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201*--201*學年度上學期 班主任工作總結(jié)1

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201*--201*學年度上學期 班主任工作總結(jié)1

班級民主化管理模式之探索

----------高三班主任工作總結(jié)

單縣五中陳星

201*年9月,新的學期開始了。領(lǐng)導的信任,老師們的支持,來自四面八方的復讀生聚集,有幸擔任高三復讀(9)班的班主任。它是一個理班,更是一個英語、俄語混合班。其特點:良莠不齊,差生多,兩極分化嚴重;又加之現(xiàn)代的學生:獨生之女多,個性強,自我表現(xiàn)欲強等。針對這種情況,結(jié)合20多年的班主任工作之經(jīng)驗探索,完成了從“大到教育教學工作,小到拖把、粉筆之類的小事,樣樣少不了班主任”的保姆式、警察式的班級管理模式,到“放開手腳,學生自我管理”的班級自主管理模式。

葉圣陶先生說過---“教”是為了“不教”。我在這里套用一下,對班級管理而言---“管”是為了“不管”。我努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變,由牧羊人到領(lǐng)頭羊,把班級還給學生,讓班級成為學生成長的的家園,讓每個學生都能在自主管理的班級中健康成長。發(fā)揮每一位學生的主動性,讓每個學生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力,提高學生自主管理班級能力。

(一)民主制定班級公約,自由釋放個性。

一個人的才智有限,但幾個人的才智往往能創(chuàng)造奇跡。在民主和諧的班級氛圍中,我先組織全班同學學習各項規(guī)章制度,再分組討論,結(jié)合班級實際制定本班行為公約。先由班干部匯總,整理成初稿,然后再由我補充。班級公約包括紀律(教學樓紀律、課堂紀律、校園紀律、餐廳紀律、宿舍紀律)、衛(wèi)生(教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、衛(wèi)生大掃除)、學習(按時完成作業(yè)、定時整理學案、上課秩序)、兩操(早操、課間操)、兩休(午休、晚休)等。同時,學生還制定“學生積分方案”:個人積分滿分100分,然后再根據(jù)平時量化加減分,最后一學期一匯總,分為優(yōu)(90分以上)、良(80分以上)、合格(60分以上)、待合格(60分以下)四個等級。這樣,公約從學生中來,到學生中去,最大限度地調(diào)動學生的主人翁意識,才能創(chuàng)造奇跡。

(二)班委會的建立是自主管理班級的核心。優(yōu)秀的班干部隊伍是優(yōu)秀班集體的靈魂,也是班級自主管理的核心。一個成功的班集體,必須有一套成功的班干部培養(yǎng)選拔和監(jiān)督制度,具體做法是:一訪(訪問學生,民主推薦);二組(根據(jù)推薦,結(jié)合能力,確立班長、副班長、紀律委員、學習委員、體育委員、衛(wèi)生文藝委員、團支書);三督(建立監(jiān)督仲裁委員會。班主任任組長,民主推薦四名委員,其職責是監(jiān)督罷免班干部)。這樣,就可以保持班干部的模范帶頭作用。

(三)強化學生自主管理意識,讓整個班級“人人有事做,事事有人做,時時有事做,事事有時做。”

班級管理采用值日班長制與崗位責任到人制!爸等瞻嚅L制”就是人人要當一日班長,按學號輪流。其職責:維持當天的課堂紀律及兩操、兩休,統(tǒng)計當天的作業(yè)完成、學案整理情況,督促各崗位上的有關(guān)人員做好本職工作,處理偶發(fā)事項,檢查當天教室門窗的開關(guān)情況,填好“班級情況日報表”,交給班委會匯總;“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者,每個學生都在集體中負一定的責任,以增強其主人翁意識與集體榮譽感。例如,結(jié)合班委會,把責任細化,設(shè)立節(jié)電委員、電腦管理員、多媒體管理員、衛(wèi)生工具管理員、宿舍室長及監(jiān)督員等十幾個崗位,形成了“人人有事做,人人都管事”的良好態(tài)勢。

通過以上措施與方法,我作為班主任,只是一個引領(lǐng)者和督導者:每周聽班干部一次匯報,每月開一個委員擴大會。其間給班長及其他干部提供一些班會材料。這樣是整個班集體的積極性就調(diào)動起來了,達到了真正意義上的自主管理,不僅真正鍛煉了學生能力,還解放了老師,達到“管”與“不管”的最高境界。

俗語說“金無足赤,人無完人”,在我們的班集體中也存在著一些問題,在今后的工作中我要繼續(xù)不斷探索、不斷完善,使這種民主化管理模式至臻至美,真正起到管理班級之作用。

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201*201*學年第一學期班主任工作總結(jié)

宋蘭芳

本學年我擔任八年級55班的班主任工作,為了能夠在新的學期能夠更好的工作,及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓,特總結(jié)前一學期工作如下:

首先,繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,如柴榮麗、秦麗偉等常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會和家長會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。

尤其是針對八年級學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。

其次,積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級活動,或者跟部分學生談心地方式,并結(jié)合英語學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動,將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。

第三,積極配合各學科教師管理好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。

特別是在新學期開始,班主任班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大討論,使學生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長,及時關(guān)注

這類問題,共同解決。

與此同時,積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。

第四,完善班級的管理制度,繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合,繼續(xù)實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放,在開展各種活動時,積極發(fā)動學生,創(chuàng)設(shè)各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。

當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,爭取更優(yōu)異的成績。

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