國(guó)培201*第3階段總結(jié)

教育部“國(guó)培計(jì)劃”（201*年）四川省農(nóng)村中小學(xué)教師（初中生物）置換班

學(xué)員：袁侖分組：國(guó)培第4小組培訓(xùn)單位：西華師范大學(xué)

階段：第三階段（201*年11月4日-201*年11月21日）

國(guó)培第三階段總結(jié)

國(guó)培第三階段從201*年11月4日至201*年11月21日結(jié)束，在

這一階段，西華師范大學(xué)為我們安排了提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹v座和實(shí)驗(yàn)操作、生物教師教育教學(xué)研究講座和提供學(xué)習(xí)研究資料讓我們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、思考、研究。這一階段和前面各個(gè)階段比較，前面各個(gè)階段是要求我們努力地學(xué)習(xí)，這個(gè)階段主要要求我們?nèi)ニ伎�，去研究�?/p>

在提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹v座和實(shí)驗(yàn)操作中，西華師范大學(xué)，主要為我

們開設(shè)了《脊椎動(dòng)物解剖學(xué)》和《無(wú)脊椎動(dòng)物解剖學(xué)》，在這一階段，學(xué)校不但要求我們學(xué)習(xí)研究動(dòng)物的方法，而且還要求我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，這樣的學(xué)習(xí)模式，對(duì)我們的幫助很大。因?yàn)樯�物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)物解剖技術(shù)，是一個(gè)生物老師必須具備的基礎(chǔ)能力，而在我們眾多學(xué)員中，很多同志并不是生物學(xué)的專業(yè)教師，而是因?yàn)榻虝�成功而被選派來(lái)參加學(xué)習(xí)，他們對(duì)動(dòng)物解剖幾乎是一竅不通，有的同志，甚至從來(lái)沒(méi)殺個(gè)小動(dòng)物，更別說(shuō)有動(dòng)物解剖。而對(duì)我們生物專業(yè)畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，讀大學(xué)時(shí)雖然學(xué)過(guò)動(dòng)物的解剖，也親手解剖過(guò)很多的小動(dòng)物，但是這些畢竟都是十多年前的事了，解剖的技巧，技術(shù)早就忘了，而西華師范大學(xué)作為主辦單位，為我們考慮非常周到實(shí)用，設(shè)置了一系列的實(shí)驗(yàn)講座和實(shí)驗(yàn)操作課程，通過(guò)這些課程，我們學(xué)會(huì)了基本的動(dòng)物解剖技術(shù)，積累了初中生物教材上動(dòng)物解剖方面的經(jīng)驗(yàn)，今后能夠順利開展初中生物的解剖實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作課程。而在我們來(lái)學(xué)習(xí)之前，對(duì)教材上涉及的動(dòng)物解剖有關(guān)的知識(shí)，我們一般都不會(huì)做，更不敢給學(xué)生講解。因?yàn)槲覀冏约憾疾粫?huì)解剖，也給學(xué)生講不清楚。在解剖實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，西華師范大學(xué)的多名領(lǐng)導(dǎo)專家親臨現(xiàn)場(chǎng)，手把手地教我們解剖小動(dòng)物，一步一步地耐心指點(diǎn)解剖的技術(shù)、技巧，解剖完成后又一個(gè)一個(gè)結(jié)構(gòu)指給我們觀察。讓我們既學(xué)到了動(dòng)物解剖技術(shù)，又學(xué)到了動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

在生物教師教育教學(xué)研究講座中，西華師范大學(xué)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)多名專

家、學(xué)者為我們做專題講座，這些專家、學(xué)者把他們幾十年來(lái)積累的寶貴研究成果拿來(lái)和我們分享。他們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，生動(dòng)活潑的講座，豐碩的教育教學(xué)研究成功深深地吸引著我們，在沒(méi)來(lái)學(xué)習(xí)之前，我們都很自負(fù)，自認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)教法等等研究很透，可是聽(tīng)了這些專家的講座，我們才猛然發(fā)現(xiàn)，我們所具備的僅單單是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，我們的自以為的研究缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒�，缺乏客觀針對(duì)性，缺乏對(duì)教育教學(xué)深層次的思考和探究。我們以前的教育教學(xué)只不過(guò)對(duì)教材做了一些分析，對(duì)教育教學(xué)中的主體學(xué)生、對(duì)教育教學(xué)的理論、甚至對(duì)教材體系都缺乏認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我猛然意識(shí)到，我以前只是教了“書”對(duì)教書的各個(gè)環(huán)節(jié)我都還沒(méi)真正弄明白。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，陜西師大的張教授的講座，讓我內(nèi)心震撼。張老師在講教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一開始我還不以為然，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒(méi)什么新鮮的，沒(méi)什么難度，可是，當(dāng)張教授，在檢查我做的光合作用教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，我一下就懵了。我本以為，我設(shè)計(jì)是天衣無(wú)縫、合情合理。但是，張教授一條一條給我分析，一個(gè)道理一個(gè)道理給我講解，一個(gè)事實(shí)一個(gè)事實(shí)就擺在了我的面前，我才突然發(fā)現(xiàn)，我教了十多年的書，原來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)教學(xué)目標(biāo)都還不合格，真是慚愧。我以前的教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)計(jì)成我教學(xué)生什么，從來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)什么，難怪學(xué)生上課容易睡覺(jué)，我沒(méi)給學(xué)生“事”做呀，他們不睡覺(jué)才怪，我現(xiàn)在明白了，應(yīng)該設(shè)計(jì)為要求學(xué)生做什么。我以前的教學(xué)目標(biāo)，一般都要求學(xué)生理解什么，掌握什么。理解到什么程度，掌握到什么程度我從來(lái)沒(méi)考慮，學(xué)生也不知道應(yīng)該理解、掌握到什么程度。現(xiàn)在我明白了，應(yīng)該給學(xué)生指明，學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我以前在講很多知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有的知識(shí)點(diǎn)很難給學(xué)生講明白，因此我總覺(jué)得是學(xué)生太笨，通過(guò)張老師的講座我才發(fā)現(xiàn)，并不是我的學(xué)生笨，是我對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。學(xué)生早就掌握的知識(shí)，我仍然在講，耽擱學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生不懂的知識(shí)，我沒(méi)對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生往往聽(tīng)不明白。

在提供學(xué)習(xí)研究資料讓我們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、思考、

研究的過(guò)程中，西華師范大學(xué)為我們準(zhǔn)備了大量的參考資料，為我們選派了輔導(dǎo)老師，在這個(gè)過(guò)程中，我們把前面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納、分析、研究。鞏固學(xué)習(xí)的成果，研究自己的教育教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：201*國(guó)培階段匯報(bào)

瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

“國(guó)培計(jì)劃”（201*年）項(xiàng)目第一階段

工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！

下面由我為大家介紹“國(guó)培計(jì)劃”（201*年）項(xiàng)目在我校的實(shí)施情況。

一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)大規(guī)模、低成本、高效益的優(yōu)勢(shì)，以我校參加國(guó)培的教師為引領(lǐng)，幫助全校教師提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，解決學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題；以國(guó)培為契機(jī)，豐富和完善校本研修的內(nèi)容和形式；同時(shí)培養(yǎng)教師養(yǎng)成基于網(wǎng)絡(luò)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，引領(lǐng)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、基本情況

我校有30名教師參加201*年國(guó)培計(jì)劃，年齡30歲至45歲，包括初中小學(xué)共13個(gè)學(xué)科，是201*年國(guó)培以來(lái)國(guó)模最大的一次（201*年23人，201*年13人）。

三、匯報(bào)內(nèi)容

接下來(lái)，我從組織領(lǐng)導(dǎo)、外派學(xué)員管理、校本研修、資料報(bào)送、培訓(xùn)效果、特色創(chuàng)新等方面作進(jìn)一步介紹。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)我校國(guó)培計(jì)劃的規(guī)范管理和有效運(yùn)作，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究決定成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)，并賦予了職責(zé)。

1．組織機(jī)構(gòu)健全

領(lǐng)導(dǎo)組：學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培計(jì)劃”（201*）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由詹健副校長(zhǎng)分管，教科室鐘元彬具體落實(shí)各項(xiàng)工作。

項(xiàng)目執(zhí)行組：辦公室設(shè)在教科室，由鐘元彬負(fù)責(zé)日常事務(wù)，并擔(dān)任學(xué)校國(guó)培管理員。

研修小組：為了便于線下集中學(xué)習(xí)，把學(xué)員分為五個(gè)研修小組，即小學(xué)文科組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中理科組、初中文科組、英語(yǔ)組，分別由學(xué)科骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)。還為學(xué)員建立了個(gè)人檔案，為培訓(xùn)后的校級(jí)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選提供材料。

2．制度建設(shè)

9月5日，由教科室結(jié)合學(xué)校實(shí)際、聽(tīng)取學(xué)員建議，起草我校國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的實(shí)施方案；9月10日，由學(xué)校行政會(huì)審議通過(guò)《瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校201*年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施方案》【201*】40號(hào)，并下發(fā)到每位學(xué)員和教研組長(zhǎng)手中，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視。方案中明確了各類人員職責(zé)，教科室、教研組、國(guó)培學(xué)員如何利用過(guò)配資源進(jìn)行校本研修。把國(guó)培學(xué)習(xí)的情況納入教師學(xué)期績(jī)效考核，同時(shí)也是對(duì)備課組、教研組考核的內(nèi)容之一，加強(qiáng)了管理的力度；9月20，詹健副校長(zhǎng)在我校教科研組長(zhǎng)會(huì)暨國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)上對(duì)國(guó)培學(xué)員提出了要求；為加強(qiáng)對(duì)國(guó)培工作的管理，我們制定了國(guó)培計(jì)劃學(xué)員考核細(xì)則，分為網(wǎng)上學(xué)習(xí)、線下研修、縣上通報(bào)等三個(gè)部分，每部分分解了指標(biāo)進(jìn)行等級(jí)考核。學(xué)校還下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)培資源與校本研修相結(jié)合工作的通知》、《關(guān)于參加“國(guó)培計(jì)劃（201*）”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目開班典禮的通知》。這些文件和制度的制定，有力地保障了我校國(guó)培工作的有效開展。

（二）外派學(xué)員管理

1．教科室及時(shí)書面通知我校體育教師陳勇參加在西華師大舉辦的短期集中培訓(xùn)小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)，通知中對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)期間、學(xué)習(xí)回校后都做了具體的要求。該學(xué)員按時(shí)報(bào)到注冊(cè)，參加學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)期間，該學(xué)員自覺(jué)遵守西華師大學(xué)習(xí)紀(jì)律，無(wú)任何違紀(jì)情況。3．該學(xué)員回校后，積極承擔(dān)教研組安排的任務(wù)，把自己在高校的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行了認(rèn)真地匯報(bào)傳達(dá)，發(fā)揮了國(guó)培學(xué)員在校本研修中的示范引領(lǐng)作用。

（三）校本研修

1．學(xué)校教科室在開學(xué)初制定了秋期教研計(jì)劃。計(jì)劃中，有如何利用國(guó)培資源與校本研修相結(jié)合的專題。專題對(duì)學(xué)校層面、教研組層面、國(guó)培學(xué)員個(gè)人研修等作了詳細(xì)地安排。

2．各教研組結(jié)合國(guó)培工作，在教研組秋期計(jì)劃中確定了“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容與教研組活動(dòng)現(xiàn)結(jié)合的安排，如開展專題學(xué)習(xí)、研究課示范課匯報(bào)課、說(shuō)課競(jìng)賽、觀摩視頻等。

3．教研組按照期初計(jì)劃結(jié)合遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展校本研修活動(dòng)，每?jī)芍芤淮危�目前多�?shù)教研組都已經(jīng)開展了4次研修活動(dòng)。有的組開展學(xué)科新課標(biāo)修訂版的解讀活動(dòng)，有的組開展新課標(biāo)理念下的說(shuō)課競(jìng)賽，有的組開展國(guó)培學(xué)習(xí)中專家講座的視頻觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的組開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，

有的開展師德故事學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)充分利用了國(guó)培學(xué)習(xí)的資源，極大地豐富了校本研修的內(nèi)容，創(chuàng)新了校本研修的形式。

4．學(xué)校組織全體國(guó)培學(xué)員參加了9月22日上午在瀘縣教師進(jìn)修校舉行的國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目開班儀式。開班儀式雖然沒(méi)有在自己學(xué)校舉行，但是我們?nèi)匀徽J(rèn)真組織，進(jìn)行了考勤管理，學(xué)員們從開班儀式上認(rèn)識(shí)到了國(guó)培計(jì)劃的重要性，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；我校聶利華老師還代表全縣國(guó)培學(xué)員在會(huì)上發(fā)了言；學(xué)校也制作了開班儀式的簡(jiǎn)報(bào)上報(bào)縣國(guó)培項(xiàng)目執(zhí)行組。

（四）宣傳報(bào)道

1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)國(guó)培工作的宣傳報(bào)道，其中有一篇在省新聞網(wǎng)刊發(fā)。2.我校通過(guò)懸掛標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、國(guó)培專欄、會(huì)議傳達(dá)等形式營(yíng)造濃郁的國(guó)培氛圍。

（五）資料報(bào)送

開班后，我校教科室每周按時(shí)向縣項(xiàng)目辦報(bào)送學(xué)校國(guó)培計(jì)劃實(shí)施工作簡(jiǎn)報(bào)共7期（含開班儀式），其他資料也及時(shí)上交。

（六）培訓(xùn)效果1．學(xué)員注冊(cè)數(shù)

所有學(xué)員均按時(shí)完成注冊(cè)，注冊(cè)數(shù)為30人。2．學(xué)員合格數(shù)

目前為止，沒(méi)有學(xué)員不合格（沒(méi)收到相關(guān)通知）3．學(xué)員優(yōu)秀率

學(xué)員們已經(jīng)制定后期奮斗目標(biāo)即達(dá)到85分以上并爭(zhēng)取成為學(xué)科優(yōu)秀學(xué)員，屆時(shí)，學(xué)校的優(yōu)秀率應(yīng)該會(huì)比較高。

（七）巡查督導(dǎo)

學(xué)校通過(guò)研修小組組長(zhǎng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行督促，教科室利用學(xué)員賬號(hào)了解學(xué)習(xí)情況，利用QQ群、電話等形式及時(shí)與學(xué)員溝通，督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（八）特色創(chuàng)新

1.注重優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的整合和利用

過(guò)去，校本培訓(xùn)的不足在于我們沒(méi)有足夠豐富的培訓(xùn)資源去滿足教師們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需要，而國(guó)培計(jì)劃正好能解決這一難題。它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式的不足，而且還極大地豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了培

訓(xùn)的最大效益。我們?cè)诶�用�?guó)培資源的時(shí)候，先是對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查了解，摸清楚教師需要些什么，我們?cè)偻ㄟ^(guò)國(guó)培學(xué)員掌握國(guó)培計(jì)劃中有些什么資源，把國(guó)培計(jì)劃中對(duì)我校教師的發(fā)展有用的資源進(jìn)行下載利用。其實(shí)我們的國(guó)培學(xué)員自身就是非常豐富的培訓(xùn)資源，他們通過(guò)學(xué)習(xí)把專家的理念與自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在教師中的示范引領(lǐng)作用是不可忽視的。

2.培訓(xùn)理念與學(xué)校研培文化相結(jié)合

培訓(xùn)，如何吸引教師，這是一大課題，也是一大難題。如果培訓(xùn)沒(méi)有吸引力，即使是我們制訂了很多的條條框框，那么培訓(xùn)的效果也可想而知。為了讓“國(guó)培計(jì)劃”更具吸引力，我校在201*年實(shí)施過(guò)程中，便開始在這方面進(jìn)行思考和嘗試。我們逐漸認(rèn)識(shí)到“國(guó)培計(jì)劃”不能止于讓參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)新的思想，也不能止于提升新的技能，應(yīng)該成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種必須，它是教師職業(yè)生涯的重構(gòu)方式，其本質(zhì)是要追尋幸�？鞓�(lè)的教育生活，只有快樂(lè)幸福的老師才能教出幸福快樂(lè)的學(xué)生。我們把這樣的認(rèn)識(shí)逐漸地傳達(dá)給我們的老師，讓他們產(chǎn)生認(rèn)同感。事實(shí)上，只有理念到了位，認(rèn)識(shí)到了位，再把“培訓(xùn)”作為一種“文化”來(lái)建設(shè)，才會(huì)超越簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，從而融入教師的成長(zhǎng)過(guò)程之中。

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