漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

xxx市都安縣xxx中學(xué)。xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全�，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語(yǔ)、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的性格;學(xué)生上課是的專(zhuān)注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角色。第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)�先的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再陌生。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。首先，要上好語(yǔ)文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過(guò)交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高�！皞浜脤W(xué)生”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛(ài)好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)性的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛(ài)。其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的�！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且�我有設(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師�！皞浜梦谋尽钡牡诙�步要求我融入當(dāng)?shù)厣�活和環(huán)境的能力。通過(guò)觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位。“備好文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣�！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣�！八拇ㄐ∶�孩”的故事就能很好很生動(dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最后，上好語(yǔ)文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了�！蔽揖妥プ×酥鴤�(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂(lè)的心�？偠�言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。2、班主任實(shí)習(xí)工作方面

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。第一、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表學(xué)生花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中，在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念性的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出工作計(jì)劃。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)始的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告訴他們：“這是我們自己的地盤(pán)，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題�，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位學(xué)生是這一類(lèi)學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的�？�。其中在此期間我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問(wèn)題學(xué)生身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的改變過(guò)來(lái)。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過(guò)來(lái)。再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系�！凹以L”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。問(wèn)題與感受

通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。

與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。

在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管學(xué)生打架殺人這類(lèi)事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼。”這讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因：第一，教師的師德教育跟不上教育的改革;第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上;第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確;第二，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不和諧。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。

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開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）

實(shí)習(xí)報(bào)告

分校工作站層次班級(jí)姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師白銀分校郭城職中工作站本科08

秋漢語(yǔ)言

牟克毅201*16201*0661張青蓮

甘肅電大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）

社會(huì)（實(shí)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)查）成績(jī)?cè)u(píng)定表

分校：_白銀____工作站：___郭城職中____班級(jí)代號(hào)：201*16201*0661_姓名實(shí)踐形式實(shí)踐單位實(shí)踐時(shí)間牟克毅在校實(shí)習(xí)會(huì)寧縣新莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)201*年3月15----201*年4月15學(xué)號(hào)201*16201*0661屆別201*該同學(xué)表現(xiàn)良好，教學(xué)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)突出，在實(shí)習(xí)期間受到社會(huì)實(shí)踐單全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的贊揚(yáng)。位鑒定意見(jiàn)簽字（蓋章）201*年4月20日該生能按教學(xué)集中實(shí)踐安排要求，參加教學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，所寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，教案內(nèi)容翔實(shí)，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整，格語(yǔ)及評(píng)分式規(guī)范。成績(jī)?cè)u(píng)為分。簽字（蓋章）張青蓮201*年6月8日分校社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定意見(jiàn)審核通過(guò)簽字（蓋章）201*年6月24日簽字（蓋章）201*年6月日省電大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會(huì)審核意見(jiàn)說(shuō)明：1.此表附于封面之后。

實(shí)習(xí)報(bào)告

為了順利完成學(xué)業(yè)，在以后的教學(xué)過(guò)程中,盡量多地融合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做一位合格的中學(xué)教師，我于201*年3月15日至4月15日，在甘肅省白銀市會(huì)寧縣新莊中學(xué)實(shí)習(xí)，主要從事初二語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。這所學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，素有狀元學(xué)校之稱(chēng)。

一、教學(xué)工作

為了解我所實(shí)習(xí)的班級(jí)的情況，積極吸收其它教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在第一周，我進(jìn)行教學(xué)觀摩實(shí)習(xí)（隨班聽(tīng)課）。共聽(tīng)了4位教師的課，其中以我實(shí)習(xí)班級(jí)的指導(dǎo)老師的課為主。但無(wú)論聽(tīng)那位教師的課。在聽(tīng)課之前我都會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，盡量熟悉教材內(nèi)容。比如，指導(dǎo)老師在上《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，她先大方地走進(jìn)教室，滿面春光的向同學(xué)們問(wèn)好，在此同時(shí)，她微笑著用目光掃視每一位同學(xué)，然后開(kāi)始上課，她邊上課邊用目光和同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方，她耐心地講解并且始終面帶笑容，給人一種非常親切的感覺(jué)，她上課很投入，很有激情，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生先把握文章內(nèi)容，以課堂提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后教師歸納總結(jié)。指導(dǎo)老師的上課方式給我很大啟示，讓我明白了上課得教態(tài)很重要，首先要和藹可親，給學(xué)生一種親切感，和他們建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，這樣他們才有足夠的興趣學(xué)習(xí)。

備課是上課前的準(zhǔn)備工作，備課對(duì)于教師具有重要的意義。它是上好課的先決條件。上好一節(jié)課，可以從許多方面去努力，但是努力的重點(diǎn)應(yīng)該放在備好課上，備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，為了保證這一環(huán)節(jié)，除了聽(tīng)課外，我還認(rèn)真閱讀了七年級(jí)三位教師的教案，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取了指導(dǎo)教師對(duì)我“怎樣備課”的講解，在備課過(guò)程中，我首先認(rèn)真鉆研教材，鉆研教材包括教學(xué)用教科書(shū)，課程標(biāo)準(zhǔn)和圍繞這二者的參考資料，教科書(shū)是三者的中心和關(guān)鍵，教科書(shū)是學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的主要載體，教者應(yīng)對(duì)教科書(shū)的鉆研達(dá)到透明的程度。其次，根據(jù)聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)學(xué)生初步了解，在備課時(shí)要考慮學(xué)生原有知識(shí)技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)，還有多少學(xué)生沒(méi)有掌握好，是否需要在講新課之前安排一個(gè)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要幫助哪些學(xué)生復(fù)習(xí)。最后，設(shè)計(jì)上課的全過(guò)程，在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，具體設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，即教案，一般包括以下內(nèi)容：班級(jí)、學(xué)科、課題、日期、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課型、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后記錄。總之，備課過(guò)程要做到“胸中有書(shū)，目中有人�！蔽以趥洹侗秤啊愤@一課時(shí)，先認(rèn)真閱讀了七年級(jí)三位教師的教案，然后一一整理，掌握了備課的環(huán)節(jié)，然后讀了三遍課文，讓這篇文章在自己的腦海中形成一個(gè)印象，再設(shè)想，假設(shè)讓我講這節(jié)課我該如何去講，然后再翻開(kāi)參考資料對(duì)照，最后得出具體的講課規(guī)劃。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，實(shí)施震撼著我們的心靈！有一首歌名叫《父親》，今天我們一起欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的�！�!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。先指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我安排了兩個(gè)小問(wèn)題：1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?然后小結(jié)這部分內(nèi)容，父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？接著，品味語(yǔ)言，感悟主旨。也安排了兩個(gè)小問(wèn)題：1．文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。之后也是小結(jié)這部分內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程我準(zhǔn)備以共同探討的方式進(jìn)行，先分組進(jìn)行討論，然后各組選出一個(gè)代表回答問(wèn)題，再全體學(xué)生和老師共同探討，最后確立正確的答案，至始至終把學(xué)生放在主體地位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我知道，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能讓學(xué)生學(xué)好。

在第2周、第3周，我進(jìn)行了第二單元《登高》《落葉》第三單元《最后一課》《慈母情深》四課的教學(xué)活動(dòng)，共計(jì)9個(gè)課時(shí)，其中，第一堂課也就是上《登高》時(shí)，至今讓我記憶猶新，在上課之前我花了很多心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，想著盡量讓課堂活動(dòng)起來(lái)。把這堂課想象的非常完美、非常成功。結(jié)果，一開(kāi)始由于緊張，就表現(xiàn)的不是很順利，語(yǔ)言不流暢，表達(dá)不清晰，給人的感覺(jué)，各環(huán)節(jié)不是很緊湊，師生互動(dòng)做的不夠，沒(méi)能很好的把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，這堂課讓我明白，現(xiàn)實(shí)和想象之間存在著差距，甚至有時(shí)是讓人很難接受的差距，做一位好老師，不是件容易的事，除了淵博的知識(shí)，還要有良好的心理素質(zhì)。

在后來(lái)的幾堂課中，我還碰到過(guò)一種現(xiàn)象，準(zhǔn)備的很充分，講的也繪聲繪色，學(xué)生卻面面相覷，茫茫無(wú)語(yǔ)，為何會(huì)是這樣呢？我思索再三，得出結(jié)論沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)至關(guān)重要的條件，“興趣是最好的老師”，那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得猶為重要了，于是，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我就不再像以前一樣只要自己弄清楚就了事，而是更加側(cè)重于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。于是，我在上《最后一課》，先由神州5號(hào)引入愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)《最后一課》，告訴學(xué)生愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感。然后，和學(xué)生一起了解寫(xiě)作背景、還有關(guān)于小說(shuō)的一些文學(xué)常識(shí)，解決字詞，我知道做為中學(xué)生識(shí)字認(rèn)識(shí)一個(gè)關(guān)鍵，所以我先把生字詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生自己先識(shí)別，之后教師在訂正。之后我以討論的形式讓學(xué)生理清這篇文章的情節(jié)及線索。最后小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課時(shí)能夠主動(dòng)回答問(wèn)題。

二、班主任工作

在實(shí)習(xí)班主任工作的過(guò)程中，我先接近班干部，經(jīng)常和班干部談心，通過(guò)接觸我發(fā)現(xiàn)，這些班干部都是一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)好品質(zhì)更好，組織能力也好，在班級(jí)中能起到一定的帶頭作用。于是，我叫來(lái)他們進(jìn)行了分工安排，讓他們各自干好自己的工作，如遇困難及時(shí)告訴我，盡量發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用以減輕自己的壓力。

對(duì)于個(gè)別差生我采取談心的方式，讓他們的成績(jī)有所提高。比如本班學(xué)生武召霞，由于基礎(chǔ)差，品是學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，成績(jī)很差，她幾乎喪失了學(xué)習(xí)的信心，鑒于這種情況，我先找到她和她談心，通過(guò)談話我才知道她很自卑，于是我先鼓勵(lì)她說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你很聰明，也很有恒心，只要努力，你的前途不可估量。”她疑惑的看著我，我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，終于她的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。作為班主任老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，善用巧用表?yè)P(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。例如本班學(xué)生楊琪嶺，很頑皮，一次在課間打鬧竟打碎了玻璃，班干部迅速報(bào)告了我，隨后我叫來(lái)了他，他不但對(duì)自己的行為沒(méi)懺悔還用挑釁的目光看著我，我先是一驚后馬上冷靜下來(lái)，笑瞇瞇的看著他說(shuō)：“闖禍了吧，別緊張，沒(méi)關(guān)系的，我這兒有錢(qián)，拿去吧換一片新的就行了，我知道你也不是故意的�！彼�的臉馬上紅了起來(lái)，說(shuō)什么也不要我的錢(qián)。此事之后我發(fā)現(xiàn)他明顯變乖了。

3月18日我召開(kāi)《如何搞好班級(jí)管理》的主題班會(huì)，我先讓學(xué)生分組討論，開(kāi)始他們好像不太習(xí)慣討論，于是我微笑著鼓勵(lì)他們說(shuō)：“俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，就算你們幫幫老師�！惫�然學(xué)生開(kāi)始積極的討論了，然后讓各組代表發(fā)言，最后大致歸納為以下幾點(diǎn)，首先確立一個(gè)班級(jí)管理細(xì)則，寫(xiě)成大字掛在教室的最醒目處，對(duì)每個(gè)學(xué)生有提示作用。其次，要充分發(fā)揮班干部的作用，讓每個(gè)班干部各盡其責(zé)，搞好自己的工作。再次，成立一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)一些表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)一些表現(xiàn)差的可適當(dāng)扣分。沒(méi)想到，這一次班會(huì)竟收到預(yù)期的效果，學(xué)生不管是在衛(wèi)生方面還是紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有較大的進(jìn)步。教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生都搞得非常徹底，保持的也較好。三、實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)分不開(kāi)的，實(shí)習(xí)生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深?lèi)?ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，雖然這期間我暴露了很多不足，但大家的親切鼓勵(lì)讓我變得更有信心，有熱情，讓我覺(jué)得這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。

背影（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過(guò)程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。

難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

一、設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的�！�!父愛(ài)是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。

三、品味語(yǔ)言，感悟主旨

1．文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。

(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊！

2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一

四、本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

板書(shū)設(shè)計(jì)

背影朱自清

點(diǎn)題的背影父親對(duì)兒子的摯愛(ài)悲哀的淚

買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)的淚

分別時(shí)的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對(duì)父親的深情傷心的淚

文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法：截取法

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