開展少先隊活動課的一些體會

少先隊活動課實施的一些體會

揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學翟鵬

各位領導、各位專家：大家好！

我來自揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)雙溝小學，很高興、很榮幸能有這樣的機會把自已在少先隊活動實施中的一些做法與體會向大家做匯報與交流，不當之處敬請批評指正！

一、少先隊活動課程的實施，注重隊員過程性的感悟與體驗

我們的少先隊活動一方面要積極發(fā)揮老師的主導作用，另一方面更注重隊員過程性的感悟與體驗，讓隊員在體驗中樹立和增強自主意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在環(huán)保調查體驗活動中，讓隊員參與調查身邊的環(huán)境污染狀況，寫調查報告，討論制定環(huán)保措施，積極向環(huán)保部門提出自己的環(huán)保意見和建議。通過讓隊員體驗現(xiàn)實，感受污染的環(huán)境，使學生在體驗中產生“我建議”“我覺得應該”等自主性思維，增強自主意識。如校大隊部設立的紅領巾監(jiān)督崗、環(huán)保衛(wèi)生崗等多個義務崗，鼓勵隊員自主當家做主人，引導全體隊員人人參與體驗教育活動。又如“手拉手”活動中隊員自愿捐款、捐物，數(shù)目不限；去敬老院看望老人，走進社區(qū)開展義務勞動，都是隊員自己報名，是“我要去”。還要幫助隊員在隊組織的實踐活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。重視隊員動機、情感和個性方面的發(fā)展，容納隊員個人發(fā)展的獨特性。

這種體驗的載體還可以是組織開展一系列科學創(chuàng)意活動，讓隊員們大膽地去“異想天開”，想得越新奇，教師越是要給予肯定。如我校組織隊員到揚州雙博館去參觀實踐，通過看一看，摸一摸，試一試，想一想，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神。再如我校每年帶領新入學的一年級同學參觀學校的科技宮，讓他們從小感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)隊員創(chuàng)新的興趣。同時我校每年舉辦“科技節(jié)”活動，為隊員的創(chuàng)新提供廣闊的舞臺。在“科技節(jié)”期間，指導隊員發(fā)揮豐富的想象，培養(yǎng)他們的動手能力，進行科研活動，撰寫論文，搞發(fā)明創(chuàng)造，同時評選出我校的科學小院士，頒發(fā)證書，并擇優(yōu)推薦參加省市青少年科技創(chuàng)新大賽。

二、結合自身實際，挖掘資源，因地制宜開展活動

我校是一所農村小學，農村少先隊要走特色化道路，就要善于挖掘具有鄉(xiāng)土

味的農村教育資源，開展特色活動。例如：開展農村傳統(tǒng)游戲。在農村有很多歷來深受老百姓喜歡的游戲，輔導員們可針對隊員們愛玩的天性，把游戲引入活動中。如滾鐵環(huán)、捉迷藏、打彈珠、捉蟋蟀、放風箏、抖空竹比賽等，這些活動不僅隊員喜歡，還可以充分發(fā)揮它們具有一定的親子性的特點，讓隊員們可以和家人一起同玩、同樂。再如：農村實踐勞動。我們校園生活的容量已遠遠不能滿足隊員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實踐！同時，綜合實踐課的開設為少先隊活動的開展搭建了平臺，也拓寬了少先隊活動的時間和空間。少先隊可結合實際，讓隊員們跟爺爺干農活，采菊花，學養(yǎng)蠶；跟奶奶做家務，學編織；跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農作物的外形、名稱、習性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進行飼養(yǎng)實踐，將真實的勞動感受寫下來。這些活動讓隊員真正享受農村的美，真正體驗農家的樂。三、注重活動評價的多樣性、全面性。

在舉行少先隊主題活動時，我發(fā)現(xiàn)積極參加的隊員總是那么幾個人，多數(shù)隊員都喜歡充當看客。我們應當承認孩子們在性格，能力等諸方面確實存在差異，也許，這是由于我們農村孩子特有的害羞。但評價只有體現(xiàn)了對客觀現(xiàn)實的尊重、體現(xiàn)了對學生及班集體個性差異的尊重，才能充分調動學生們的積極性。學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。雖然他們進步會各有不同，但快樂會滲透進每一個參與的孩子心中。少先隊面對的是每一個孩子，工作目標是讓每個孩子都“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”。在活動中時時都會涉及對學生個人的評價，我們要建立個性化的活動評價機制。因此我們不僅頒發(fā)了“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)異生”等，還設立了“小養(yǎng)殖能手”、“環(huán)保小衛(wèi)兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項。使每個隊員都看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。同時在參與總結評優(yōu)的過程中，找到自己的學習榜樣。改革少先隊活動的評價方式，輔導員們不用再擔心面子，隊員們也能看到自己的閃光點，激發(fā)自信，形成自我教育的動力。四、活動結束后，進行必要的總結與反思

少先隊活動完畢以后，是不是意味著活動過程就已結束？有些中隊往往在參觀訪問之后，便旗息鼓，完事大吉。或開展一次主題活動以后便收場了事。有

的因為活動緊張了一陣，活動剛完，就急于歇息。其實，活動以后，還有許多文章要做。比如，我校在參觀完揚州革命烈士紀念館后，在乘車回校的路上，英雄們?yōu)樽鎳�勇于獻身的精神、樂觀頑強的品質，使孩子們心里久久不能平靜。怎樣把孩子們這種可貴的激情，加以鞏固深化，使之在隊員心里扎根呢？我想，應引導隊員們以實際行動向英雄學習。于是，我便和中隊輔導員們商量，決定繼續(xù)開展一些活動，例如：組織隊員們座談收獲；在中隊板報上刊登隊員的感想決心；要求各中、小隊制訂“學英雄、見行動”計劃；開展手抄報繪畫比賽；寫參觀心得體會等等。因此，我認為，活動完畢，決不是活動全過程的終止，更不是教育的完結，還應當有一個活動的鞏固階段，這個階段，既不是多余，也不是附加，它是教育的需要，是少先隊活動全過程的一個有機組成部分。五、少先隊活動課程可以與綜合實踐活動課程相整合

我校每周課表上都有綜合實踐課2節(jié)，主要是中隊輔導員兼任，而我校的少先隊活動則是大隊輔導員以及志愿輔導員指導，每周一節(jié)班隊會，還有節(jié)假日可以靈活安排。所以，我校中隊輔導員老師可以結合綜合實踐課程的特點，與少先隊活動要求，共同制訂活動計劃，這樣一來，在開展的體驗活動中，隊員們既要完成綜合實踐課程的任務，把在課堂上所學的知識應用到實際體驗活動中去，增長見識，開闊視野；又能在少先隊體驗活動過程中發(fā)揮綜合實踐課程的實踐性這一特點，獲得一種積極的心理體驗，一種感受，一種技能，二者相結合，從而達到育人目的。

六、輔導員要積極轉變觀念，提升自我素質。

少先隊輔導員是少先隊工作的組織者和實施者，是少先隊工作的基本力量。作為輔導員，特別是農村輔導員，面對千萬家長對孩子們的期盼，我深深地感受到工作的艱辛與責任，感覺只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自己的教育特色，轉變自身的觀念，才能在教育與競爭中立于不敗之地。雖然農村少先隊的困難和問題存在是不能避免的，但不能總抱怨環(huán)境的落后，畢竟現(xiàn)在和過去相比，農村在很多方面有了好轉，而農村少先隊和農村的少先隊員也有著自己的優(yōu)勢所在。要充分認識做好農村少先隊工作的重要意義。同時要樹立以隊員為主的少先隊工作理念，讓自己從“包辦型”和“權威型”的角色中得以改變，成為隊員的朋友和知心人。增強自己的輔導技能以及探索創(chuàng)新和理性思辨的能力，使自己向著“職業(yè)專長、

思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時期輔導員的素質，這樣才能適應新時代的需要。

擴展閱讀：新時期如何做好少先隊活動課工作的心得體會

新時期如何做好少先隊活動課工作的心得體會

近年來，我國基礎教育啟動了新課程改革，為少先隊工作的創(chuàng)造性發(fā)展提供了新的契機，也向我們少先隊工作提出了新的挑戰(zhàn)。農村少先隊如何適應新課程改革，適應現(xiàn)代化發(fā)展，開展有新意，有實效，受少先隊員喜愛的活動，是每一位輔導員都應積極考慮的問題。我認為農村少先隊只有在新課改精神指導下貼近農村，服務農村，創(chuàng)新工作方法，轉變自身觀念，才能做好少先隊工作，開展好富有農村特色的少先隊活動。

一、土，從農村實際出發(fā)，體現(xiàn)農村鄉(xiāng)土味。

農村沒有高樓大廈，卻有著廣闊的田野；沒有陳列齊全的博物館，卻有著隨處可見的花鳥蟲魚；沒有人才濟濟的科技單位，卻有著以科技制富的農民企業(yè)家……農村有城市不可比擬的獨特風景。農村少先隊要走特色化道路，就要緊扣一個“土”字，善于挖掘具有鄉(xiāng)土味的農村教育資源，開展特色活動。例如1，農村傳統(tǒng)游戲。在農村有很多歷來深受老百姓喜歡的游戲，輔導員們可針對隊員愛玩的天性，把游戲引入活動中。如捉蟋蟀、放風箏比賽、捉知了、捉迷藏、打彈珠等，這些活動不僅隊員喜歡，還可以充分發(fā)揮它們具有一定的親子性的特點，讓隊員們可以和家人一起同玩、同樂。2，農村時令習俗。農村頗具特色的習俗為少先隊活動提供了取之不盡的知識源泉。輔導員可從中篩選出精華，錘煉出主題，作為少先隊活動的內容。如農歷佛生日，在農村有著各種不同的習俗。于是我發(fā)動隊員開展活動，有條件的用相機拍攝下來，并讓隊員用燒剩下的香棒制成各種小工藝品,帶到學校展覽。另外結合春節(jié)祭祖，端午吃粽子，七月十五烙餅，中秋賞月，除夕掃塵等開展的活動也必將充滿濃濃鄉(xiāng)土味，深受隊員歡迎。3，農技實踐勞動。新課程改革后的學校內部，校園生活的容量已遠遠不能滿足隊員的需要，怎樣改變這種狀況，那就是實踐！新課程中綜合實踐課的開設為少先隊活動的開展搭建了平臺，也擴展了少先隊活動的時間和空間。少先隊可結合實際，讓隊員們跟爺爺干農活，采菊花，學養(yǎng)蠶；跟奶奶做家務，學編織，剝絲棉；跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農作物的外形、名稱、習性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進行飼養(yǎng)實踐，將真實的勞動感受寫下來。這些活動都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓隊員真正享受農村的美，真正體驗農家的樂。

二、實，強調少先隊活動服務功能。

新課標指出：以學生為中心，以學生的發(fā)展為本。農村學校少先隊活動不僅要扎扎實實地開展，抓好隊伍建設與陣地建設，構建學習型組織，更要體現(xiàn)它各方面的服務功能。讓隊員在參與活動的服務中，使自己的身心也得以發(fā)展。1，為隊員服務。在農村少先隊活動中要拓寬并充分利用農村社會化教育渠道，讓隊員走向廣闊的社會大課堂，學習知識，增長才干，了解社會，熱愛社會，增強社會適應能力。增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。結合農村實際，堅持勞動育人，培養(yǎng)隊員對勞動人民的感情和勞動技能。堅持活動育人，培養(yǎng)少先隊員自律、自強、團結友愛和創(chuàng)新能力。如我校開展的參觀針織廠活動。讓隊員參觀該廠的生活宿舍，感受外來民工子女在外地生活的艱辛，加強隊員的思想教育。2，為教學服務。少先隊是學校教育事業(yè)中不可缺少的重要組成部分，是學校教育的得力肋手。讓少先隊組織有效地融合于新課改之中，把新課程的一些新思考、新觀念，以及少先隊活動與新課改相結合的新實踐、新體會融會貫通。通過聽一聽，說一說，讀一讀，記一記開展的各項少先隊奠基活動都會十分有利于新課程各科教學，特別是科學課和綜合實踐課的教學。3，為新農村服務。農村少先隊活動要以“雛鷹假日小隊”為基本形式，開展“爭當文明小使者”活動。以爭雛鷹特色獎章為激勵體系，在必修章的基礎上，根據(jù)實際設立以農業(yè)科技實踐和倡導農村文明新風為主要內容的選修章，如種菜章，養(yǎng)殖章、科技章等。做到“哪里有紅領巾，哪里就有新風尚”。組織引導隊員傳承民族精神、促進農村文明新風的形成，為新農村建設服務。

三、新，活動的組織新，來自于孩子的創(chuàng)造。

新課程改革是適應我國當前的教育事業(yè)的發(fā)展，學生的現(xiàn)狀，社會的要求而進行創(chuàng)新性的改革舉措。少先隊活動面臨的問題，依托的環(huán)境時常會發(fā)生變化，活動也應符合社會發(fā)展的趨勢。使活動具有新意，具有時代氣息。輔導員們可以從全國各地的大事情中，從當?shù)氐奶攸c中，從班級發(fā)生的大事情中，從孩子們的熱點話題中尋找新意，開展符合隊員身心需求的活動，并發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。如隊員在看完動畫片《西游記》后，自發(fā)形成了“取經(jīng)小隊”到目的地取經(jīng)。他們去蔬菜大戶的暖棚去探望蔬菜瓜果；到生豬養(yǎng)殖大戶處親自給豬喂食、換水、洗澡；去果園里尋找科技，體驗科技。并設計了記錄本，把了解到的，觀察到的，親身體驗到的和感受都作以記錄。最后還請受訪者簽名，算是換取“通關文諜”。另外隊員們從老百姓的熱點話題中，開展了水污染與癌癥發(fā)病率關系的調查。在校長發(fā)出爭創(chuàng)“綠色校園”的倡議后，高年級隊員自發(fā)組織采集了各式野花，開展插花藝術展，給教室?guī)�來幽雅芬芳。此外，隊員們還結合家鄉(xiāng)物產，開展了“黃瓜、刺瓜擂臺賽”、“我與蠶寶寶”和“菊花仙子幻想畫”等活動。這些活動不僅創(chuàng)意新，富有地方性，深受隊員喜愛，也充分顯示了隊員們的想象力和創(chuàng)造力。

四、活，評價的多樣性，活動重在過程體驗。

在舉行少先隊主題活動時，我發(fā)現(xiàn)積極參加的總是那么幾個人，多數(shù)隊員都喜歡充當看客。我們應當承認學生在性格，能力等諸方面確實存在差異，也許，這是由于我們農村孩子特有的害羞。從課改的理念中，我得到啟發(fā)，評價只有體現(xiàn)了對客觀現(xiàn)實的尊重、體現(xiàn)了對學生及班集體個性差異的尊重，才能充分調動師生積極性。學生都是一個個充滿智慧的生命體，應該讓他們享受教育的過程，讓孩子們參與活動的整個過程，讓每個孩子都能看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。雖然他們進步會各有不同，但快樂會滲透進每一個參與的孩子心中。農村少先隊面對的是每一個孩子，工作目標是讓每個孩子都“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”。在活動中時時都會涉及對學生個人的評價，我們要建立個性化的活動評價機制。因此我們不僅頒發(fā)了“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)異生”等，還設立了“小養(yǎng)殖能手”、“彎彎腰小標志兵”、“班級小管家”、“小孝星”等多種獎項。使每個隊員都看到自己的進步，并從中體驗成功的快樂。同時在參與總結評優(yōu)的過程中，找到自己的學習榜樣。改革少先隊活動的評價方式，輔導員們不用再擔心面子，隊員們也能看到自己的閃光點，激發(fā)自信，形成自我教育的動力。

五、變，輔導員要積極轉變觀念，提升自我素質。

少先隊輔導員是少先隊工作的組織者和實施者，是少先隊工作的基本力量。我深深地感受到農村少先隊輔導員工作的艱辛與困窘。于是在對傳統(tǒng)進行反思，對精髓傳承并對新課改理性思考與嘗試摸索的過程中，體會到作為輔導員，特別是農村輔導員，面對新課改和千萬家長對優(yōu)質少先隊的期盼，感覺只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升自己的教育特色，轉變自身的觀念，才能在教育與競爭中立于不敗之地。雖然農村少先隊的困難和問題存在是不能漠視的，但不能總抱怨環(huán)境的落后，要科學辨證地看待農村少先隊的條件。畢竟現(xiàn)在和過去相比，農村在很多方面有了好轉，而農村少先隊和農村的少先隊隊員也有著自己的優(yōu)勢所在。要充分認識做好農村少先隊工作的重要意義。同時要樹立以隊員為主的少先隊工作理念，讓自己從“包辦型”和“權威型”的角色中得以改變，成為隊員的朋友和知心人。增強自己的輔導技能以及探索創(chuàng)新和理性思辨的能力，使自己向著“職業(yè)專長、思想情感高、知識面寬”的方向努力，逐步具備新時期輔導員的素質，這樣才能適應新課改、新時代的需要。

新時期課程改革正不斷地向縱深推進，教育發(fā)展將進入一個新的天地。用新課程的理念指導少先隊工作，讓少先隊融于學校新課改之中，緊跟時代步伐，尋找農村少先隊教育活動的切入點，因地制宜，珍惜并利用農村的各種特色資源，使這些資源在少先隊活動中得到充分運用。

新時期如何做好少先隊活動課工作

心得體會

樂峰中心小學：潘鐘毅

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