第一次月考考試分析反思報(bào)告

考試分析反思報(bào)告

學(xué)科：生物年級(jí)：高一姓名：譚春暉時(shí)間：90分鐘

考試的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考試分析、總結(jié)、反思是考試的一個(gè)重要組成部分，是指導(dǎo)日常教學(xué)不可缺少的依據(jù)。請(qǐng)老師務(wù)必全面、認(rèn)真的分析總結(jié)。報(bào)告應(yīng)包含卷面題目分析、得失分分析、學(xué)生暴露的問(wèn)題總結(jié)和應(yīng)對(duì)策略、老師教學(xué)反思。

1、學(xué)情分析

高一絕大多數(shù)新生，在初中階段都沒(méi)有很好地學(xué)生有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，再加上中考不考生物，以及教學(xué)程序的安排問(wèn)題（初中前兩年開(kāi)生物課，最后一個(gè)學(xué)年沒(méi)有生物課），所以，很多學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)很差，甚至可以說(shuō)沒(méi)有基礎(chǔ)。同時(shí)，高一新課程對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生把握一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科探究的能力，所以，學(xué)生普遍反映生物難學(xué)，對(duì)生物學(xué)科有畏懼心理。

2、試卷結(jié)構(gòu)分析

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期高一生物段考試卷，整卷分為選擇題和非選擇題兩部分。其中有30道選擇題（第1~30題），每題2分，共60分。非選擇題有4道小題（第31~34題），共40分。考試范圍在生物必修1第五章到必修二第一章內(nèi)容。

3、考查內(nèi)容及知識(shí)分布概況

本試卷中，各題考查內(nèi)容在各章節(jié)分布及分值列表歸納如下：

各題考查內(nèi)容的分布及分值統(tǒng)計(jì)表題型題號(hào)考查的主要內(nèi)容各章節(jié)分布和分值第五章第六章第一章1細(xì)胞有絲分裂2分2細(xì)胞有絲分裂2分3細(xì)胞有絲分裂2分4細(xì)胞有絲分裂2分5細(xì)胞有絲分裂2分6細(xì)胞的生命歷程2分選7細(xì)胞的生命歷程2分擇8細(xì)胞有絲分裂2分題9細(xì)胞的癌變2分10細(xì)胞有絲分裂2分11孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分12孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分13孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分14孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分15孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分16孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分17孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分18孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分19孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分20孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)2分21光合作用的原理和應(yīng)用2分22光合作用的原理和應(yīng)用2分23光合作用的原理和應(yīng)用2分24光合作用的原理和應(yīng)用2分25光合作用的原理和應(yīng)用2分26光合作用的原理和應(yīng)用2分27光合作用的原理和應(yīng)用2分28光合作用的原理和應(yīng)用2分29光合作用的原理和應(yīng)用2分30光合作用的原理和應(yīng)用2分選擇題各章節(jié)分值統(tǒng)計(jì)20分20分20分非31細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)圖像問(wèn)題12分選32孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)相關(guān)計(jì)算9擇33孟德?tīng)柗蛛x定律的相關(guān)應(yīng)用12題34光合作用原理的應(yīng)用7分非選擇題各章節(jié)分值統(tǒng)計(jì)7分12分23分全卷各章節(jié)分值統(tǒng)計(jì)27分32分41分

4、試題特點(diǎn)：

(1)內(nèi)容符合考試說(shuō)明。

（2）立足基礎(chǔ)，難度適中。

試題注重于高中生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，沒(méi)有偏題、怪題。試卷難度中等（部分試題難度系數(shù)稍偏高），有不少題目（如第1、2、3、4、5、6、8、21、24題等共18分）是單純記憶的題目。還有一些題目（如第10、11、13、14、20、25、28、29、30、31、32題共49分）雖有推理分析成分，但仍以記憶為主。其余的題目需要在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步理解掌握，考查學(xué)生的思考分析能力。本試題圖文并茂，注重概念圖的分析，非選擇題中31、34題均需要分析圖表解答，考查學(xué)生的看圖、析圖能力。

5、不足之處

本卷知識(shí)點(diǎn)對(duì)部分重點(diǎn)知識(shí)考查過(guò)少，如光合作用的基本原理的實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)適當(dāng)增加比例。

6、學(xué)生答題情況

從學(xué)生答題上看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握薄弱，對(duì)一些生物專有名詞的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或者寫(xiě)錯(cuò)字。如“性狀分離”寫(xiě)成“出現(xiàn)不同表現(xiàn)型”等等。學(xué)生考試技。

選擇題的12、17、18、19丟分率較高。12題是考查植物果實(shí)的發(fā)育問(wèn)題，這部分知識(shí)在高中已經(jīng)邊緣化，學(xué)生了解不多，因此得分率低。17題是考查自由交配和自交類型的概念掌，這是難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，尤其是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組合和排列問(wèn)題，學(xué)生很難做題，得分率只有20%，也反映出這個(gè)問(wèn)題。18題是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和審題能力的考查，學(xué)生得分率低，反應(yīng)學(xué)生思維能力差。本題"世代連續(xù)"分析解答本題的題眼。解題時(shí)，你先假設(shè)甲試管中的果蠅是親代，則由"世代連續(xù)"的信息可知，乙管中的果蠅就是子代，子代中有長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅，則說(shuō)明甲的基因型一定都是Vv；若假設(shè)乙試管中的果蠅是親代，則甲中果蠅為子代，且能夠推出甲的基因型一定都是Vv；因此，可知不管親子關(guān)系如何，甲的基因型都是Vv（雜合子）。所以用甲管自交，后代都是相同的表現(xiàn)型。無(wú)法確定親子關(guān)系。而用乙瓶的長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅雜交則情形會(huì)有不同，（乙管中長(zhǎng)翅果蠅與殘翅果蠅雜交，如果后代全是長(zhǎng)翅果蠅的話，就證明乙是親代如果后代中有殘翅有長(zhǎng)翅的話，證明甲是親代。）從解題思路可見(jiàn)，學(xué)生的思維力度差是本題得分率低的主要原因。19題是考查在新的情景的分析問(wèn)題的能力，要求學(xué)生利用知識(shí)做出相應(yīng)推理，并大膽得出結(jié)論，難度較大，得分率相對(duì)其他題較低。

其他選擇題目對(duì)而言難度系數(shù)適中，基本得分率都在70%--90%之間。我們班平均選擇題得分在在45分左右。

非選擇題部分：31題是考查有絲分裂的圖像問(wèn)題，只要學(xué)生會(huì)識(shí)圖，基本都能得分，本題基本都得了11分，接近滿分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單一的有絲分裂圖像識(shí)別掌握較好。但是出現(xiàn)了部分同學(xué)答題嚴(yán)謹(jǐn)度不好，例如考查途中哪些可以表示染色體數(shù)目加倍，部分同學(xué)就出現(xiàn)了答題不全的情況而失分，很可惜，也說(shuō)明學(xué)生邏輯思維不嚴(yán)密，有待加強(qiáng)。

32、33題是考查學(xué)生對(duì)分離定律的實(shí)際應(yīng)用。兩題共計(jì)21分，預(yù)計(jì)得分應(yīng)該在1518之間，但是實(shí)際只有1215分，學(xué)生答題不是很理想，說(shuō)明學(xué)生在概率計(jì)算和生物原理的應(yīng)用方面存在問(wèn)題。

34、屬于測(cè)試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的試題，主要是思維方面的問(wèn)題，學(xué)生答題嚴(yán)密性不夠，圖像的識(shí)別能力欠缺。

7、存在問(wèn)題

1、原有基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。

2、尋常訓(xùn)練不抓問(wèn)題的要害，不肯動(dòng)腦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不到位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)

習(xí)方法呆板。

3、平時(shí)練習(xí)少，缺乏自覺(jué)練習(xí)的習(xí)慣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間太少，特殊是受初中考試指揮棒影響，形成了對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)在思想上不夠重視。

5、平時(shí)對(duì)學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)要求不高，考試中由于時(shí)間緊，緊張，許多學(xué)生的卷面書(shū)寫(xiě)臟亂，錯(cuò)字較多。

8、改進(jìn)策略

1）、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2）、訓(xùn)練學(xué)生專有名詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地做些書(shū)面表達(dá)試題，訓(xùn)練文字表述的準(zhǔn)確性、明確性和簡(jiǎn)約性，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練。

3)、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖、辯圖和析圖能力；注重課本實(shí)驗(yàn)及培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)分析能力。其主要的教學(xué)策略有：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成分組實(shí)驗(yàn)，分析課本中出現(xiàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，形成一定的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)的邏輯思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力；挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，拓展實(shí)驗(yàn)思維。

4）、教學(xué)中要注意幫助學(xué)生構(gòu)建較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（尤其是新問(wèn)題）的能力。

9、教學(xué)反思

我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際、不能脫離教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，避免刻意追求所謂的教學(xué)難度、深度，不能忽略知識(shí)的廣度和基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，否則將非常不利于學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生高考成績(jī)的提高，更不利于學(xué)科的發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：高三年級(jí)第一次月考語(yǔ)文考試分析反思

高三年級(jí)第一次月考語(yǔ)文考試分析反思

時(shí)間：201*-10-11

一、成績(jī)分析數(shù)據(jù)

表一：高三各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)（微機(jī)室提供）

二、分析報(bào)告：

（一）試題分析：

1．本次月考的范圍是高一冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)兼顧了語(yǔ)文讀本及本年級(jí)倡導(dǎo)的課外讀書(shū)的《論語(yǔ)》和古詩(shī)詞背誦40首中的部分背誦篇章。其中文言文閱讀理解選自課本原文原段，現(xiàn)代文大閱讀則選自《語(yǔ)文讀本》第一冊(cè)，其它試題則兼顧了課內(nèi)與課外。作文采用話題作文的形式。

2．試題命制形式完全仿照高考命題的模式七道大題21道小題。分別為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)作品小閱讀（高考一般為科技問(wèn)小閱讀）、文言文閱讀、翻譯賞析默寫(xiě)、現(xiàn)代文大閱讀理解、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用及表達(dá)、作文。分值的設(shè)置也基本上是按照高考試題的設(shè)置方案。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

3．試題難度應(yīng)該說(shuō)適中。課內(nèi)的內(nèi)容占相當(dāng)大的比例而且相對(duì)比較簡(jiǎn)單，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)，就一定能夠獲取高分；課外的題目因人而異，按理說(shuō)也不算難，只是課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。（二）數(shù)據(jù)分析結(jié)論：

從成績(jī)分析表中的數(shù)據(jù)分析可以看出，我班學(xué)生第一大題語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分率超過(guò)3/4，其中語(yǔ)音題、句子銜接題幾乎全對(duì)，但病句題只有一半兒同學(xué)答對(duì)，成語(yǔ)題也有問(wèn)題；第二大題現(xiàn)代文小閱讀選材課內(nèi)，但得分太低不足一半兒，第5、7題答對(duì)一半，第6題只有不到三成的同學(xué)答上；第三大題文言文閱讀得分率最高，9分的題得到8分，出錯(cuò)的主要是第9小題文言句式的辨認(rèn)；第四大題的文言翻譯77%的得分率，詩(shī)詞鑒賞只拿到一半兒的分?jǐn)?shù)，默寫(xiě)的得分達(dá)到9成；第五大題現(xiàn)代文大閱讀得分很低，只得到不足1/3的分?jǐn)?shù)，其中第15題幾乎全軍覆沒(méi)，4分的題平均得分只有0.26分，第17題也只拿到8分中的3分；第六大題語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)題得分也不高，超過(guò)3/5的準(zhǔn)確率；第七大題作文均分46.9分，基本正常；全班總評(píng)98.6分，尚有近1/3的分?jǐn)?shù)學(xué)生沒(méi)有拿到。（三）傾向性問(wèn)題：

1．基礎(chǔ)部分病句、成語(yǔ)等都是薄弱環(huán)節(jié)。2．對(duì)課本的重視程度不夠，換一個(gè)角度提問(wèn)就會(huì)無(wú)所適從。3．詩(shī)詞鑒賞非常薄弱，鑒賞的能力要日積月累。

4．現(xiàn)代文閱讀理解能力不夠，向課外延伸拓展的能力相當(dāng)不足，特別是藝術(shù)手法的鑒賞更待提高。

5．話題作文對(duì)主題的把握不準(zhǔn)、材料不新穎、語(yǔ)言表達(dá)文采不足、書(shū)寫(xiě)不夠整潔美觀。

（四）下一步應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1．基礎(chǔ)部分的重心繼續(xù)降低，強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括課下注釋；多做基礎(chǔ)小練習(xí)，多安排基礎(chǔ)性的作業(yè)。

2．最大限度地引導(dǎo)學(xué)生看重課本、課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課文的人文價(jià)值，并最大可能地開(kāi)發(fā)課本、課文、讀本的考評(píng)價(jià)值。強(qiáng)化語(yǔ)文高考題目在課外、知識(shí)在課內(nèi)、能力在課堂的主導(dǎo)意識(shí)。

3．詩(shī)詞鑒賞從基礎(chǔ)開(kāi)始，重視誦讀以及在誦讀基礎(chǔ)上的領(lǐng)悟，再循序漸進(jìn)地開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。結(jié)合詩(shī)詞的特點(diǎn)，從積累詩(shī)歌的意象、解讀意向、體會(huì)意境開(kāi)始逐步強(qiáng)化。

4．以“開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、打造書(shū)香高一”為引導(dǎo)，激活學(xué)生讀課文、讀讀本、讀《論語(yǔ)》、讀課外書(shū)籍的動(dòng)因，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)的好習(xí)慣。有了閱讀量的積累，文學(xué)素養(yǎng)、欣賞水平自然就會(huì)提高。課內(nèi)向課外的延伸拓展要有意而為之，增強(qiáng)學(xué)生的遷移意識(shí)，聯(lián)想想象、內(nèi)外溝通、形成規(guī)范、注重運(yùn)用。

5．作文訓(xùn)練是一個(gè)一直要強(qiáng)化的永恒的主題。加強(qiáng)作文的審題立意、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)的意識(shí)。作文訓(xùn)練堅(jiān)持序列化、規(guī)范化，多練細(xì)評(píng)精講。循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。加強(qiáng)課外練筆的落實(shí)、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補(bǔ)充。注重強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)和文采意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的應(yīng)試作文。

附：本學(xué)科治跛名單（2班）

曹慶寶（88分，大小閱讀幾乎為零，作文、閱讀理解能力亟待提高）、

唐銀（83分，大小閱讀共得4分，幾乎整個(gè)覆沒(méi)，閱讀理解訓(xùn)練要大大加強(qiáng)、作文）、孫孝國(guó)（84分，基礎(chǔ)中的成語(yǔ)、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）郭慶（82分，基礎(chǔ)中的成語(yǔ)、病句，作文、閱讀理解均是薄弱環(huán)節(jié)）、蘇杰（88分，基礎(chǔ)中的成語(yǔ)，作文、閱讀理解都是薄弱環(huán)節(jié)）

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