高二第二學(xué)期期末語文課文總結(jié)

課目《師說》作者韓愈作者簡介選自《韓昌黎文集》韓愈，字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，唐宋八大家之一，與柳宗元并稱“韓柳”。荀子，名況，字卿，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿，時人尊稱“荀卿”。荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論。選自《新書》賈誼，西漢人，政論家，文學(xué)家。世稱，賈生，賈太傅，賈長沙。與屈原并稱“屈賈”代表作：辭賦《吊屈原賦》《鵬鳥賦》政論文《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》政論文集《新書》魯迅稱其為“西漢鴻文”文體議論文寫作特色對比論證引論例證駢散結(jié)合，以散句為主對偶、排比第一段頂真、反問中心思想針對當(dāng)時以從師為恥的不良風(fēng)氣指出從師學(xué)習(xí)的必要性，并闡述了從師學(xué)習(xí)是為了師其道，應(yīng)不論長少貴賤。批判當(dāng)時以從師為恥的不良風(fēng)氣，提倡師道，推進(jìn)古文運(yùn)動。對“學(xué)不可以已，學(xué)習(xí)的重要意義和作用，以及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度”進(jìn)行論述《勸學(xué)》荀子議論文比喻論證整散結(jié)合說理透徹，文思綿密，講求邏輯。善用整句，氣勢渾厚，且善用比喻。敘事說理欲抑先揚(yáng)對比論證排比對偶夸張渲染借古諷今《過秦論》賈誼政論文通過寫秦的興亡史，指出秦滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”，以此借古諷今，勸誡文帝對人民實(shí)行仁政�！赌脕碇髁x》魯迅選自《且介亭雜文》魯迅，原名周樹人。字豫才，無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。雜文說理形象，多用比喻和對比論證，篇幅短小，寫法靈活，以小見大，語言風(fēng)格幽默犀利，有現(xiàn)實(shí)針對性。語言平淡樸素，有口語化特色，又文白相間，雅俗互間，有文化底蘊(yùn)。揭示帝國主義的侵略政策以及國民黨反動派的賣國罪行。闡述了對文化遺產(chǎn)的正確主張。概括了對文化遺產(chǎn)繼承的觀點(diǎn)，應(yīng)“取其精華，棄其糟粕”介紹胡同文化的特點(diǎn)，思考胡同文化背后所映射出的文化特性。表達(dá)了對小市民逆來順受，事不關(guān)己高高掛起，在大事面前明哲保身的批評。但也流露出對胡同以及胡同文化深深的喜愛與眷戀，并為其沒落與衰敗而傷感�！逗�同文化》汪曾祺選自《汪曾祺散文選集》汪曾祺，現(xiàn)當(dāng)代作家，代表作有小說《受戒》《大淖紀(jì)事》散文

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高二年級第二學(xué)期期中總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，高二年級緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以小高考為契機(jī)，堅(jiān)持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，狠抓以“抓常規(guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”為指導(dǎo)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)高二年級本學(xué)期各項(xiàng)工作上了新臺階，取得突出進(jìn)展。

教學(xué)方面

開學(xué)以來，高二年級教學(xué)工作緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以小高考為契機(jī)，堅(jiān)持以“向課堂45分鐘要效益”為工作主線，加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，促進(jìn)了高二年級教學(xué)工作走上了新臺階。

一、狠抓制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為。

（一）是建立良好的教學(xué)教研工作機(jī)制。為使師生“聚焦課堂”，達(dá)到更新教育理念、促進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效益的目的，高二年級積極組織各備課組對學(xué)校的課堂模式進(jìn)行研討、實(shí)踐、豐富。針對高二年級實(shí)際情況，師生集思廣義，引入競爭機(jī)制，從抓備課質(zhì)量入手，進(jìn)行年級先進(jìn)備課組的評選，形成了良好的教學(xué)氛圍。

（二）是建立以老帶新機(jī)制，提高青年教師教學(xué)能力。發(fā)揮高二年級資深教師較多的優(yōu)勢，深化新老教師“結(jié)對子”活動，做好青年教師的帶教工作。通過師徒間集體備課、相互聽課、取長補(bǔ)短，形成了“比學(xué)趕幫”的氛圍，在盡量短的時間內(nèi)，促進(jìn)年輕教師不斷成長，走向成熟。

（三）是搭建研討創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。本學(xué)期高二年級各備課組全員上陣，每個人都要上一節(jié)組內(nèi)的研討課。上課時組內(nèi)全員參加，上完之后在備課組活動時，積極討論，每一個環(huán)節(jié)到教學(xué)目標(biāo)、教法等進(jìn)行了熱烈的討論。通過上組內(nèi)公開課，有效提高了教學(xué)教研積極性，促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，年級教學(xué)教研水平整體提升。

二、狠抓常規(guī)檢查，形成良好教風(fēng)。

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)總體水平，我們一方面狠抓日常規(guī)范化教學(xué)的檢查監(jiān)督，另一方面充分發(fā)揮教學(xué)骨干的中堅(jiān)作用、整體帶動，教學(xué)質(zhì)量和效益均得到明顯改善：

（一）是落實(shí)年級教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)小組檢查制度。在對高二課程教學(xué)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，年級集思廣議，建立年級教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)小組，成立了文科督導(dǎo)小組和理科督導(dǎo)小組。文科由高孝禹主任負(fù)責(zé)，理科由束峰琛主任負(fù)責(zé)。實(shí)施定期檢查制度，制訂了有關(guān)章程規(guī)范。督導(dǎo)小組堅(jiān)持實(shí)施“每周聽、每周評”每周聽文、理科各四節(jié)，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)施“每周查、周反饋”-----查教案、查作業(yè)，并及時反饋檢查情況和提出改進(jìn)要求，目的就是加強(qiáng)對老師教學(xué)“六認(rèn)真”的監(jiān)督檢查和管理，規(guī)范教學(xué)行為。通過定期開展教研督導(dǎo)工作，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的改善。開學(xué)以來，督導(dǎo)小組共對9個學(xué)科近40節(jié)課實(shí)施了督導(dǎo)檢查，每次檢查后都及時與授課教師進(jìn)行溝通、交流、反饋，對存在不足作出分析，促進(jìn)了他們課堂教學(xué)能力的提高。其中，在小高考期間，在年級主任的帶領(lǐng)下，教學(xué)督導(dǎo)小組針對高二不同班級的不同情況，分別進(jìn)行了有針對性的督導(dǎo)活動，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而取得小高考的勝利（二）是堅(jiān)持發(fā)揮教學(xué)骨干的中堅(jiān)帶頭作用，牽引整體教學(xué)水平提高。重視備課工作，建立備課組長責(zé)任制，明確了備課組長職責(zé)、分工和工作目標(biāo)。每月召開年級備課組組長會議，備課組長組織討論議定階段性備課計劃，把好各位教師備課質(zhì)量關(guān)，充分發(fā)揮了備課組長在教師群體中的帶頭模范作用，有效地提高了全體教師備好課、上好課的主動性，好課質(zhì)量和數(shù)量有了明顯上升，馬馬虎虎備課，隨隨便便上課的現(xiàn)象在聽課過程中已基本絕跡。

三、抓點(diǎn)滴，要效率，促進(jìn)年級優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）是狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持開展課堂禁帶手機(jī)、小靈通、MP3、MP4、課外書籍、無故干擾課堂秩序，學(xué)生課堂睡覺等專項(xiàng)治理活動。通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌大有改觀，提高了學(xué)生課堂聽課的效率。

（二）是狠抓學(xué)生早讀，大、小晚自習(xí)的課堂使用效率。嚴(yán)格落實(shí)年級領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任聽查課制度，力爭使學(xué)生養(yǎng)成良好的自習(xí)能力，學(xué)生的自習(xí)能力得到提高，形成了良好的早讀、晚讀的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。具體要求是教育學(xué)生要學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課、學(xué)會思考、學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會做題、學(xué)會考試，要求學(xué)生每人備有課堂筆記、錯題筆記、讀書筆記，科任老師指導(dǎo)及跟蹤檢查。

（四）強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)管理，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的考試品質(zhì)。在每一次考試前，都要召開教務(wù)會和班主任會議，要求班主任做好教育工作，同時要求所有監(jiān)考老師都要嚴(yán)格監(jiān)考，不能做與考試無關(guān)的事情。同時年級專門成立檢查小組，對每一個考場進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生是否將與考試無關(guān)的東西帶進(jìn)考場，如果檢查到將學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。很好的杜絕了學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。四、小高考總結(jié)

本學(xué)期以來，年級所有工作都是圍繞著小高考開展，這是工作中的重中之重。

（一）、營造迎考氛圍。

1、學(xué)期初年級要求各班出一期黑板報，主題緊緊圍繞小高考，激勵學(xué)生能夠全身心投入到小高考迎考中來。

2、在學(xué)期初，年級召開了小高考動員大會。在大會上，年級領(lǐng)導(dǎo)號召學(xué)生努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度來面對小高考，來迎拉接小高考的到來。

3、在平時的班會課中，年級要求各班主任周周講，周周提醒學(xué)生時刻不忘記小高考。

4、年級要求各班主任要發(fā)揮自己主動能動性，在班級開展個性化工作，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如一些班級每天早讀課一個勵志名言，來激勵學(xué)生。

在年級的積極引導(dǎo)下，高二年級全體學(xué)生進(jìn)入了緊張的備考狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率也提高。

（二）、組織模擬考試

開學(xué)以來，年級組織了五次模擬考試，每一次考試重點(diǎn)不一樣，前兩次考試主要目的是統(tǒng)計學(xué)生沖A保C名單，年級統(tǒng)計這些名單，下發(fā)給所有老師和班主任，要求他們平時教學(xué)目標(biāo)明確，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，做到每個學(xué)生有個盯，每個學(xué)生有人幫，有效提高了工作目標(biāo)性，有力地保證了沖A保C任務(wù)的完成情況。

后面兩次考試是讓學(xué)生在考試中發(fā)現(xiàn)自己不足，存在的問題，查找原因，在考試中，學(xué)生明確自己的知識缺陷，對后期的復(fù)習(xí)迎考起到了積極作用，讓學(xué)生學(xué)會考試，在考試中明確學(xué)習(xí)方向，真正達(dá)到了以考促學(xué)的目的。

最后一次考試，讓學(xué)生找到信心，熟悉考試流程，在小高考試來臨時，絕大部分學(xué)生信心滿滿的。

高二年級科學(xué)地安排考試模擬，對小高考的復(fù)習(xí)迎考工作的順利開展起到了很大的積極作用。

（三）、包干到人，責(zé)任到人。

年級對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在數(shù)據(jù)中被成分成幾類：一類是有實(shí)力沖擊4A的學(xué)生；一類學(xué)生是一定能過C的；另一類是可能過不去C的；還有一類是一定過不去C的。年級做了大量工作，對學(xué)生進(jìn)行分類，一方面年級根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行分類，另一方面是讓學(xué)生給自己分類。

被分好類的學(xué)生，年級分配到人，分配給所有的科任老師，做到學(xué)生人人有人盯，人人有人幫。在平時的學(xué)習(xí)中，不光是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，還有思想上的幫助。沖4A的學(xué)生和過不去的學(xué)生，每天必須有老師單獨(dú)輔導(dǎo)，做到哪科薄弱哪科老師負(fù)責(zé)的原則。

（四）、薄弱學(xué)科，開設(shè)輔導(dǎo)課。年級在后期發(fā)現(xiàn)，文科物理普遍薄弱，存在問題嚴(yán)重，年級針對這種情況，安排精兵強(qiáng)將，對文科物理薄弱的學(xué)生開設(shè)輔導(dǎo)課，在六科，每天晚自習(xí)，老師犧牲自己的休息時間，對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果明顯。

（五）、提高課堂效率，打造高效課堂。

年級多次召開六科備課組長會議，年級提出要打造高效復(fù)習(xí)課堂。要求六科老師精心備好每天的課堂，提高課堂效率，復(fù)習(xí)要有針對性，要針對小高考，要針對學(xué)生。年級要求各備課組一定要開好集體備課會議，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同決定。

正是很好地發(fā)揮了每一位老師的主觀能動性，打造高效課堂，提高了課堂效率，發(fā)揮集體智慧，小高考才能取得這樣的成績。

（六）嚴(yán)格聽課制

年級在小高考迎考期間，年級安排了文理科聽課小組，所有領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課。尤其是學(xué)生存在問題嚴(yán)重的學(xué)科，通過領(lǐng)導(dǎo)的深入聽課，發(fā)現(xiàn)問題，督促老師，提高課堂效率。有力地推動了小高考的復(fù)習(xí)迎考工作。

總之，在小高考復(fù)習(xí)迎考期間，每一位老師都能以大局為重，不怕苦，不怕累，積極主動地投入到迎考中來。高二年級小高考如果說能取得一點(diǎn)點(diǎn)成績的話，正是老師們汗水與付出。經(jīng)過實(shí)踐，說明高二年級組老師隊(duì)伍是能吃苦，能戰(zhàn)斗，也是能信得過的集體。

德育工作

1、

狠抓常規(guī)管理，實(shí)施精細(xì)化管理

年級良好的日常秩序和舒適環(huán)境，是提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，因此本年級對學(xué)生的考勤、課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生、儀表、服飾等方面的檢查絲毫不松，對不符合要求的給予及時指導(dǎo)和糾正。年級成立了專門的檢查小組，如班主任值班表、年級領(lǐng)導(dǎo)分工表，每個領(lǐng)導(dǎo)都負(fù)責(zé)一個樓層，一個組合。

我們通過抓遲到、早退，確保時間的充裕，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念；抓紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；抓儀容，確保精神的集中，不分心，保證將精力全部投入到學(xué)生中去；抓衛(wèi)生，確保環(huán)境的清潔，為學(xué)生提供一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

尤其是住校生的管理，班主任每早上很早到宿舍喊學(xué)生起床，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，督促學(xué)生到教室早自習(xí)，晚上所有值班班主任都能堅(jiān)持到最后，到宿舍督促學(xué)生早就寢。保證學(xué)生的休息時間。也正是年級在主抓教學(xué)的同時，不放松對學(xué)生常規(guī)的檢查和管理，才保證了年級工作的有序開展。

2、提高為學(xué)生服務(wù)意識，關(guān)注學(xué)生身心健康

針對不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實(shí)情況。進(jìn)入高二第二學(xué)期之后，學(xué)生兩級分化，逐漸明顯。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學(xué)生。特別是對那些邊緣生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于小高考而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高二老師花了許多時間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問題，找出解決問題的辦法。通過這些真心實(shí)意的工作，半學(xué)期來高三年級整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試。3、加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的檢查

加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的檢查，特別是晚上及周末自主學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查。查學(xué)習(xí)人數(shù)、查學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的及時表揚(yáng)，差的及時批評。這些舉措得到了廣大師生的大力支持與配合，課堂自主學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)一步加強(qiáng)，不文明行為也明顯減少，學(xué)生紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更為良好，有力地促進(jìn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。4、加強(qiáng)宿舍管理

針對宿舍區(qū)域的薄弱環(huán)節(jié)，加大管理力度。年級領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)值班提高班主任對宿舍管理的重視程度，把宿舍管理作為自己工作的一個重要組成。要求班主任與住校生實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，切實(shí)做到“深入、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。強(qiáng)調(diào)班主任要進(jìn)入學(xué)生宿舍進(jìn)行值班，關(guān)注學(xué)生的日常生活，督促學(xué)生早睡早起，從而提供對學(xué)生的生活、思想等方面進(jìn)行直接的管理和教育的便利。5、班主任全程跟班

高二學(xué)生面臨著小高考的巨大壓力，在生理上和心理上都需要教師給予更多的關(guān)心、愛護(hù)，這個重任就落在班主任肩上。我校今年高二班主任全都由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，并且要求班主任全程跟班。這些老師責(zé)任心強(qiáng)，對學(xué)生有愛心又有耐心，早到校抓自習(xí)，找學(xué)生談話，晚還在辦公室和學(xué)生交流思想，解決學(xué)生思想上的迷惑。他們同時又都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，教書育人一肩挑。他們細(xì)心觀察學(xué)生的心理動態(tài)，洞察學(xué)生的焦躁情緒，及時給予心理指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；特別是對心理承受能力弱的學(xué)生更是格外關(guān)注，除談話外，還與家長聯(lián)系，商量對策，并采用書信交流等多種方式消除學(xué)生顧慮，消除阻力，使學(xué)生保持旺盛的斗志；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生尤其是中等生和邊緣生制定切實(shí)可行的中遠(yuǎn)期目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計劃；每次小高考模擬之后都把全班學(xué)生進(jìn)行全方位逐人分析，把每個學(xué)生的階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)落實(shí)到科任教師手中，使科任教師教學(xué)時有的放矢，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有明確的目的性。6、班主任例會制

年級每周都會定期召開班主任的例會，在會議上傳達(dá)學(xué)校布置的工作和各種會議精神，布置本周工作要點(diǎn)，通過例會，統(tǒng)一了思想，使年級發(fā)出同一種聲音。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理好年級。

高二年級本著把小事做好，把平凡事做實(shí)的原則，踏踏實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好小高考復(fù)習(xí)工作，一步一個腳印，才使高二年級各項(xiàng)工作上了新臺階，取得突出進(jìn)展。小高考結(jié)束了，長征走完了一小步，現(xiàn)在高二年級所有老師，又將精力投入了高考的迎考工作來，迎接下一個挑戰(zhàn)

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