協(xié)同創(chuàng)新

一、協(xié)同創(chuàng)新的提出

目前，國外針對協(xié)同創(chuàng)新而做的研究還較少，且主要是宏觀方面的，研究的趨勢中已經(jīng)隱含了創(chuàng)新過程中企業(yè)內(nèi)部各職能、各創(chuàng)新對象、企業(yè)與環(huán)境協(xié)同的思想。協(xié)同創(chuàng)新作為一種有效提高企業(yè)創(chuàng)新績效的創(chuàng)新方式，已經(jīng)逐步受到國內(nèi)理論界、實業(yè)界的重視。國內(nèi)理論界針對協(xié)同創(chuàng)新的研究較多，但是理論界目前還未達成對協(xié)同創(chuàng)新概念的共識。由于技術創(chuàng)新在企業(yè)中占有較高的地位，現(xiàn)有理論多集中于對企業(yè)技術創(chuàng)新的研究。

在國內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新研究中著重要提出的是，1997年以來，以許慶瑞為首的浙江大學創(chuàng)新管理研究團隊，采用理論推導、案例研究、統(tǒng)計實證等方法，以全面創(chuàng)新管理為中心，連續(xù)、系統(tǒng)地對協(xié)同創(chuàng)新進行了多角度、不斷深入的研究。先后研究技術、組織與文化的協(xié)同創(chuàng)新，技術市場創(chuàng)新的協(xié)同與管理，企業(yè)技術與制度創(chuàng)新協(xié)同及其動態(tài)演化過程，技術（產(chǎn)品、工藝及其組合）與非技術（文化、組織、制度等支撐技術創(chuàng)新的要素）要素協(xié)同創(chuàng)新，各創(chuàng)新要素全面協(xié)同程度與企業(yè)特質(zhì)的關系。201*年其協(xié)同創(chuàng)新思想進一步擴展，認為是各創(chuàng)新要素（技術、戰(zhàn)略、文化、組織、制度、市場）、在全員參與和全時空域的框架下進行全方位的協(xié)同匹配。由此引發(fā)了學術界對全要素協(xié)同創(chuàng)新研究的關注。二、協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)(大學、研究機構(gòu))、中介機構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵本質(zhì)是:協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構(gòu)(大學、研究機構(gòu))、中介機構(gòu)和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。協(xié)同創(chuàng)新是通過國家意志的引導和機制安排，促進企業(yè)、大學、研究機構(gòu)發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補性資源，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，是當今科技創(chuàng)新的新范式。

在科技經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，實現(xiàn)以開放、合在科技經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，實現(xiàn)以開放、合作、共享的創(chuàng)新模式被實踐證明是有效提高創(chuàng)新效率的重要途徑。充分調(diào)動企業(yè)、大學、科研機構(gòu)等各類創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，跨學科、跨部門、跨行業(yè)組織實施深度合作和開放創(chuàng)新，對于加快不同領域、不同行業(yè)以及創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)之間的技術融合與擴散，顯得更為重要。協(xié)同創(chuàng)新是各個創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無障礙流動。協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，以企業(yè)，高�？蒲性核�，政府，教育部門為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程。基于協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學研合作方式是國家創(chuàng)新體系中重要的創(chuàng)新模式，是國家創(chuàng)新體系理論的新進展。合作的績效高低很大程度上取決于知識增值的效率和運行模式。知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)資源如土地、勞動力、和資本的回報率日益減少，信息和知識已經(jīng)成為財富的主要創(chuàng)造者。在知識增值過程中，相關的活動包括有知識的探索和尋找；知識的檢索和提�。恢�識的開發(fā)，利用以及兩者之間的平衡；知識的獲取，分享和擴散；協(xié)同創(chuàng)新過程中知識活動過程不斷循環(huán)，通過互動過程，越來越多的知識從知識庫中被挖掘出來，轉(zhuǎn)化為資本，并且形成很強的規(guī)模效應和范圍效應，為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。三、相關概念

協(xié)同制造與開放式創(chuàng)新是協(xié)同創(chuàng)新的前范式。經(jīng)濟全球化環(huán)境下，創(chuàng)新越來越具有開放性，科技知識的創(chuàng)造、創(chuàng)新和應用部門之間需要構(gòu)建開放式的協(xié)同創(chuàng)新。

協(xié)同創(chuàng)新的先期基礎是協(xié)同制造。協(xié)同制造是充分利用網(wǎng)絡技術、信息技術等手段，實現(xiàn)供應鏈內(nèi)部及供應鏈之間的企業(yè)在產(chǎn)品設計、制造、管理和商務等精細合作，最終通過改變業(yè)務經(jīng)營模式達到企業(yè)資源最充分利用的目的。協(xié)同制造是整合了敏捷制造、虛擬制造、網(wǎng)絡制造、全球制造等生產(chǎn)模式的優(yōu)點，打破了時空的約束，通過互聯(lián)網(wǎng)絡，使整個供應鏈上的企業(yè)和合作伙伴共享客戶、設計、生產(chǎn)經(jīng)營信息。協(xié)同制造從傳統(tǒng)的串行工作方式，轉(zhuǎn)變成并行工作方式，從而得以最大限度地縮短新產(chǎn)品上市時間，縮短生產(chǎn)周期，進而快速響應客戶需求，提高設計、生產(chǎn)的柔性。大型工程協(xié)同制造的典范是波音777飛機的誕生，整個項目參與人員總數(shù)超過8000人，所用的小型機和個人電腦總數(shù)超過10000臺，通過對10萬余個零部件的協(xié)同制造和整合，整機的設計制造周期與約4.5年,遠低于757、767所花的9～10年時間，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益。

201*年,美國的Chesbrough教授提出了開放式創(chuàng)新模式。開放式創(chuàng)新模式意味著，一個組織可以從其外部和內(nèi)部同時獲得有價值的創(chuàng)意和優(yōu)秀的人力資源，運用外部和內(nèi)部的研發(fā)優(yōu)勢在外部或內(nèi)部實現(xiàn)研發(fā)成果商業(yè)化，并在使用自己與他人的知識產(chǎn)權過程中獲利。簡言之，開放式創(chuàng)新模式下，組織的所有創(chuàng)新活動的邊界都是模糊的。例如寶潔公司采用開放式創(chuàng)新政策，通過其聯(lián)系與發(fā)展平臺利用來自全球各地的創(chuàng)新火花、創(chuàng)新資源，不斷加快新產(chǎn)品開發(fā)，走出其發(fā)展低谷，再次成為創(chuàng)新性企業(yè)。因此，開放式創(chuàng)新給創(chuàng)新資源利用，給自主創(chuàng)新推進帶來了新的啟示。一個組織只要有很強的資源挖掘和資源整合能力，就可以通過開放式創(chuàng)新整合全球的創(chuàng)新資源，實現(xiàn)自身的研究目標，提升創(chuàng)新能力，保持自身的創(chuàng)新優(yōu)勢地位。當前，世界范圍內(nèi)科技加速發(fā)展，學科交叉和技術融合加快，新一輪科技革命正在興起，新興技術、新興產(chǎn)業(yè)正在成為引領未來發(fā)展的重要力量，科學研究、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化發(fā)展趨勢更加明顯。為了應對大科學、技術會聚的挑戰(zhàn)，必須制定更科學的創(chuàng)新戰(zhàn)略，有效實施全球創(chuàng)新資源獲取整合，將極大推進我國自主創(chuàng)新，具有深遠的現(xiàn)實意義和理論意義。四、國內(nèi)學者對于企業(yè)間及產(chǎn)學研之間的協(xié)同創(chuàng)新研究的情況。

賈生華，鄔愛其（201*）等研究了基于協(xié)同創(chuàng)新思想的浙江民營企業(yè)創(chuàng)新發(fā)式，提出了民營企業(yè)技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新三維協(xié)同創(chuàng)新思想，論證了技術創(chuàng)新先導型、管理創(chuàng)新先導型、制度創(chuàng)新先導型三種民營企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式，并對浙江省的成功案例進行了分析。

許簫迪，王子龍在《基于戰(zhàn)略聯(lián)盟的企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模型》一文中提出，戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織結(jié)構(gòu)形式可以分為橫向聯(lián)盟和縱向聯(lián)盟。通過建立企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模型對戰(zhàn)略聯(lián)盟行為主體間的協(xié)同創(chuàng)新關系進行研究。研究表明：市場機會的識別是確立戰(zhàn)略聯(lián)盟的目標前提，風險分擔與利益共享是其價值基礎。戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)成員企業(yè)的創(chuàng)新動力及創(chuàng)新需求隨時間變化呈現(xiàn)下降趨勢，伴隨任務的完成、目標的實現(xiàn)戰(zhàn)略聯(lián)盟將會最終解散，協(xié)同創(chuàng)新終止。

萬幼清，鄧明然在《基于知識視角的產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新績效分析》中提出，產(chǎn)業(yè)集群可以通過知識重組進行協(xié)同創(chuàng)新，在此過程中，存在著很多影響集群協(xié)同創(chuàng)新績效的因素，如企業(yè)的知識基礎存量、企業(yè)之間知識轉(zhuǎn)移能力、知識的復雜性、企業(yè)的創(chuàng)新動力、企業(yè)的創(chuàng)新能力、企業(yè)之間的協(xié)同程度等，并分析建立了產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新績效模型。

蔡文娟，陳莉平在《社會資本視角下產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡的聯(lián)接機制及效應》中提出，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡是區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡中最核心的網(wǎng)絡，對其進行系統(tǒng)的研究將有助于增強區(qū)域創(chuàng)新能力，推動地區(qū)技術進步和結(jié)構(gòu)升級并形成具有持續(xù)創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新區(qū)域。文章闡述了社會資本的三個基本維度在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡中的影響作用，并探討了社會資本視角下產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡的聯(lián)接機制及效應。

擴展閱讀：協(xié)同創(chuàng)新相關概念

協(xié)同創(chuàng)新

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。

教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”[1]（簡稱“201*計劃”），自201*年啟動實施，四年為一個周期，旨[2]在建立一批“201*協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構(gòu)的深度合作，探索適應于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

根據(jù)教育部“201*計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。

（1）面向科學前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，以自然科學為主體，以世界一流為目標，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學術機構(gòu)的強強聯(lián)合，成為代表我國本領域科學研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學術高地。

（2）面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，以哲學社會科學為主體，通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及國際學術機構(gòu)的強強聯(lián)合，成為提升國家文化軟實力、增強中華文化國際影響力的主力陣營。

（3）面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，以工程技術學科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為重點，通過高校與高校、科研院所，特別是與大型骨干企業(yè)的強強聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。

（4）面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導，以切實服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為重點，通過推動省內(nèi)外高校與當?shù)刂е�產(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地。

211工程

“211工程”是中國政府為了迎接世界新技術革命的挑戰(zhàn)，面向21世紀，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科、專業(yè)，到201*年左右在教育質(zhì)量、科

學研究、管理水平及辦學效益等方面有較大提高，在教育改革方面有

明顯進展，力爭在21世紀初有一批高等學校和學科、專業(yè)接近或達到國際一流大學的水平的建設工程�！�211工程”是建國以來國家正式立項在高等教育領域進行的規(guī)模最大的重點建設工程，是國家“九五”期間提出的高等教育發(fā)展工程，也是高等教育事業(yè)的系統(tǒng)改革工程。

985工程

“985工程”是我國政府為建設若干所世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學而實施的高等教育建設工程。“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺項目”是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點領域和重大

需求為導向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學科前沿，加大學科結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，促進學科交叉，大力提高建設學科的科技創(chuàng)新能力和解決制約經(jīng)濟社會發(fā)展重大瓶頸問題的能力而開始進行的國家級教育建設工程。

201*計劃（高等學校創(chuàng)新能力提升計劃）

1998年5月4日，江澤民總書記在北京大學百年校慶上提出來，“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國要有若干所具有世界先進水平的一流大學”，由此，教育部、財政部共同實施了“985工程”，推進我國世界一流大學的建設。201*年4月24日，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上發(fā)表了重要講話，明確提出要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質(zhì)性成果。為了落實胡錦濤同志的指示，教育部、財政部決定啟動實施201*計劃。

中文名：高等學校創(chuàng)新能力提升計劃簡稱：“201*計劃”

創(chuàng)辦時201*年啟動實施（四年為一間：個周期）

211工程和985工程的"發(fā)展

類別：

和延續(xù)"

主管部

教育部、財政部

門：

學校屬性：以各類高校為實施主體出發(fā)點、目

國家急需、世界一流

標：

核心三位一人才、學科、科研創(chuàng)新能體：力提升

四類協(xié)同創(chuàng)科學前沿、文化傳承、行新：業(yè)、區(qū)域

體制機制改著力推動“八個方面”的革：改革

“201*計劃”的主要內(nèi)容可以簡要地歸納為“1148”，即一個根本出發(fā)點、一項核心任務、四類協(xié)同創(chuàng)新模式的探索和推進八個方面[4]的體制機制改革。

（1）以“國家急需、世界一流”為根本出發(fā)點。國家急需、世界一流，既是“201*計劃”的目標和方向，也是標準和條件，旨在引導高校圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科學技術尖端領域的前瞻性問題和涉及國計民生的重大公益性問題，聚集一流的創(chuàng)新團隊，形成一流的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新成果，培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，在服務國家重大需求的同時，逐步形成“中國特色、世界一流”的辦學模式，加速建立能夠沖擊世界一流的新優(yōu)勢和新實力。

（2）以人才、學科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務，“201*計劃”提出人才、學科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升的核心任務，目的是圍繞重大科學問題和國家重大需求，增強人才培養(yǎng)、學科建設、科研三者之間的協(xié)同與互動，增強創(chuàng)新要素的有效集成，增強高校創(chuàng)新能力發(fā)展的導向性，增加投入與產(chǎn)出的效益。其中人才是根本，學科是基礎，科研是支撐。

（3）以協(xié)同創(chuàng)新中心為載體，構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式。大力推進學校和學校、學校和科研院所、學校和行業(yè)企業(yè)以及學校和區(qū)域發(fā)展、和國際合作的深度融合。探索建立面向科學前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展以及文化傳承創(chuàng)新的重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式，建成一批201*協(xié)同創(chuàng)新中心，逐步成為具有國際重大影響的學術高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術的研發(fā)基地、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營。

（4）以創(chuàng)新發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶�，推動高校深化機制體制改革，“201*計劃”提出“以機制體制改革引領協(xié)同創(chuàng)新，以協(xié)同創(chuàng)新引領高等學校創(chuàng)新能力的全面提升”的要求，力爭突破高校內(nèi)部以及與外部的機制體制壁壘，改變“分散、封閉、低效”的現(xiàn)狀，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力，在總結(jié)近年來高校改革實踐與經(jīng)驗的基礎上，通過系統(tǒng)的改革設計，建立綜合改革實驗區(qū)，著力推動八個方面的改革：

一是構(gòu)建科學有效的組織管理體系。二是探索促進協(xié)同創(chuàng)新的人事管理制度。三是建立寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四是形成以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻為導向的評價機制。五是建立持續(xù)創(chuàng)新的科研組織模式。六是優(yōu)化以學科交叉融合為導向的資源配置方式。七是創(chuàng)新國際交流與合作模式。八是營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。

廣東省八個必須八個解放出來

一是必須全面準確理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，從片面追求總量

和速度的觀念中解放出來；二是必須全面把握現(xiàn)代化的綜合價值取向，從單一的經(jīng)濟價值取向中解放出來；三是必須堅持以人為本，從“重物輕人”的觀念中解放出來；四是必須創(chuàng)新發(fā)展模式，從粗放型的發(fā)展路徑中解放出來；五是必須發(fā)揚積極進取精神，從小富即安的思想中解放出來；六是必須樹立世界眼光和戰(zhàn)略思維，從過分依賴地緣優(yōu)勢及習慣于在本行政區(qū)域配置資源的思維定勢中解放出來；

七是必須增強實現(xiàn)共同富裕的政治責任感，從先富幫后富責任意識不強的被動狀態(tài)中解放出來；八是必須認清民主法制是落實科學發(fā)展觀最根本的保障，從不重視人民群眾主體作用的意識中解放出來。

“五個一”要求

高校領導干部要按照“五個一”的要求，即領導班子成員每年專門安排一周時間用于集中思考學習，每月參加一次中心組理論學習，每年系統(tǒng)閱讀一本理論專著或輔導教材、撰寫一篇理論探討或調(diào)研文章、講黨課或作形勢報告不少于一次，結(jié)合理論學習和業(yè)務學習提高自己理論水平。

領導班子著力提高“五種能力”

一是提高服務大局能力；二是提高科學發(fā)展能力；三是提高聚才育人能力；四是提高管理創(chuàng)新能力；五是提高拒腐防變能力。

友情提示：本文中關于《協(xié)同創(chuàng)新》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，協(xié)同創(chuàng)新：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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