《高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》論文

高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

閱讀教學(xué)在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中歷來(lái)受到重視。今天的信息時(shí)代更需要人們廣泛而有效地進(jìn)行閱讀，因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀外語(yǔ)書籍、報(bào)刊雜志，從中獲得必要的信息，這是非常重要的。此外，我們掌握的語(yǔ)言材料越多，使用外語(yǔ)的能力提高得就越快。在目前學(xué)生缺乏直接聽(tīng)、說(shuō)外語(yǔ)機(jī)會(huì)的情況下，通過(guò)閱讀接觸外語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲得信息是一種重要的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑。

高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物�！边@是因?yàn)椋旱谝唬�現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，篇幅短，不能保證充分的閱讀活動(dòng)；第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第三，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。因此，大綱的提出，實(shí)際上對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了更高、更全面的要求。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。

首先，我在給學(xué)生選擇材料時(shí)掌握的原則是：（1）思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學(xué)生的實(shí)際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；（4）文章體裁多樣化；（5）語(yǔ)言地道、規(guī)范。

其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀廣泛、大量、快速，故重點(diǎn)放在針對(duì)問(wèn)題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來(lái)讀。

下面，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練的選材及具體操作過(guò)程。1.人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓(xùn)練》。此書文章大多選自英美出版的英語(yǔ)讀物，題材較為廣泛。如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等。每單元編配三篇閱讀訓(xùn)練材料，

包括一篇快速閱讀（Fastreading）材料和二篇泛讀（Extensivereading）材料。較長(zhǎng)的分為上、下兩篇。A篇為快速閱讀，題材與課文基本相同，難度略低于課文，其目的是為了復(fù)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，訓(xùn)練他們快速閱讀的技能。因此，我在每上完一單元教材后就利用幾分鐘時(shí)間，（從高一到高二，從慢到快）安排學(xué)生當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立完成，并要求學(xué)生在閱讀文章上面記錄閱讀的時(shí)間及正確理解率，以便學(xué)生以后檢查自己的閱讀理解率的提高情況。B、C兩篇材料要求學(xué)生在課外完成，教師作不定期的檢查。

2.《新概念英語(yǔ)》PracticeandProgress。要培養(yǎng)學(xué)生四會(huì)能力，筆者認(rèn)為此書是最好不過(guò)的了。高一時(shí)，我們利用周六的選修課四十分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀。第一步，要求學(xué)生快速閱讀文章，口頭做課后的回答問(wèn)題及理解選擇題，然后要求學(xué)生認(rèn)真模仿錄音朗讀課文；第二步，要求學(xué)生利用一些連詞把理解題按題目的字?jǐn)?shù)要求連句成文，寫在專門的作業(yè)本上；第三步，向?qū)W生稍解釋KeyStructures部分，然后讓學(xué)生口頭或筆頭做后面的語(yǔ)言點(diǎn)專題訓(xùn)練。由于此書內(nèi)容新穎、幽默、短小，課后練習(xí)的歸類性很強(qiáng)，且語(yǔ)言讓學(xué)生易接受，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)以后都有一種收獲明顯的感覺(jué)，故而學(xué)習(xí)興趣較濃。高一的每周六一節(jié)課下來(lái)后，學(xué)生對(duì)此書的模式自然有了很好的掌握，故我就讓學(xué)生利用節(jié)假日自學(xué)下半冊(cè)，把課后的回答題練習(xí)做成書面作業(yè)上交。結(jié)果，學(xué)生任務(wù)完成得很好，寫作有了一定的套路。3.《閱讀理解指導(dǎo)與訓(xùn)練閱讀美國(guó)》。此書的英語(yǔ)是最新的美國(guó)英語(yǔ)，既地道、又規(guī)范，全書融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性及思想性于一體，內(nèi)容涉及美國(guó)的社會(huì)、家庭、文化、教育、歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方方面面，難度跟高中教材相近。通過(guò)此書的閱讀，學(xué)生能夠多少接觸和了解美國(guó)的各方面的情況，為閱讀其它課外讀物打下更好的基礎(chǔ)。同時(shí)此書教育學(xué)生學(xué)會(huì)美國(guó)青少年從不依賴父母，依靠自己的努力奮斗以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的精神。因此，我們就利用每周一節(jié)英語(yǔ)自修課的時(shí)間，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀此書的第一部分，即如何做理解題（1）客觀理解性題目；（2）詞意句意理解性題目；（3）邏輯推理性題目；（4）總結(jié)概括性題目。然后要求學(xué)生在了解了如何做題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自學(xué)。開(kāi)始時(shí)，教師不限時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行快速閱讀。要求是：在每篇文章后標(biāo)上閱讀的速度和理解的正確率。學(xué)生遇有普遍困難時(shí)，教師作些點(diǎn)撥性的解釋。一段時(shí)間下來(lái)，我就給學(xué)生限時(shí)閱讀，每四十分鐘完成46篇文章。

4.外國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)寫本。高二時(shí)，我要求每人手頭備一本英語(yǔ)簡(jiǎn)寫本（即英漢對(duì)照本），利用寒暑假與同學(xué)交換的辦法，每人讀12本簡(jiǎn)寫本讀物，然后寫出讀后感或故事的梗概，字?jǐn)?shù)不限，可根據(jù)各自的能力發(fā)揮，待開(kāi)學(xué)時(shí)上交作業(yè)讓教師檢查。教師把好的作文張貼在墻上，供同學(xué)閱讀欣賞。結(jié)果，同學(xué)選的作品有好多，如《苔絲》、《愛(ài)瑪》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《三個(gè)神槍手》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《艱難時(shí)世》、《霧都孤兒》、《忠實(shí)的朋友》等。大家都按教師要求完成，上交。大部分同學(xué)都洋洋灑灑地寫了一大張。擁有同一類書的同學(xué)闡述了各自不同的觀點(diǎn)和體會(huì)。一部分同學(xué)寫得很好，不但很有自己的見(jiàn)解和體會(huì)，在英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)上也下了一番功夫，可謂刻苦用功。下面是一篇學(xué)生寫的習(xí)作，教師只對(duì)個(gè)別詞作了修改，基本上保持原樣。TessoftheD"urbevilles

Duringthewinterholidays,IreadanovelcalledTessoftheD"urbevilles.ItwaswrittenbyafamousEnglishwriterThomasHardy.

ThenoveltellsastoryaboutaprettyandgoodgirlcalledTess,wholivedinavillageinMarlott.Tohersadness,whenshewasseventeen,shewasnolongerapureanduntouchedgirl.Shegavebirthtoababy,whichdidn"tlivelong.SoTesschangedfromapuregirltoagrownup.Becauseshewastheeldestofthefivechildreninthefamily,shefoundajobtosupportthewholefamilyinadairy.TheresheknewAngelandmarriedhim.Butunluckily.whenAngelknewhersadstory,heleftherandwenttoBrazil.Tessledahardandlonelylifeafterthat.LaterwhensheknewAngelhadretumedhomeandfoundoutthat

shewaslivingwiththemanwhohadgiventhedamagetoherbefore,Tesscouldn"tacceptthefactandkilledthemanwhowaslivingwithher.ThensheescapedandspenttogetherwithAngelthreedaysandnights.Thepolicefoundthemonthemomingofthefourthday.Afewdayslater,Tesswasexecuted.

Havingreadthisnovel,Iliketheheroineverymuchbecauseofherpurity,warmness,nobilityandthespiritofdevotion,Shedaredtofightagainsttheevil,bravelyseekandsturgglefortherightsoflove.

ThomasHardywasfamousforthepoeticalnovels.TessoftheD"urbevillesisoneofthiskind.Thenovelissofreshthatitisnearlylikeapoem.Fornearlyacentury,ithasbeenpopularwiththepeopleallovertheworld.

通過(guò)兩年不斷的課外閱讀訓(xùn)練，一部分學(xué)生嘗到了閱讀的甜頭，曾對(duì)我說(shuō)：做語(yǔ)法和語(yǔ)言練習(xí)還不如閱讀有趣。高三時(shí)，好多同學(xué)紛紛要求訂閱英語(yǔ)雜志。在我的推薦下，大家訂了報(bào)刊雜志《二十一世紀(jì)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)世界》等等。通過(guò)上述課外閱讀的分項(xiàng)訓(xùn)練，師生共同感到：大量的正確的課外閱讀，確受益匪淺：（1）培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和方法；（2）鞏固了課文中所學(xué)的好多語(yǔ)言知識(shí)；（3）開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣；（4）通過(guò)文學(xué)簡(jiǎn)寫本的閱讀，學(xué)生文學(xué)欣賞的能力得以提高；（5）學(xué)生潛移默化受到了思想品德教育；（6）閱讀的同時(shí)配上的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)低段課外閱讀教學(xué)規(guī)范幾點(diǎn)思考論文

小學(xué)低段課外閱讀教學(xué)規(guī)范的幾點(diǎn)思考

一、課外閱讀

課外閱讀是指：學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。二、小學(xué)低段課外閱讀

（一）小學(xué)低段課外閱讀的特點(diǎn)：

小學(xué)低段由于認(rèn)知水平發(fā)展的局限，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，學(xué)習(xí)獨(dú)立性也較弱，因此低段學(xué)生的課外閱讀有以下特點(diǎn)：1、低段學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、積累閱讀興趣、了解基本人文、科學(xué)知識(shí)為主。

2、低段學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇偏向故事情節(jié)較強(qiáng)的作品。3、低段學(xué)生課外閱讀的形式偏向集體閱讀。

4、低段學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容的理解尚停留在對(duì)文字表面意思的理解。

（二）小學(xué)低段課外閱讀的現(xiàn)狀：

目前，小學(xué)低段的課外閱讀正在日漸被重視，幾乎每所小學(xué)都將課外閱讀列入了學(xué)生的日常中。但是，在實(shí)施過(guò)程中卻還存在不少問(wèn)題。

1、“放羊”型。

有些教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求只停留在口頭，記得時(shí)提醒學(xué)生要多看課外書，至于學(xué)生是否閱讀了、是否堅(jiān)持閱讀、閱讀質(zhì)量如何則完全不在意，也無(wú)任何指導(dǎo)。2、“有頭無(wú)尾”型。

有些教師每天只是在寫作業(yè)時(shí)要求學(xué)生將“讀課外書”這項(xiàng)作業(yè)記錄下來(lái)，至于學(xué)生讀了什么內(nèi)容，讀懂了些什么，讀的效果如何完全不反饋，課外閱讀只是一項(xiàng)作業(yè)的形式。3、“蜻蜓點(diǎn)水”型。

有些教師勤則每月，少則每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一到兩次的課外閱讀指導(dǎo)與反饋，雖有教學(xué)的指導(dǎo)與反饋，但頻率太低、間隔太長(zhǎng)，效果也并不佳。

基于以上幾種常見(jiàn)類型的“培養(yǎng)”，低端學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、搜集信息、處理信息的能力等等均未有效地培養(yǎng)起來(lái)，并且還延誤了最佳的培養(yǎng)時(shí)期。

（三）小學(xué)低段課外閱讀規(guī)范的方法與建議：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課內(nèi)指導(dǎo)。

課內(nèi)指導(dǎo)包括內(nèi)容指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、與交流指導(dǎo)。課外閱讀在課外進(jìn)行，低段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尚在形成當(dāng)中，因此課外閱讀前進(jìn)行有效的課內(nèi)指導(dǎo)必不可少。在閱讀內(nèi)容、讀書方法、讀后敘述、讀后評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行統(tǒng)一要求與說(shuō)明，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容是適合自己而且必須掌握的，哪些方法是可以幫助自己更快速、更深刻地理解所讀內(nèi)容的，在讀完后又該如何將所學(xué)知識(shí)外化為語(yǔ)言，與同伴交流，從起點(diǎn)處扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。其中閱讀內(nèi)容一年級(jí)宜以神話傳說(shuō)為主，以培養(yǎng)閱讀興趣為主要

友情提示：本文中關(guān)于《《高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》論文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》論文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/576734.html

• 上一篇：金融機(jī)構(gòu)案件防控2
• 下一篇：高中英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)的整合