公共空間行為心理學小組討論總結報告

公共空間行為心理學小組討論總結報告

小組成員：曹灝、舒暢、黃生杰、匡俊毅小組組長：曹灝

討論地點：QQ討論組、涉外寢室、調查現(xiàn)場討論時間：201*.12.28201*.1.4

討論階段：第一階段：調查問卷設置。第二階段：問卷調查現(xiàn)場第三階段：問卷調查統(tǒng)計第四階段：作業(yè)統(tǒng)一整合

1第一階段:1）討論時間201*.12.28

2）討論地點涉外寢室QQ討論組3）討論內容調查問卷設置

小組各成員拿出自己設置的10個問題，進行交換查閱。然后相互比較整合各成員的問題及意見，通過投票的方式評出每人的問題整理優(yōu)良等級。最終確定優(yōu)質的十個問題作為問卷的調查內容。內容如下：

1）您的性別：1男2女

2）您處于哪個年齡段118歲以下21830歲331歲以上

3）您的職業(yè)1私營業(yè)主2上班族3家庭主婦4學生5離退休人員6其他4）您多久來該廣場一次？1每天235天3每星期4不一定，經過的話就會來5）您在該廣場一般呆多長時間？1半小時左右21小時以內31小時以上

6）您來該廣場的目的1路過等朋友一起購物2帶孩子來娛樂3家住附近，出來曬曬太陽4來商場購物順便路過5其它

7）您認為該廣場應加強哪些方面的措施？（多選）1增加綠地景觀2增加雕塑等藝術小品3增加娛樂設施4增加休息區(qū)5其它

8）您認為該廣場的私密性夠不夠?(多選）1夠，我在這里能找到安靜獨處的地方2還好，有一定安靜的環(huán)境但容易被影響3不夠私密，完全沒有隱蔽的地方9）您的該廣場改造有何建議：

。

2第二階段：1）討論時間201*.12.302）討論地點問卷調查現(xiàn)場

3）討論內容分配工作任務及要求

我們事先將4位小組成員分為兩個小組，輪流從當天下午2點6點分發(fā)問卷調查，我和曹灝一組，負責2點4點時間段的問卷派發(fā)調查，舒暢和黃生杰負責4點6點時間段的問卷派發(fā)調查，當天共分發(fā)問卷40份，收回38份。

3第三階段：1）討論時間201*.1.2

2）討論地點寢室、QQ討論組3）討論內容問卷的統(tǒng)一及分析

我們將事先各成員的問卷調查統(tǒng)計進行統(tǒng)一整合，然后對每個問題的人群數(shù)量進行百分比換算，得出相應的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表的內容如下：調查問題性別調查答案男女18歲以下年齡18-30歲30歲以上私營業(yè)主上班族職業(yè)家庭主婦學生離退休人員其它每天來廣場次數(shù)3-5天每星期不一定半小時左右來廣場時間1小時以內1小時以上路過等朋友購物帶孩子娛樂來廣場目的家住附近來商場購物其它（看電影）增加綠地景觀廣場加強措施增加藝術小品增加娛樂設施增加休息區(qū)夠廣場私密強度還好不夠答案人數(shù)201*4201*61201*7369617151211111049414761191415比例52.6%47.4%10.5%52.6%36.9%15.8%31.6%0%26.3%18.4%7.9%15.8%23.7%15.8%44.7%39.5%31.6%28.9%28.9%26.3%10.5%23.7%10.5%36.9%18.4%15.8%28.9%23.7%36.9%39.5%4第四階段：1）討論時間201*.1.42）討論地點寢室、

3）討論內容成員方案的收集及作業(yè)的整合

將各成員的改造方案收集，進行方案的評比，依據(jù)對現(xiàn)狀問題解決的程度來判斷優(yōu)劣，對每個方案解決的設計手段進行評比，最后整合四個方案的優(yōu)點進行討論，評出最優(yōu)的方案，吸取借鑒。同時還要反思每個方案的劣點，避免重復類似錯誤。

總結：盡管每個小組成員的方案各不相同，然而相互之間都有顯而易見的共性對現(xiàn)

狀問題的解決辦法，只是設計手段和方法不一樣而已。

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社會心理學小組討論總結報告

小組名稱：3+2

小組口號：3+2，一切皆有可能！小組組長：徐溶霜

小組成員：王倩，白文威，笪茜，歐婷討論時間：201*-4-26

討論地點：和風苑E棟435寢室討論過程：

一、讀書筆記展示

小組各成員拿出自己的讀書筆記，首先由小組長確認其是否完成規(guī)定內容的筆記整理，然后進行交換查閱。最后，通過投票的方式評出每人的筆記整理優(yōu)良等級。

評定結果：

目的：通過這種方式的檢查，一是可以讓同學們了解彼此的學習態(tài)度，并與自己進行比較；二是在討論之初，讓同學們注意力集中起來。

二、讀書感言討論

在組長的組織下，每個人針對每個章節(jié)進行討論，發(fā)言。發(fā)言內容包括個人自學完本章節(jié)后的感觸，自己認為存在的重點、難點、疑點。討論結果概括：社會行為重點：①三種助人理論的比較

②助人的決策過程③助人行為影響因素難點：①三種助人理論的比較②助人的決策過程

感想：通過本章的學習，了解到社會中發(fā)生的一些見而不救的行為發(fā)生的心理機制之后，讓我們能夠更加理智地去看待這種行為，并在以后類似的社會情境中試著利用這種心理機制去避免人為災難的發(fā)生。

從眾、依從、服從重點：①三者區(qū)別

②依從誘導策略難點：依從誘導策略

感想：通過本章的學習，我們能夠在以后發(fā)生從眾現(xiàn)象時，理智地分析自己的立場；還可以在今后尋求幫助時更好地避免遭到拒絕。

群體中的相互作用重點：①社會助長、社會惰化的定義

②群體極化、群體思維的定義感想：通過本章的學習，我們學會在以后的群體中，無論是作為領導者還是群體中的普通一員，都要把我好自己的權利與義務，避免群體極化和群體思維的發(fā)生。

合作、競爭與沖突重點：①合作與競爭的社會作用

②競爭心理優(yōu)勢

感想：通過本章的學習，我們知道了合理利用自己的競爭心理去達到實現(xiàn)自我超越自我的目的。

溝通與人際交往重點：①溝通結構的要素

②激發(fā)溝通的良性定向技術③人際關系的原則

感想：通過本章的學習，我們知道了如何去解決，許多以前讓我們感到困擾的人際交往過程中出現(xiàn)的問題。

目的：通過討論，可以整合同學們的知識，并在與他人的交流過程中深化，拓寬自己對知識的理解，同時試著去運用。

三、試卷出題分工

我組暫且將試卷題型定為：名詞解釋5個，單選20個，多選5個，簡答5個，論述2個，案例分析1個。分工方式為：

①由組員自己選擇一個章節(jié)（按以上分法，分為5個章節(jié)），經過調整，剛好將5個章節(jié)分配給每個組員。

要求：盡可能讓組員選擇自己最不熟悉，感覺最生澀的章節(jié)。

②每個組員要在自己所負責的那個章節(jié)中選擇合適的知識點出題：（每個人最少）出名詞解釋1個，單選4個，多選2個，簡答1個。另外由笪茜，白文威，歐婷合作出兩道論述題；由徐溶霜，王倩合作出一道案例分析題。

要求：如果組員自己認為本章知識點眾多，可以在某些題型中多出幾道，一遍最后再進行篩選。

目的：通過這種出題的方式，讓組員去主動了解和掌握對自己而言最難的章節(jié)，是對課本知識的一種鞏固和再現(xiàn)，也通過這種迎難而上的方式讓他們學會去克服畏懼。

四、總結

在此次討論中，小組成員發(fā)言都較積極，沒有出現(xiàn)冷場的情況。通過這樣的討論，讓大家對這幾章知識有了更加深入的了解，并且這種主動的了解會通過大家出題的方式得到延續(xù)補充。

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