí)批改及時(shí)反饋（韓紅霞老師作業(yè)甚為整潔、工整；老師批改認(rèn)真及時(shí)。）４－６年級(jí)：作業(yè)布置適量；批改認(rèn)真。（周立飛老師指導(dǎo)得法，學(xué)生能及時(shí)訂正）四年級(jí)作業(yè)要用水筆書寫。１－３年級(jí)：整堂課思路清晰，學(xué)生練習(xí)充分；探究扎實(shí)。個(gè)別老師在上課時(shí)有些內(nèi)容鋪墊不夠，有點(diǎn)急于求成。４－６年級(jí)：過程合理，聯(lián)系實(shí)際，課堂氣氛活躍，學(xué)得輕松，效果較好。個(gè)別教師內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，口述性不強(qiáng)。部分教師整體進(jìn)度超前；有的能堅(jiān)持認(rèn)真撰寫教后反思（壽東海老師的信息課備課、科學(xué)課特別細(xì)致、規(guī)范；徐群老師備課較有新意。）個(gè)別教師備課字跡過于潦草；過程簡單且進(jìn)度嚴(yán)重落后。批改比較及時(shí)，作業(yè)本整潔干凈、正確率較高。教學(xué)過程比較規(guī)范、清楚。個(gè)別體育老師教態(tài)不夠規(guī)范，學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻率、課堂環(huán)節(jié)隨意性較大；音樂課缺少有效地引導(dǎo)手段，評(píng)價(jià)不到位；班主任工作整改要求與措施大部分教師能把班主任工作手冊(cè)填寫完整；按計(jì)劃要求開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，有詳細(xì)地主題隊(duì)會(huì)記錄，（比較出色的呂娜老師的班主任隨記很有針對(duì)性、韓紅霞、繆軍、李建夫老師、高飛紅等老師老師進(jìn)行了大量富有實(shí)效的家校聯(lián)系、董良老師的班隊(duì)活動(dòng)注重實(shí)效）；部分教師班主任手冊(cè)填寫不夠完整：特別是學(xué)生名冊(cè)、主題隊(duì)活動(dòng)殘缺甚至沒有；培養(yǎng)小干部以及學(xué)生的思想教育等也能很好地體現(xiàn)出來。有許多老師把每周總結(jié)反思性的隨筆寫出簡單的工作安排。１、以上逐條請(qǐng)認(rèn)真閱讀，有則改之，無則加勉。２、到期末檢查時(shí)仍未整改的老師將定為不合格等級(jí)。（將會(huì)影響以后的職評(píng)考核成績）３、特教備課沒有體現(xiàn)的老師在期末考試成績統(tǒng)計(jì)時(shí)不能除弱智生。４、新教師望能主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。新民校區(qū)新民校區(qū)201*-201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查結(jié)果反饋

中心：

處“關(guān)于開展201*201*學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)檢查工作的通知”要求，校督學(xué)專家、新民校區(qū)教務(wù)辦、教務(wù)處工作人員聯(lián)合組成檢查組于12月2日-12

行了較大范圍和規(guī)模的期中教學(xué)檢查。近期新民教務(wù)辦對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、分類統(tǒng)計(jì)，形成了較為全面而有價(jià)值的信息，有關(guān)材料并已于201*年12月

的校區(qū)教學(xué)工作會(huì)上下發(fā)，有些學(xué)生反映比較強(qiáng)烈的問題，新民教務(wù)辦已和有關(guān)學(xué)院作了溝通和反饋，建議盡快進(jìn)行整改。為使更多的教師和教研室了解

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)檢查作如下結(jié)果反饋。

檢查的基本思路

系統(tǒng)思想和原理的應(yīng)用。教務(wù)管理主體和管理對(duì)象都處于特定的教學(xué)管理系統(tǒng)之中，教務(wù)管理主體必須運(yùn)用系統(tǒng)理論組織管理活動(dòng)，從整體上把握系統(tǒng)運(yùn)

調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)運(yùn)行，最終引導(dǎo)管理對(duì)象實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。新民教務(wù)辦公室嘗試按教學(xué)運(yùn)行過程和教學(xué)影響因素來確立教務(wù)管理體系，通過過程管理和對(duì)各現(xiàn)管理狀態(tài)的最優(yōu)化。

全面質(zhì)量管理原理，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一、全員參與、過程控制、預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)”等質(zhì)量管理原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、教輔人員、教學(xué)管理人員參與管理的

全員質(zhì)量意識(shí)，并對(duì)制約教學(xué)過程的多個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行全面性管理和施控。

兩個(gè)原理，教務(wù)辦制定了《吉林大學(xué)新民校區(qū)教研室教學(xué)工作質(zhì)量檢查表》，作為各教研室開展教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)和遵循，專家組依據(jù)該量表進(jìn)行的評(píng)價(jià)，

充分體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)和監(jiān)控。

檢查的基本做法

次教學(xué)檢查的全面性、可靠性和有效性，充分考慮了檢查系統(tǒng)的多維度、多因素、層級(jí)性，整個(gè)教學(xué)檢查由以下三個(gè)部分構(gòu)成：

檢查分成兩個(gè)檢查組，對(duì)八個(gè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)檢查，堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，每個(gè)學(xué)期選取學(xué)院一個(gè)教研室受檢，依據(jù)《吉林大學(xué)新民校區(qū)教研室教學(xué)工作質(zhì)量檢查

對(duì)達(dá)標(biāo)情況作出評(píng)價(jià)。

教務(wù)辦組織展開對(duì)各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“千名（201*名）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查”活動(dòng)，反饋本學(xué)期開學(xué)以來教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的滿意度，并評(píng)價(jià)教學(xué)效

組召開“百名學(xué)生座談會(huì)”，深入了解本學(xué)期課堂教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)存在的問題以及學(xué)生的建議。

檢查結(jié)果反饋

組檢查反饋：本次受檢的8個(gè)教研室，均比較重視教學(xué)工作，注重強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范化管理，注重教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)改革，注重教學(xué)建設(shè)，認(rèn)真按學(xué)校的教

日常教學(xué)管理工作。這次教學(xué)檢查教學(xué)工作和管理比較突出的是一院神經(jīng)內(nèi)科教研室，該教研室教學(xué)工作抓得實(shí)，有自己的特色，辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，室主任重視

教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生認(rèn)可。專家組認(rèn)為，其可以作為示范性教研室，其經(jīng)驗(yàn)和做法近期將由教務(wù)處和宣傳部聯(lián)合制作宣傳片，通過校園網(wǎng)視頻向全校區(qū)推廣

的信息管理教研室、口腔醫(yī)學(xué)院的口腔病理教研室、護(hù)理學(xué)院的婦產(chǎn)科護(hù)理教研室以其不同的教學(xué)管理特點(diǎn)，得到專家的良好評(píng)價(jià)。專家組反饋的主要問

教學(xué)的程度不平衡，全員教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、危機(jī)意識(shí)有待于加強(qiáng)；教師和教學(xué)管理者的教學(xué)觀念相對(duì)保守、封閉，需要更新；各教學(xué)單位重大的教學(xué)模式、

有戰(zhàn)略性教改舉措急需推動(dòng)；具有標(biāo)志性的可以推廣的重大教學(xué)成果為數(shù)不多；教師參加教學(xué)工作的質(zhì)和量缺乏標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)獎(jiǎng)懲制度缺乏，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)

；一些比較有競爭力的精品課程還未能沖擊到國家級(jí)精品課程；臨床實(shí)踐教學(xué)亟待加強(qiáng)和規(guī)范（具體詳見附件），等等。

問卷調(diào)查及座談會(huì)反饋：本次共發(fā)出問卷2，000余份，樣本大，范圍廣，可靠性較強(qiáng)。反饋比較突出的問題集中在，教師課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)、教師

、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)保障等問題，有些問題還相當(dāng)突出。比如，有教師課堂教學(xué)照本宣科、讀課件，教學(xué)責(zé)任心差，引起學(xué)生不滿；

多媒體設(shè)備顯像效果差，經(jīng)常出現(xiàn)故障無法排除，檢修不及時(shí)，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和效果；第二教學(xué)樓座椅損壞嚴(yán)重，3500個(gè)座位已經(jīng)壞損了50%左右

刮壞衣服。我們已通過各種途徑向?qū)W校有關(guān)部門反映，至今仍未能得到解決，學(xué)生意見特別大，嚴(yán)重影響我校辦學(xué)聲譽(yù)；局部解剖學(xué)尸源緊張，學(xué)生得不到

顯微鏡缺少，有的已不能正常使用；化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)條件跟不上，影響實(shí)驗(yàn)效果；英語教材偏易，教學(xué)方法亟待改進(jìn)；體育設(shè)施不

同時(shí)，學(xué)生對(duì)各教學(xué)單位教師配備及開設(shè)課程比較滿意，尤其醫(yī)學(xué)院、外語中心為長學(xué)制配備的師資，受到了學(xué)生們的高度肯定。本次問卷調(diào)查學(xué)生們表

教學(xué)水平高的好教師，如醫(yī)學(xué)院的王醫(yī)術(shù)、李一、李幼瓊、王麗、馬巖、高振平、張春曉；馬克思主義教育學(xué)院的陸翠巖；數(shù)學(xué)中心的王穎；外語中心的

公共衛(wèi)生學(xué)院的孫平輝，護(hù)理學(xué)院的安立彬、劉曉丹等（具體反饋詳見附件）。建議各學(xué)院對(duì)這些教學(xué)水平優(yōu)異，且愛崗敬業(yè)、教書育人，受到學(xué)生愛戴

報(bào)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

檢查問題處理建議

模反饋而獲得的問題信息，是極其寶貴的，應(yīng)該引起相關(guān)學(xué)院和相關(guān)職能部門的重視，關(guān)鍵是要抓落實(shí)，盡快去解決這些問題，而不是將此擱置或視而不

校確定今年是“吉林大學(xué)學(xué)生年”，各級(jí)教學(xué)管理部門要樹立“一心替學(xué)生著想，一切為教學(xué)服務(wù)”的教學(xué)管理理念，樹立危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)，以高度的責(zé)任感

流醫(yī)學(xué)教育，使人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)管理水平達(dá)到“三滿意（即學(xué)生滿意，家長滿意，社會(huì)滿意）”的目標(biāo)。教務(wù)處將繼續(xù)對(duì)學(xué)生提出的各類問題進(jìn)行跟蹤

的答復(fù)。

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