七年級期末總結

期末總結

x年x班xxx

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個學期又過去了。

回想這半年的點點滴滴：從剛開學，我就知道自己已經上初中了，就應該以一名初中生的標準來嚴格要求自己。經過這幾個月我對自己的嚴格要求，終于在月考出了成績，這次期中考試我沖進了前兩名。之所以我沖進了前兩名，是因為我做到了以下幾點：1、按時完成作業(yè)和各種其他任務。2、課前及時預習，課后按時復習。3、課后做一些與課堂內容有關的練習題。

月考過后，就是期中考試和期末考試。老師帶領我們沖刺，同學們一個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。我卻在慢慢地攢勁兒，我對自己說：“期中、期末考試沒有什么大不了的，它和平常的考試沒什么兩樣。只要自己努力了，只要盡自己的全力了，不管得到的成績是好是壞，自己都會心滿意足的！”

老師說過：“學校的期中、期末考試大家一定要好好答，考出自己真正的成績！”但我依然告訴自己：“不管是什么考試，都要心平氣和地面對，這樣才能取得好成績；反之，如果遇到大考就激動得不得了，那么一定考不出自己的真實的水平。”于是，我悟出了一個道理：不管做什么事，都要心平氣和才能成功。但人算不如天算，期中考試我名落孫山。雖說期末考試追回來了幾名，但是也沒考出自己真實的水平。

我認為這一學期對我來說是失敗的一學期，但我一定會在下一學期調整好自己的心態(tài)，揚鞭追趕，沖入班級前二、年級前二十。

就這樣，我結束了初中第一學期的生活。

擴展閱讀：七年級工作總結

201*-201*學年度第一學期七年級語文教學工作總結

本學期我擔任七年級三個班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學校的關鍵。

我擔七年級三個班的語文教學工作，共有學生107人，本次期末考試及格100，及格率為93.45%，最高分97.分，最低分50分。在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑�？傊�，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率;提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

劉芳201*年1月8

201*-201*學年度第一學期班主任工作總結

本學期我擔任初一（2）班的班主任，該班共有學生39人，其中男生19人，女生20人。這是第三次擔任起始班的班主任。一個期以來，我按照學校的工作要求，我以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”這一德育工作主線，從班風建設、安全工作、行為習慣、育人質量等方面開展德育工作，在學校領導、級長的關心和幫助下取得了一定成績。

一、加強了班風的培養(yǎng)與建設，著力抓好班級常規(guī)管理

我的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。根據這個目標，從以下幾個方面抓好班風的培養(yǎng)與建設和班級常規(guī)管理。㈠是大力培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團隊感。我班是普通班，學習困難學生的比例較大，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班充滿信心。我從網上下載的激勵人的名言，激發(fā)學生的責任感與愛國愛校熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都注意自身形象，維護班集體利益。㈡是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優(yōu)、有責任心并樂意為大家服務的學生擔任班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結每周班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。每一位班干部都能積極主動工作，并卓有成效。㈢是常深入了解學生，和學生溝通。及時了解了學生的思想、學習和生活情況，對學

生進行了有針對性的教育，使班級紀律良好。㈣是加強與家長的溝通，幫助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。經常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。我主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現(xiàn)情況。㈤是重視活動的開展凝聚學生。本期開展了文明習慣教育，組織學生參加班級籃球友誼賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結。二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理需調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位班干管理任務，讓其服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。建立值日值勤制度，讓學生班干輪流“執(zhí)勤”。民主改選班干部，讓有能力樂參與的學生提升自己的管理能力。大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！經過一期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。如李佳薇自從擔當紀律委員后，嚴格要求自己，工作認真負責，紀律觀念增強了，同學老師都夸他變化大。二是嚴愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學生常敲邊鼓，以示警醒。如周碧青同學是我班的學習紀律標兵段試后一時紀律松懈，驕傲自滿，我通過與他談心，嚴厲指出他的危險信號，從而督促他更好地學習。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關注，希望老師的賞識，因此我經常在班上表揚中等生，讓其充滿自信的學習和生活。通過與學生的交流，共同感受學習的過程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享

學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；不停的學習新的知識，接受新觀念，和時代同步和學生共同成長。四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級

安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。組織學生學習了防雷、防風、交通、人身安全的教育，增強了學生的安全意識，掌握了一定的安全防范技能，促進了學生的健康成長。加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。

五、隨想與憂慮

班級德育管理繁而雜，時不時學生之間的一些小問題，讓人眼花繚亂，如果都由班主任來處理，恐怕縱有三頭六臂也會叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學生進行自主管理，發(fā)揮班隊委的作用，但這樣一來班級可能要扣掉一些分，直接影響班主任的考核。不過這都是暫時現(xiàn)象，等學生自主管理能力增強了，就會得到改觀。管得過細，學生會有反感情緒，不利于學生積極性的發(fā)揮。一學期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護縱容自己的孩子，給班級管理帶對自己孩子的壞習慣不以為然，嚴格管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的很擔憂

劉芳

201*年1月8日

201*-201*學年度第一學期七年級語文期末試卷分析

平涼市二回中劉芳

一，試卷總體評價

201*-201*學年七年級語文期末考試試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標》的要求，全面考查了學生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學有積極的導向作用。從整卷看，有如下特點：1、結構題型穩(wěn)中有變。試卷框架結構方面沒有太大的變化。

全卷分積累與運用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運用18分，閱讀52分，寫作50分。題型方面大致保持了去年風格，也有一些變化的，如第5題，第6題等。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象�？忌�看到熟悉的題目，會緩和緊張的心理，從容應答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。2、試題注重基礎，難度適宜。全卷突出考查基礎知識和基本能力，試題80%以上由基礎題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。二、各題分析（一）積累與運用

此題由6小題組成，共18分。有字詞識記、古詩文填空、文學常識、修辭方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應讀一聲，“蓬亂”的蓬寫成草字頭。這說明部分考生常用字識記不到位。其中考查古詩文積累，造成失分的主要原因是：寫錯別字，如把“歸雁洛陽邊”的“雁”寫成小燕子的“燕”。

（二）閱讀由閱讀

（一）、閱讀（二）、閱讀（三）和閱讀（四）組成，共52分。

閱讀（一）是選自課內的文言文《孔子語錄》，由5小題組成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，難度不高。

第9題分值4分，此題考查《孔子語錄》中的兩句話翻譯，由于學生對一些關鍵詞的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11題分值3分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學生語言文字組織能力不過關造成的。閱讀（二）是《夏感》散文閱讀。由3小題組成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，難度偏高。第13小題分值3分，該題與第6小題相仿，主要考查修辭和鑒賞，關鍵是鑒賞

跟不上，看來平時練習不夠。第14小題分值3分，該題是我們初中教學的一個軟肋，學生接受這方面訓練較少，不容易答全。

閱讀（三）是《散步》選自課內，分值13分，平均得分10，得分率0.76。

第15、16題是考查學生從文本中篩選信息的能力，學生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學生在理解全文文意的基礎上答出，難度較大，多數學生寫不全答案。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復習只重視課外而忽視了根本。第18題分值3分，讓學生談談對本文主旨的理解，應該不會有錯的，但事實是一般。

閱讀（四）是《往事依依》散文閱讀。由5小題組成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。這篇文章除19題是考查學生概括能力、20題是讀文技巧，其他各題都是考查學生對文章的深入理解，學生答題均不理想。（三）作文

今年的作文題目是命題作文。共兩個題目：一是“新結識的伙伴”，。二是“新結識的老師”，為審題作必要的限制條件，但兩個題目給學生提供了選擇空間。

1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，書寫真我，流露真情。它要求考生寫作的對象只能是“自己”；主題只能扣住不同的情感體驗；內容卻比較寬泛，可涉及到思想認識、道德修養(yǎng)、知識技能、體質體能等，據于此，95%以上的考生能把握審題關，擬出較為貼切準確的標題。

2）構思立意。這次作文大多數考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。3）選材結構。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始、經過、結果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。

4）語言文風。今年作文，文字通順者居多。大多數作文缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。劉芳

三、今后教學建議

1、重視語文知識的積累，強調語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的積累和訓練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。2、要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現(xiàn)代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養(yǎng)學生在文本中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在準確理解詞義的基礎上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。4、立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學

新課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾盡量記敘或描寫，主體要多用細節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。劉芳201*年1月8日

學區(qū)字201*25號簽發(fā)人：古風科

關于《大秦鄉(xiāng)學區(qū)置換教師培訓活動

工作總結》的報告

區(qū)教育局：

為全面提升轄區(qū)內教師隊伍的整體素質，根據教師年度培訓計劃，結合學區(qū)教育教學管理工作重點，為進一步擴大培訓范圍，增強培訓效果。學區(qū)于201*年12月7日，組織全體教師聆聽了參加201*甘肅換研修的，李明、陳曉存、任擁婷三名同志的示范課和講座。他們從不同方面和角度闡釋了課標、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內容，并結合培訓談了一些自己的體會，活動達到了預期的效果，“國培計劃”秉承示范引領，雪中送炭的原則，主張按需施教，專業(yè)引領，經驗分享，學研結合，內強素質，外塑形象，知行合一，教學相長的教育理念。有力的提高了教師課堂教學能力�，F(xiàn)將教師培訓情況總結如下：

一、加強培訓管理，切實提高培訓實效

為確保校本培訓高質量、高效率的順利進行，確保參培教師按時如期參加培訓。學區(qū)專門制定了換教師培訓計劃，安排各學校按要求做好參加培訓準備工作。各學校按認真選派參訓教師，上報培訓名單。同時要求各學校提前向參訓學員做好通知，學校安排好參訓教師的工作，并做好培訓前組織動員工作，按要求保證培訓人數。培訓過程中班主任做到精心組織、嚴格管理，實行簽到制度，確保了教師的參訓率。

二、精心培訓內容，突出對教育教學的指導

隨著教師專業(yè)化發(fā)展理念的深入人心，教師對培訓的期待和需求更高了。為了使廣大參培教師通過培訓，學有所得，學有所用，學有提高，真正得到實惠。為了提高培訓質量，拓展教師視野，這次培訓由計算機專業(yè)人員、教學骨干教師為學員做專題講座。主講教師對理論的詳細講解，對問題的細致剖析，深刻而生動，受到老師們的歡迎和贊許，倍受學員們歡迎，由于理論視野開闊，思考能力深刻，個案積累豐富，他們所講的幾個問題正是老師們理解上膚淺，而在實際操作中感到非常困惑的問題。

三、重視校本研修，提高駕馭課堂教學的能力（一）創(chuàng)新合理，切合實際

1、教師要提高教學能力。作為教師如何教好自己所帶

的課程，提高自己的教學能力，提高課堂教學的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學能力呢？

（1）教師要重視課堂的研究。所謂對課堂的研究就是研究者在課堂中做課堂志，而課堂志其實就是在課堂中觀察記錄并形成研究案例。課堂志要經歷四個步驟，即觀察、訪談、深描、案例來進行的。我們在課堂研究中要有觀察對象并加以關注。

（2）必須要重視對課標的研讀。因為課標是一切教材和教學參考書的基礎，在備課的過程中要研究課標，而我們在平時則恰恰忽略了對課標的研讀，而過分依賴教材和教學參考書。重視研讀課標是提高教師教學能力的前提，這是本次培訓過程中專家反復強調的，也是我感觸最深的一點。

（3）教師一定要重視學情分析。因為學生是教學的主體，我們在備課的過程中要考慮學生的接受能力和學習程度，要備出符合本校學生實際的教案，做到有的放矢。

（4）教師一定要重視反思。當今社會，終生學習的理念已經被社會所公認，而作為培育下一代的我們更要不斷地去學習，充實自己。反思就是教師不斷學習、成長的重要手段之一，我們可以在自己的教學案例、課堂過程、班主任工作等方面來進行反思，在不斷積累的過程中成長。

（5）教學目標設計要合理、具體。教學目標非常重要，它反映了這一節(jié)課所要達到的目標，因此目標就要針對學生

的實際情況來設計，設計的目標要有可操作性和檢測性，不能大而空。

（6）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽課、說課、評課以及集體備課等活動，來增強教師之間的交流，來找到自己所存在的不足和問題，從而進行有效的改進，提高教學能力。

（7）對教材的整合能力。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的，教師要在對教材有一定的理解和認識的基礎上，要對教材知識進行一定的整合，在整合的過程中是對教材和學生的一次再認識的過程。。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思。

（8）教師要重視教學方法的多樣性。專家在培訓過程中反復強調教學方法不是單一的，而是要根據所教內容來選定教學方法，可以討論的就在教學過程中討論；能夠探究的就進行探究；如果教材內容比較難，學生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學過程中一定要動腦筋，多思考，將教學方法綜合應用，而不能把教學方法固定死。

2、教師要重視現(xiàn)代技術資源的利用。隨著互聯(lián)網在中

國的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來越豐富的情況下，作為教師就要學會利用現(xiàn)代技術資源，要能夠運用多媒體設備和技術來進行教課，這是當今時代對教師的新要求，教師要學會在網絡中尋找對自己有用的資源，豐富自己的教學。

3、教師要學會自身調節(jié)，緩解壓力。隨著當今時代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來越快，所承受的壓力也越來越大，心理問題越來越突出，教師也同樣如此。面對家長、學生和社會對我們的期望和要求越來越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負的。西北學院楊玲教授在她的講座中就說到教師經常會有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強調教師在學校是一名教師，而在家里和社會就要成為社會人，要學會自身調節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

另外，就課堂教學方面，她談了以下幾點：

1、教師要精講、精練。對我來說印象深刻的是西峰區(qū)北街實驗學校中初三語文教師柴澤春老師在講課過程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對教材內容進行概括、歸納、總結的一種生成性的認識，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務能力。而我在教學中經常有一些是廢話或者說是無效的話，說明自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力都不是很強的。

2、教師專業(yè)素質強。西峰區(qū)北街實驗學校中的語文教

師都是語文科班出身，有著深厚的語文專業(yè)知識，在上課的過程中能夠旁征博引，抓住語文細節(jié)入手吸引學生，我在聽課的過程中被他們的學識而折服，我在想我們只有不斷地學習才能縮小這樣的差距。

3、教師對教材的整合能力很強。西峰區(qū)北街實驗學校中的教師在講課過程中并不是嚴格按照教材順序來進行授課，而是自己根據教學的實際需要對教材進行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學生為主體。西峰區(qū)北街實驗學校中的學生思維活躍，課堂氣氛好，教師經常把權力交給學生，而學生則是積極思考問題，主動回答問題，甚至教師為了學生而改變預設教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當時我們很奇怪，就去詢問教師和教導主任，他們說學生也要休息的。（二）國培豐富了教學策略

任擁婷老師的示范課，主要闡釋了教學策略在教學中的作用。她認為教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達到教學目標，就是教學策略的重要體現(xiàn)。在本課《植株的生長》中主要采用了概念圖、合作學習、探究性學習和STS（科學、技術、社會）。選擇這四種策略的原因是它們與第八次課程改革倡導的課程理念比較相近而且是老師們在教學中比較常用的。教學策略有很多種，她鼓勵老師們在教學中可以結合具體的教學內容和學生的實際情況選擇實用，完全不必被

這四種策略束縛”。“實驗教學類型、材料和安全”給我們實驗材料匱乏的農村中學指出了一條出路；概念圖、合作學習給我們解決了學生不參與互動學習的難題；探究性學習幫助了我們如何提高學生的學習興趣；STS教學策略結合我們農村實際，將生物教學與農業(yè)生產生活結合，實現(xiàn)生物教學生活化。教學有法教無定法，有了豐富的教學策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學經驗吸引學生，用我們的人格魅力來感化學生，相信我們的課堂將魅力無限。

同時，在“影子”學校不斷的寫專題作業(yè)，鍛煉了她的備課能力、提高了對課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學該如何設計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學中如何設對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復原則；合作學習中讓她知道了成功實施合作學習需要堅持的五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴。第二，面對面的相互促進作用。第三，個人責任。第四，社會技能。第五，評價和控制。為了使老師們更好地理解這五個原則。堅持“要有效地進行小組的構成。堅持組間同質、組內異質的原則”，不同的學�？梢赃x擇不同的合作，她對合作學習有了更深入的理解。在教學中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學有了一定的認識，將在今后的教學中依依實踐。

四、培訓成果

通過本次學習，我們清醒的認識到自身的缺陷，感受到與兄弟學校的差距。為進一步改善教學環(huán)境，提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁，應該從教師和學生兩方面做起：

教師方面：

1、注重自身發(fā)展。自身素質的提高是很重要的一個方面，在以后的工作中想盡辦法去多讀書，利用互聯(lián)網去查找自己所需要的知識，更要將反思真正融入到工作中，在不斷的反思中積累自己的經驗。

2、關注學生，分析學情。作為教師要有責任心和愛心和耐心，去愛護學生，幫助學生。我們也要分析學情，更要不斷地分析學情，因為一屆學生和一屆學生情況不一樣，一代學生和一代學生不一樣，甚至于一個班和一個班的學生情況也會有所不同的，這就給我們教師帶來了困難，因為自己的經驗并不是萬能的，因此就要時時刻刻關注學生，研究學情。

3、加強與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，多組織教師集體學習，集體備課。多上示范課，教學相長，不斷地提高、完善自己的教學能力。

4、重視課標的研讀。在今后的教學中要對組織教師研讀課標，不能忽視課標，在研讀課標的基礎上對教材進行整合處理，從而提高駕馭教材的能力。

5、重視教學設計和課堂設計。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學設計和課堂設計。

學生方面：

在大力推行素質教育的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生真正成為學習的主人。那么，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？

1．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛煉自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多語文事實證明，自學是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于學習。

我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币�使學生真正樂于自學，應先進行求知欲的培養(yǎng)，讓學生感到學習確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應采取多種形式啟發(fā)學生去觀察、思考和動手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學生對這些問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學生就會主動地學習本節(jié)課的內容，從而達到“好學”、“樂學”的目的。

3.加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。

常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養(yǎng)成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。

培訓后期，我們集中抓了學習筆記收繳、材料歸檔等管理工作。對參訓教師的作業(yè)、交流互動等活動進行規(guī)范和指導，提升培訓的質量和效率。如參訓教師提交培訓心得、感悟，每學完一個專題留下一至二道作業(yè)題。還要通過新學期培訓完成結業(yè)考試等程序，引領參訓教師的學習向較深入的層次發(fā)展。在檔案管理上，一方面，建立專門的參訓教師培訓檔案，及時收集、整理培訓材料，如文件、通知、學員詳細的個人學籍表、照片、考勤記錄、學習心得和作業(yè)等，分類歸檔。另一方面，我們還為每個學員建立學員培訓電子檔案，及時記載錄入學分，實現(xiàn)學員學習記錄信息化管理。盡管本次校本培訓大部分教師能夠做到認真對待、積極參加，通過培訓組織實施過程的體驗，我們看到一線教師更加關注的是課堂教學操作層面問題的解決策略。但還是有個別學校的領導和教師對培訓工作的重要性認識不足，某些學

科的培訓或者參加人數不足，個別教師學習積極性不高。培訓要努力發(fā)掘參訓對象自身的資源，不要把培訓對象身其外，要形成互動，使培訓者和參訓者成為學習共同體，充分調動參訓學員的學習性和積極性，那么培訓的過程就是參訓者提高的過程。

二一一年十二月十二日

主題詞：教育教師培訓總結

平涼市崆峒區(qū)大秦鄉(xiāng)學區(qū)201*年12月12日印

學區(qū)發(fā)201*40號

大秦鄉(xiāng)學區(qū)201*年置換教師

培訓活動安排

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以學習十七大精神、教育政策法規(guī)、教育管理、提高廣大教師教育教學基本技能為主要內容，以教師培訓為依托，全面提升教師素質。

二、基本原則

按照全員培訓、人人參與的要求，正確處理學習培訓與教學的關系，正確處理增強教師學習內動力與完善機制的關系，采用外出培訓與校本研修相結合，專題講座與討論交流相結合，集中學習與自學相結合，個別指導與觀摩教學相結合，請進來與走出去相結合等多種形式對全體教師進行培訓。

三、培訓目標

全面推進轄區(qū)內教師隊伍建設和教師培訓工作，通過外出學習教師交流匯報學習經驗及心得體會，使全體教師在教育教學理論及教育教學方法與技巧方面都受到一定程度的教育，提高全體教師的教育教學能力與技巧，切實提高課堂教學效率、推動教研教改活動的開展，從而全面提高大秦鄉(xiāng)學區(qū)教育教學質量。

四、培訓的具體內容與措施（一）座談交流主講人：李明

交流時間：201*年12月7日星期三晚7點交流地點：多媒體教室

交流內容：關于課堂教學交流匯報會

參加人員：中學全體教師、各小學教導主任及教研組長（二）示范課1、授課人：陳小存

授課時間：201*年12月7日星期三第五節(jié)課授課地點：九年級二班授課班級：九年級二班授課內容：語文試卷講解參加人員：全校教師2、授課人：任擁婷

授課時間：201*年12月7日星期三第三節(jié)課

授課地點：多媒體教室授課班級：七年級三班

授課內容：生物植株的生長

參加人員：中學全體教師、各小學教導主任及教研組長五、培訓工作的保障機制

（一）加強領導，成立“教師培訓”領導小組組長：古風科副組長：尕永官馬斌

成員：剡文輝蘭榮貴馬鵬飛馬正彥馬瑞蘭會軍尹平有侯占平常曉虎

（二）大力宣傳，營造良好的培訓輿論氛圍。對教師培訓方案的實施要通過全體教學院會進行宣傳，使培訓意識深入到每位教師的頭腦中。

1、參加研修的教師要精心準備講座或培訓匯報材料，將本次培訓中新的教育教學理念、教學方式方法以及個人體會感悟傳達給其他教師。

2、參加研修的教師要精心準備示范課教學，運用本次培訓中的新理念、新方法展示出課堂教學的新風貌，真正起到觀摩、示范、啟迪的作用。

3、交流研討及示范課活動結束后，將講座或匯報材料、示范課教案、學習總結上交學區(qū)存檔。（三）全面督導，健全培訓制度

1、對教師的參訓資料建立培訓檔案，對參訓情況進行考勤評比，作出成績記載

2、將參加培訓情況，技能達標情況與年度考核、教師聘用掛鉤。

3、學校對通過培訓成長較快，作出突出成績的青年教師將給予表彰。

二一-年十二月一日

主題詞：教育教學教師培訓計劃通知抄送：區(qū)教育局辦公室。

平涼市崆峒區(qū)大秦鄉(xiāng)學區(qū)201*年12月1印發(fā)

示范課教案

九年級上語文試卷講評課

陳小存

平涼市第二回民中學

示范課教案

九年級上語文試卷講評課

教師：陳小存單位：平涼市第二回民中學

一、教學目標：1．知識目標：

①字詞正音；

②文言詩文的鞏固和默寫。2、能力目標：

①學會仿句的具體方法；②掌握材料探究題的做題方法；③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。二、教學重點、難點：教學重點：目標2、3

教學難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。教學時數：3課時三、課前準備

1.數據統(tǒng)計：準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班

級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。四、教學過程

第一課時基礎講評

講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規(guī)范語言。

（3）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2．改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道仿句題。2．一道語境題。

第二課時閱讀講評

講解試卷中詩歌閱讀（10分）散文閱讀（18分）議論文閱讀（11分）文言文閱讀(13分)。

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。二、師生交流，講解試卷。

文言文屬于課內段，考前重點講解過，并配發(fā)復習提綱，略講。

1、重點講解散文《生命之芯》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥散文的閱讀方法。閱讀散文時，注意到“三抓”抓題目、抓結構、抓重點語句，抓散文神之所在。

首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如這種文章要把暗含的內容具體化。如《生命之芯》這篇散文，通過閱讀知道“生命之芯可以歸納為：以果實就是夢想為緣起，從而探討人類的夢想�！本褪巧⑽牡闹饕獌热荨�

其次抓結構散文的結構一般是性三兒神不散，以《生命之芯》為例，通讀全文就會發(fā)現(xiàn)，文章以葡萄說起探討生命的真諦。通過理清文章結構，結合事件就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。

第三抓重點段。以《生命之芯》為例，還設置了這樣兩道試題：24、25題這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《天才就是非凡的傻勁》。

重點講25、請結合文章內容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)

理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

一、學生學習方法總結。二、布置作業(yè)，鞏固提高。

說明文《“中東水塔”戈蘭高地》閱讀訓練。第三課時作文講評講評試卷中作文（50分）

一、話題從下面兩題中任選一個題作文

1、半命題作文，我相信-------------

要求：在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。文體自選。不少于600字。2、這樣做值得。

要求:1.寫一篇600字以上的文章。3.題目自擬，除詩歌外，文體不限。二、審題立意

1.拓寬全面拓展話題2.挖深深刻挖掘內涵3.立準尋找最佳立意

三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目2.一個精彩的開頭3.一個疏密有致的段落布局4.一個優(yōu)美的片段描寫5.一個完美的結尾6.一個清爽的文面

四、學生修改作文，并自評和同學互評。

教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”�！爸v”既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略�！霸u”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續(xù)學習。如何上好試卷講評課

試卷能檢測出學生對學科知識掌握程度，從不同角度反映出學生的學習態(tài)度與學習習慣、學科能力。任何事物都是共性與個性的統(tǒng)一，試卷講評課也不例外，這里的共性指的是任何一堂政治課要實現(xiàn)的知識、能力、覺悟三大目標，而個性指的是講評課主要解決試卷中反映出來的問題。

1、講評課是知識學習的重要環(huán)節(jié)。如果說新課主要學習新知識，復習課是復習舊知識，而講評課主要是為了鞏固試卷中出現(xiàn)的知識點，完善學生的知識網。

一張試卷涉及的知識點是整張知識網的部分，試卷中的問題有一部分是因為對某一知識點理解不對、對知識間的聯(lián)系沒有把握而產生，因此，教師必須對這部分知識應進行再次講解，知識的聯(lián)系進行再次分析。

2、講評課是學習能力、特別是應試技能培養(yǎng)的好時機，考試前，對應試技能與解題方法也有指導，但這種指導是全方位的、是缺乏體驗的，而試卷講評課主要解決試題中反映出來的技能問題，具有針對性，而且建立在學生親身體驗的基礎之上。因此，突出方法指導的針對性、體驗性是講評課的特點之一。3、講評課應關注學生的情感需求、重視學生的自我價值體驗。長期以來，講評課重視的知識的補缺教學，應試技能的單一傳授，而忽略了學生的情感需求與價值體驗。在課改深化的今天，講評課的教學設計應在這一點上有所改變。比如，不要在課堂內公開排名，不要對成績差的學生點名批評。教師應鼓勵為主，成績好的學生要表揚，成績差的同學，對他的閃光點同樣要肯定，課后要與落后生進行溝通，一起與他找出出現(xiàn)問題的原因，而不是把考分作為批評的理由。4、講評課的模式可以多樣：如果以知識、能力、情感三目標為主線，講評課模式可分為知識學習模式、方法指導模式、情感主導模式。如果從教學方法角度考慮，因教學方法有講解、討論、案例、對話、探究等，講評課的模式可分為講解模式、討論模式、對話模式、探究模式等。

培訓總結

國培（201*）甘肅置換研修初中語文

李明

平涼市第二回民中學

培訓總結

國培（201*）甘肅置換研修初中語文

教師：王鋒單位：甲積峪中學

201*年9月19日至11月30日，我有幸參加了在隴東學院教師培訓學院組織的國培（201*）甘肅置換初中語文研修的活動。在信息技術發(fā)展日益迅猛的當今時代，在新課程全面實施的大背景下，教師再學習是非常有必要的，可是農村教師由于種種原因則缺少這種機會，國家則通過置換研修的方式為中西部廣大農村教師提供了一次再學習的好機會。我通過在學院學習的兩個半月的研修活動中，開拓我的眼界，拓展了我的思維，使我真正的能夠用心去思考工作這幾年自己所存在的問題，在不斷地思考與反思的過程中，我品味出了許多、許多。

一、理論方面

在這兩個半月的研修活動中，我每天都在聆聽知名學者、學院教授和西峰區(qū)市所在初中一線骨干語文教師精心準備的各種講座，他們從不同方面和角度闡釋了課標、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內容，在這個過程中我有很多的感悟和收獲，主要從以下幾個方面來展開。

1、教師要提高教學能力。作為教師如何教好自己所帶的課程，提高自己的教學能力，提高課堂教學的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學能力呢？

（1）必須要重視對課標的研讀。因為課標是一切教材和教學參考

書的基礎，在備課的過程中要研究課標，而我在平時則恰恰忽略了對課標的研讀，而過分依賴教材和教學參考書。重視研讀課標是提高教師教學能力的前提，這是本次培訓過程中專家反復強調的，也是我感觸最深的一點。

（2）教師一定要重視學情分析。因為學生是教學的主體，我們在備課的過程中要考慮學生的接受能力和程度，要備出符合本校學生實際的教案，做到有的放矢。

（3）教師一定要重視反思。當今社會，終生學習的理念已經被社會所公認，而作為專門培育下一代的教師的我們更要不斷地去學習，充實自己。反思就是教師不斷學習、成長的重要手段之一，我們可以在自己的教學案例、課堂過程、班主任工作、交流過程等方面來進行反思，在不斷積累的過程中成長。

（4）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽課、說課、評課以及集體備課等活動，來增強教師之間的交流，來找到自己所存在的不足和問題，從而進行有效的改進，提高教學能力。

（5）教師對教材有一定的理解和認識的基礎上，要對教材進行整合的能力要有。

（6）教師要重視教學方法的多樣性。專家在培訓過程中反復強調教學方法不是單一的，而是要根據所教內容來選定教學方法，可以討論的就在教學過程中討論一些；能夠探究的就進行探究，；；如果教材內容比較難，學生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學過程中一定要動腦筋，多思考，將教學方法綜合應用。

2、教師要重視現(xiàn)代技術資源的利用。隨著互聯(lián)網在中國的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來越豐富的情況下，作為教師就要學會利用現(xiàn)代技術資源，要能夠運用多媒體設備和技術來進行教課，這是當今時代對教師的新要求。

3、教師要學會自身調節(jié)，緩解壓力。隨著當今時代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來越快，所承受的壓力也越來越大，心理問題越來越突出，教師也同樣如此。面對家長、學生和社會對我們的期望和要求越來越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負的。西北學院楊玲教授在她的講座中就說到教師經常會有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強調教師在學校是一名教師，而在家里和社會就要成為社會人，要學會自身調節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

二、實習方面

本次培訓與以前的培訓有所不同的一個方面就是增加了一項工作就是去西峰區(qū)市的初級中學進行為期三周的影子學校學習活動。所謂“影子”就是指幾個實習教師有一到兩名指導教師進行專門指導，通過聽課、講課、說課等形式，對新課程實施好的地方有一個直接的認識，來提高自身對新課程的認識，并且通過對影子學校的教學管理、校園環(huán)境、硬件設備等的觀察，來感受先進學校的管理和教學理念。

我們一行八人與201*年10月10日來到西峰區(qū)市北街實驗學校中初三部進行為期三周的影子實習。他們初三部一共有十個教學班，有兩個語文老師帶，教材用的是北學院版。我們一共聽了二十節(jié)課（主

要是語文，也有、數學、政治、物理等科目），上了三節(jié)語文課。

我們雖然只在西峰區(qū)北街實驗學校中度過了短短的三周時間，但是通過不斷地接觸，我有了很深的認識和感觸。

1、教師精講、精練。對我來說印象深刻的是西峰區(qū)北街實驗學校中初三語文教師柴澤春老師在講課過程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對教材內容進行概括、歸納、總結的一種生成性的認識，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務能力。而我在教學中經常有一些是廢話或者說是無效的話，說明自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力都不是很強的。

2、教師專業(yè)素質強。西峰區(qū)北街實驗學校中的語文教師都是語文科班出身，有著深厚的語文專業(yè)知識，在上課的過程中能夠旁征博引，抓住語文細節(jié)入手吸引學生，我在聽課的過程中被他們的學識而折服，我在想我們只有不斷地學習才能縮小這樣的差距。

3、教師對教材的整合能力很強。西峰區(qū)北街實驗學校中的教師在講課過程中并不是嚴格按照教材順序來進行授課，而是自己根據教學的實際需要對教材進行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學生為主體。西峰區(qū)北街實驗學校中的學生思維活躍，課堂氣氛好，教師經常把權力交給學生，而學生則是積極思考問題，主動回答問題，甚至教師為了學生而改變預設教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當時我們很奇怪，就去詢問教師和教導主任，他們說學生也要休息的。

在西峰區(qū)北街實驗學校中雖然只有短短的三周時間，但通過這樣

的學習使我認識到自身差距的不足，認識到自己對新課程的認識還很膚淺。面對日益競爭激烈的社會，我一定要在學習中提高自己，在實踐中完善自己。

三、語文專業(yè)課方面

在研修過程中還有一部分重要的內容就是關于語文本身這個學科發(fā)展的相關培訓。這一部分培訓的內容是具體的、可操作的、便于教師實施的，是便于指導教師如何上好一堂語文課的。

1、教師要注重自身發(fā)展。任何教師都要不斷地去學習，充電自己。教師可以利用網絡資源、專業(yè)網站、讀理論和專業(yè)書籍以及反思等學習行為不斷提高自己。專家強調重要的是要有學習的觀念和動機，貴在不斷地堅持，教師才能發(fā)展起來。

2、教師要關注課堂設計。因為課堂設計是教師對本課的一個認識過程，是解決教材的思路和方法。專家強調教學目標的實習是通過課堂設計來實現(xiàn)的，一堂課堂設計只能有一個教學中心，課堂設計的好壞決定一堂課實現(xiàn)程度如何。

3、教師要有處理教材的能力。任何教材沒有單一的、固定的教學模式來進行授課，而是必須要根據教材內容和學情來確定教學模式。

4、教師要有責任心。作為教師必須要有責任心，這是教師能夠成功很重要的一點。而我們語文教師更要重視責任心的問題，因為我們不僅教的是知識，更是一種語文思維能力的體現(xiàn)，啟迪學生智慧的一門學科。

四、今后打算

培訓的過程中我認識到自己的不足，需要不斷地努力才能成功，我將從以下幾個方面來提高自己。

1、注重自身發(fā)展。自身素質的提高是很重要的一個方面，我將在以后的工作中想盡辦法去多讀書，利用互聯(lián)網去查找自己所需要的知識，更要將反思真正融入到我的工作中，在不斷的反思中積累我的經驗。

2、關注學生，分析學情。作為教師要有責任心和愛心，去愛護學生，幫助學生。我們也要分析學情，更要不斷地分析學情，因為一屆學生和一屆學生情況不也一樣，一代學生和一代學生不一樣，甚至于一個班和一個班的學生情況也會有所不同的，這就給我們教師帶來了困難，因為自己的經驗并不是萬能的，因此就要時時刻刻關注學生，研究學情。

3、加強與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，要經常聽有經驗的教師的課，與教師進行集體備課，不斷地提高自身能力。

4、重視課標的研讀。在今后的教學中要對課標重視起來，不能忽視課標，在研讀課標的基礎上對教材進行整合處理，來提高駕馭教材的能力。

5、重視課堂設計和教學設計。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學設計和課堂設計。

短短兩個半月的培訓雖然結束了，可是它對我以后的教學生涯有著很深的影響：它使我認識到了自己的不足，也看清了日后自己如何

發(fā)展，盡快成長起來，這是一個漫長、孤獨的過程，我想起了王從華博士在培訓即將結束的時候一堂課上問我們：當培訓結束你們收獲了什么？當時我們不知如何回答，王從華博士于是又說：如果你們回去把培訓的東西都忘掉了，但有一點認識到學習的必要性和重要性就行。我恍然頓悟，培訓給我?guī)�來的是什么呢？態(tài)度決定行動，行動決定成敗，貴在堅持，否則一切都是浮云，無從談起。

崆峒區(qū)甲積峪中學王鋒

培訓總結

國培（201*）甘肅置換研修初中生物

任擁婷

平涼市第二回民中學

培訓總結

國培（201*）甘肅置換研修初中生物

教師：任擁婷單位：平涼市第二回民中學

201*年9月19日我參加了“國培計劃（201*）”初中生物骨干教師置換研修班的學習，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務素質、增強工作后勁的關愛和期待。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。至201*年11月23日，我結束了初中生物骨干教師置換研修班的學習，在這階時間的學習中專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己研修的情況總結如下：

一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教

學，以適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要

“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于生物這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，生物教育在我國農村初中普及度并不高，要提高農村學生對生物的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村初中生物教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的生物教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去�！笆怯媒滩慕蹋�還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。三、國培夯實了專業(yè)知識

在培訓過程不管是郝雪博士的細胞工程還是龔大潔教授的動物學都折射出很多專業(yè)知識，比如：實驗教學類型、材料和安全生物實驗教學（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶

活性、保護色的形成等，探究實驗的基本原則：單一變量原則、對照原則、重復性原則。白板技術、構建概念圖、證明細胞體積為什么這么小等，還有在專家解答中給我們指點迷津：莖和根的區(qū)別、對照組和實驗組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學知識。我受益匪淺，將在以后的教書生涯中慢慢鞏固。四、國培豐富了教學策略

本次培訓我們采用的是劉恩山老師主編的《中學生物學教學論》中的定義，即：教學策略是教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達到教學目標所采用的一切方法。廣義地理解是指一般教學上所考慮采用的教學取向。狹義的理解是指用于某種科目的教學方法。本次培訓我們選擇了四種教學策略，它們是：概念圖、合作學習、探究性學習和STS,選擇這四種的原因是它們與第八次課程改革倡導的課程理念比較相近而且是老師們在教學中比較常用的。教學策略有很多種，老師們在教學中可以結合具體的教學內容和學生的實際情況選擇實用，完全不必被這四種策略束縛”。“實驗教學類型、材料和安全”給我們實驗材料匱乏的農村中學指出了一條出路；概念圖、合作學習給我們解決了學生不參與互動學習的難題；探究性學習幫助了我們如何提高學生的學習興趣；STS教學策略結合我們農村實際，將生物教學與農業(yè)生產生活結合，實現(xiàn)生物教學生活化。教學有法教無定法，

有了豐富的教學策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學經驗吸引學生，用我們的人格魅力來感化學生，相信我們的課堂將魅力無限。五、國培提高了課堂教學設計能力

培訓過程中我們深入“影子”學校不斷的寫專題作業(yè)，鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學該如何設計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學中如何設置對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復原則；合作學習中我知道了成功實施合作學習需要堅持的五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴。第二，面對面的相互促進作用。第三，個人責任。第四，社會技能。第五，評價和控制。為了使老師們更好地理解這五個原則。堅持“要有效地進行小組的構成。堅持組間同質、組內異質的原則”，不同的學�？梢赃x擇不同的合作，我對合作學習有了更深入的理解。在教學中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學有了一定的認識，將在今后的教學中依依實踐。六、國培梳理了初中生物知識

在“影子”學校培訓中不同的學校不同的教材，從學員的作業(yè)中，我們知道了更多的生物教材教法，對于剛步入生物教學的我來說，掌握生物學科知識，培訓就是一種捷徑。從學生的作業(yè)來看，涵蓋初中生物從初一到初二的知識，教材包括了北學院版、人教版、蘇教版等；教學策略包括實驗教學、探究實驗、概念圖與合作教學、STS教學等鞏提高了我們對教學教法的認識。我也從中收獲了整片森林。

七、培訓觸動了自己的思維

通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領略了初中生物最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。在大力推行素質教育的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。將“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生真正成為學習的主人。那么，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？這是我的一下想法：1．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。

當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛煉自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多語文事實證明，自學是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、

張海迪等許多杰出的人物就是靠自學成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于學習。

我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币�使學生真正樂于自學，應先進行求知欲的培養(yǎng)，讓學生感到學習確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應采取多種形式啟發(fā)學生去觀察、思考和動手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學生對這些問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學生就會主動地學習本節(jié)課的內容，從而達到“好學”、“樂學”的目的。3.加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。

常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣。

良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕

之功，而是一個循序漸進的積累過程。初中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養(yǎng)成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。

總之，自學能力的培養(yǎng)是我們教學中的一項重要任務，只要我們在教學中轉變觀念，激發(fā)起學生的求知欲，加強學法指導，相信學生的自學能力一定回得到提高。那么在要求學生的同時作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。

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