九年級歷史第二課堂活動計劃

九年級歷史第二課堂活動計劃201*-201*學年第一學期

第二課堂活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，而且有助于學生鞏固課內(nèi)所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本學期學校第二課堂活動主要抓以下幾個方面的內(nèi)容：一、指導思想

以《國家教育中長期發(fā)展綱要》為指南，圍繞“和諧教育”辦學模式的構(gòu)建這一核心目標，進一步豐富和完善第二課堂課程設置和組織工作，確保第二課堂活動收到預期的效果�，F(xiàn)將本學期學校第二課堂活動計劃如下：二、活動內(nèi)容與形式

1、班級第二課堂活動面向全體學生，由班主任老師根據(jù)本班學生特點和實際選擇合適的內(nèi)容組織開展。

2歷史第二課堂活動小組主要包括：、板報設計、辯論賽、知識競賽、等。

3、對學生作一些適合他們興趣的實踐活動，或外出參觀活動，并向他們介紹一些有關中外著名歷史家的故事以及某些現(xiàn)代歷史理論的通俗介紹，培養(yǎng)他們科學的學習態(tài)度，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。三、活動目的與要求：

1、加強管理。每次活動要清點人數(shù)，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確保活動質(zhì)量。

2、豐富內(nèi)涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內(nèi)涵上下功夫，讓學生做到愛參與，樂參與，主動參與.3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動的開展，必須做到活動內(nèi)容科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地點、學生、輔導教師、活動內(nèi)容，有計劃、有措施、有總結(jié)、有反思、有成果。

4、全員參與。各班根據(jù)學生興趣，按各活動組招收人數(shù)，盡量將全班學生均衡分配。讓每一個學生都參與第二課堂活動。

四:第二課堂活動安排見附表。

吳艷

201*年9月6日

活動具體安排:（后附第二課堂學生名單）周次活動內(nèi)容探訪古老指導活動教師時間備注第5周的國度第7周哥倫布發(fā)吳艷9月20日十一放假第9周現(xiàn)了“新大吳艷10月18日陸”第周13辯論會：拿破侖的功吳艷與過第周18科技在身邊

吳艷12月20日11月15日

擴展閱讀：世界歷史九年級下冊第2課教學設計

世界歷史九年級下冊第2課《對社會主義道路的探索》教學設計

吉林省撫松縣第三中學房堂珍

1、[課程標準]

了解列寧在社會主義建設方面所做的探索；概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。2、[教材分析]

十月革命后，如何向社會主義過渡是歷史向蘇俄提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克對此進行了創(chuàng)造性探索。列寧的新經(jīng)濟政策，使蘇俄恢復了被戰(zhàn)爭破壞的國民經(jīng)濟，之后斯大林又帶領蘇聯(lián)人民取得了社會主義建設的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端從長遠看嚴重阻礙了蘇聯(lián)的進一步發(fā)展。本課第一目“列寧對社會主義建設道路的探索”，講述新經(jīng)濟政策實施的背景、內(nèi)容以及歷史作用；第二目“蘇聯(lián)的社會主義建設”，講述蘇聯(lián)通過完成第一、二個五年計劃取得的巨大成就，蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟、政治體制（“斯大林模式”）的形成及該模式的得與失。3、[學情分析]

初中學生充滿著對一切事物的好奇心，探究欲望和學習熱情，但他們已有的知識儲備還不豐富，已有知識大多是零散的感性的、具體的，還沒有形成可以認識更復雜事物的知識體系，還很難形成抽象的理論認識，由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學習上保持長時間的有意注意。因此，他們的好奇、探究、學習熱情和學習的注意力，還需要更多的間接興趣來提供維持的動力，如學習內(nèi)容情節(jié)的生動、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學藝術等。4、、設計思想

把課堂教學與探究性學習和教學資源有機結(jié)合，課堂設計強調(diào)學習問題情景的設置與建構(gòu)。利用文字、圖片、視頻等，營造問題情景，讓學生感知歷史事件，引出探究的問題，開展探究。探究過程中，讓學生充分汲取信息，對不同的信息進行辨別提取、組合歸類，交流討論，形成和提出自己的觀點，旨在培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力以及培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。在老師的指導下，實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)�；�本環(huán)節(jié)如圖：情景創(chuàng)設問題導向查詢信息探索思維自我建構(gòu)5、、教學目標

1）知識與技能：掌握蘇俄新經(jīng)濟政策實施的時間、內(nèi)容及歷史作用；掌握二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新經(jīng)濟政策的制定與實施符合當時蘇俄的國情。

2）過程與方法。通過閱讀文字資料，引導學生從歷史材料中獲取有效信息，客觀的評價“斯大林模式”。

3）情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性；播放《大國崛起》視頻和閱讀保爾的名言，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設社會主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、奉獻社會的偉大情操。6、教學的重點、難點

重點：新經(jīng)濟政策；蘇聯(lián)的社會主義建設成就。

處理方式：學生自學教材的基礎上，教師加以點撥。難點：如何正確評價“斯大林模式”。

處理方式：提供材料、小組討論，使學生認識到“斯大林模式”形成于特殊的歷史條件下，發(fā)揮過積極的作用，但是從長遠看也存在嚴重的弊端。7、教學方法：

1、自主探究：學生自主學習，掌握基礎知識。

2、視頻、材料結(jié)合：通過豐富翔實的史料給學生營造一個貼近歷史的情境，感受歷史、感悟歷史。

3、合作學習法：對于難點問題，組織學生小組合作學習，鍛煉學生的交流、溝通能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，降低耗時低效，提高課堂效率。8、教學過程教師活動播放《大國崛起》視頻出示“自學提綱”教師巡視學生閱讀教材，讓每一個學生都有良好的學習習慣過渡：下面我們來理解幾個問題，教師播放多媒體，出示材料教師提問：教師補充講解，過

教學內(nèi)容談談觀看視頻的感受。1、新經(jīng)濟政策的提出者、開始實行的時間、內(nèi)容、意義。2、蘇聯(lián)成立的時間、全稱、最初加入的四個加盟國。3、社會主義的建設成就、領導者、兩個五年計劃的時間、重點。4、“斯大林模式”形成的時間、標志、弊端。材料一：列寧：“我們計劃用無產(chǎn)階級國家直接下命令的辦法在一個小農(nóng)國家里按共產(chǎn)主義原則來調(diào)整國家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配�，F(xiàn)實生活說明我們錯了�！辈牧隙�：國內(nèi)戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束；戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝群眾尤其是農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活的諸多限制，日益引起不滿，工農(nóng)聯(lián)盟面臨著破裂的危險。1921年2月28日，在波羅的海艦隊基地發(fā)生了喀瑯斯塔得水兵暴動，它警示蘇維埃政府，必須改變戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，盡量調(diào)動人民群眾的生產(chǎn)積極性，恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟。提問：結(jié)合材料，哪位同學談談：①為什么說“我們錯了”呢？②“直接下命令的辦法”是什么辦法？③針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？新經(jīng)濟政策的實施極大的調(diào)動了人民的2

學生活動觀看視頻談感受①帶著問題閱讀教材，提煉答案②每組的3號同學回答問題學生1：直接下命令的辦法是指戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策；學生2：我們錯了是因為戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策不再適應蘇俄的國情了，他極大的引發(fā)了農(nóng)民的不滿。學生3：1921年開始實施新經(jīng)濟政策，允許多種經(jīng)濟并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟，促進國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。學生聆聽設計意圖視頻導入、引起學生的興趣①培養(yǎng)學生的自主學習能力、落實知識點②面向全體，使所有學生都有收獲①培養(yǎng)學生的分析和語言表達能力以及從眾多的信息中提取有用信息的能力，也有利于突破難點②利用縱向?qū)Ρ鹊姆椒ǎ�培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，也利于對“政策的執(zhí)行要立足于本國國情”的理解導入下一個問渡到下一個問題出示蘇聯(lián)地圖教師講解請同學們歸納列寧的功績：出示圖片《列寧》引導學生出示材料并提問教師補充講解播放多媒體積極性，1927年國民經(jīng)濟恢復到戰(zhàn)前1913年的水平。蘇俄在經(jīng)濟步入正軌之后，在政治上也進行了探索，1922年底，蘇聯(lián)成立。我們要正確區(qū)分“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”三個名詞：1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國簡稱“沙俄”；1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國簡稱“蘇俄”；“蘇聯(lián)”全稱“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”，到1991年底解體，如今已成為歷史名詞。1924年，列寧逝世，請同學們回顧一下列寧的主要成就：列寧逝世了，但也并沒有阻斷蘇聯(lián)人民探索社會主義道路的步伐，緊接著領導蘇聯(lián)人民的是斯大林。蘇聯(lián)進行社會主義建設為什么把重點入在重工業(yè)上？材料：1928年蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國的一半，美國的1／8，全國99%的耕種要靠畜力和人力來完成。對此，斯大林指出：沒有重工業(yè)，就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。的確，為了社會主義政權的繼續(xù)存在，為了避免被推翻，就只有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟。從而蘇聯(lián)全國人民動員起來，開始了五年計劃，與此同時，也加快了農(nóng)業(yè)集體化的步伐。我們來看看所取得的成就。（第聶伯河水電站圖、農(nóng)民加入集體農(nóng)莊圖）觀看圖片，以便理解掌握學生1：領導十月革命，成立了世界上第一個社會主義國家，并通過三年國內(nèi)戰(zhàn)爭，鞏固了這個政權；學生2：實施新經(jīng)濟政策，使蘇俄平安向社會主義階段過渡等。學生1：《中國史》里學過，中國在第一、二個五年計劃時，就優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，知道中國是向蘇聯(lián)學習的。學生2：蘇聯(lián)工業(yè)落后，而重工業(yè)是工業(yè)中的基礎學生觀看視頻，從中感悟，并談感想。題，直到承上啟下的作用①掌握蘇聯(lián)最初加盟國的地理位置，知識盲點的補充，便于學生做題②利于學生對概念的明確，在今后的稱呼中不至于出錯①掌握偉大革命導師列寧的一生最主要的功績，過渡、設懸念，引起學生興趣②加強學生對知識縱向聯(lián)系的訓練，便于對知識的理解利于培養(yǎng)學生處理信息、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和表達能力。通過地圖動畫，不但使學生對第一、二個五年計劃的內(nèi)容一目了然，而且使學生理解到這是一場群眾熱情十分高漲的革命，從而樹立為祖國的建設教師補充：教師過渡，并導入下一個問題播放視頻《大國崛起》斯達漢諾夫，并補充：教師補充：出示毛澤東對斯大林模式的評價小結(jié)：課件演示鞏固練習兩個五年計劃后，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變?yōu)閺娛⒌墓�業(yè)國，國防力量大為加強。到1937年，全國基本完成農(nóng)業(yè)集體化，社會主義成分在蘇聯(lián)的整個國民經(jīng)濟中占有絕對優(yōu)勢。相對于同一時期的歐美國家經(jīng)濟蕭條，蘇聯(lián)卻呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的氣象。那么，是什么原因使得蘇聯(lián)取得了如此輝煌的成就呢？材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾說的話：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次，這僅有的一次，應當怎樣度過呢？每當回首往事的時候，能夠不因虛度年華而苦惱，不因碌碌無為而羞恥。臨終的時候，他能夠說：我把自己的整個生命和全部的精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。”過渡：面對蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說了這樣一段話：“社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚�？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經(jīng)濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。”請問：①后來僵化的蘇聯(lián)模式被稱為什么？②這個模式形成的標志是什么？③如何評價斯大林模式？蘇聯(lián)探索之路新憲法的頒布1936蘇聯(lián)建設成就20世紀二三十年代新經(jīng)濟政策19211928戰(zhàn)時共產(chǎn)主義者19181920多媒體出示練習（選擇、填空題）4

觀看《大國崛起》并思考學生：蘇聯(lián)人民投入了極大的熱情來建設自己的祖國，他們不怕苦、不怕累，頑強的精神意志、高效率的工作以及領導者英明的領導促使了理想與現(xiàn)實的完美結(jié)合。學生1：斯大林模式學生2：1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會主義國家”，標志著蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制的形成在教師的指導下回顧學習過的內(nèi)容。獨立完成事業(yè)貢獻力量的決心。情感升華，展現(xiàn)蘇聯(lián)人民建設社會主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、奉獻社會的偉大情操，形成學生為祖國做貢獻的精神。斯大林對社會主義道路探索的背景介紹便于學生理解抽象名詞圖示法小結(jié)可以加強基礎知識鞏固的同時，也有利于學生掌握知識點的內(nèi)在聯(lián)系鞏固知識反饋教學效果9、學習評價表班級課題學習方式評價指標知識姓名組長時間指標內(nèi)容（1）基本知識的掌握（2）對事件基本線索的掌握一般技能（1）運用電腦、網(wǎng)絡資源的能力（2）搜集、整理、分析歷史資料的方法和能力（3）閱讀理解能力技能學科技能（4）陳述歷史問題的歸納和表達能力自我評小組評教師評定定定（5）歷史知識的應用能力、創(chuàng)新能力（1）參與和傾聽的程度（2）主動發(fā)表意見的程度參與程度（3）與組員合作的程度（4）“參與障礙”（注意力分散，交往技能差，人際關系不良）的排斥程度（1）團結(jié)合作的精神（2）求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度情感態(tài)度（3）探究中的意志、毅力（4）對歷史的感悟總評評定分為：“A優(yōu)、B良、C達標、D不達標”四個等級。備注

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