提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力項(xiàng)目教學(xué)法論文

提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力及項(xiàng)目教學(xué)法的研究

摘要結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)編程課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出將計(jì)算機(jī)編程相關(guān)課程進(jìn)行整合和梳理，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)一個(gè)最典型的例題或小項(xiàng)目在不同編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想，避免重復(fù)地講同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

關(guān)鍵詞編程能力項(xiàng)目教學(xué)法編程思想1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，許多國(guó)家都在探索與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。計(jì)算機(jī)編程課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，它的特點(diǎn)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)編程人才的需求，而項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地解決這個(gè)矛盾。所謂項(xiàng)目教學(xué)法是一些國(guó)家近年來(lái)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力所采取的一項(xiàng)有力措施。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義為理論依據(jù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，是一個(gè)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，廣泛調(diào)查，然后建立新的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的過(guò)程。本文將通過(guò)在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)中選取合適的項(xiàng)目來(lái)探索如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有總體掌握和運(yùn)用，更適合于學(xué)生將來(lái)工作的需要。

目前國(guó)內(nèi)高校教師在不同課程的課堂教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的較多，大多也都取得了良好的效果。但我校的計(jì)算機(jī)編程類課程目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，編程能力弱，因此引入項(xiàng)目教學(xué)法，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力，并通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生的編程能力將對(duì)我校計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言類課程的教學(xué)改革起到促進(jìn)和示范作用。

2提高編程能力和項(xiàng)目教學(xué)法的研究

（1）通過(guò)綜合計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)法和多元化編程語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠充分體會(huì)到多種語(yǔ)言在表達(dá)同一個(gè)算法思想、解決問(wèn)題方法、異同點(diǎn)以及在不同環(huán)境下的多種應(yīng)用（如：多種語(yǔ)言的混合編程等），進(jìn)而找到最有效解決問(wèn)題的方法。

（2）分層次和專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，通過(guò)分初、中、高以及實(shí)戰(zhàn)型等不同層次培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，同時(shí)也能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間和精力。將計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言內(nèi)容共享教學(xué)，通過(guò)徹底研究一個(gè)最典型的例題或小項(xiàng)目在不同編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想。從而達(dá)到觸類旁通和不同角度分析、認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)換、解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的獨(dú)立能力，從實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)體會(huì)編程思想和團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（3）在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)提出項(xiàng)目教學(xué)，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)教

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用研究

本文就中專學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)中如何科學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)探討，從項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵、實(shí)施必要性入手制定了科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)策略，對(duì)優(yōu)化中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果、提升教學(xué)水平有重要的實(shí)踐意義。一、項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法主要指利用實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生展示項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的技能、知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而令其在項(xiàng)目實(shí)踐與逐步完成中真正學(xué)習(xí)到技能知識(shí)，提升綜合能力水平。項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)程中，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并可科學(xué)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，可以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)方式是一類以學(xué)生為核心、優(yōu)質(zhì)、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，加之中專學(xué)生基礎(chǔ)不高、掌握知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)理解能力還有待進(jìn)一步提升，因此教師應(yīng)科學(xué)注重系統(tǒng)化設(shè)計(jì)知識(shí)，科學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的有針對(duì)性與實(shí)用性，真正滿足中專學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特征，合理打破傳統(tǒng)實(shí)踐與理論教學(xué)相分離的局面。二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)必要性

中專學(xué)校致力于培養(yǎng)實(shí)用性、技能性人才，伴隨網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為各項(xiàng)事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展生產(chǎn)的主體象征，因此培養(yǎng)學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能，可令其符合現(xiàn)代化社會(huì)工作實(shí)際需求。當(dāng)前一些中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)

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