東沿村小學月考質量分析

東沿村小學月考質量分析

3月28號我校在鎮(zhèn)總校的的統(tǒng)一組織下舉行了本學期第一次一至五年級月考活動，這次月考主要是考查學生開學一個多月對所學知識掌握情況，對以后學習起督導促進作用。為了找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施，特將本次考試情況進行分析如下：

一、答卷分析1、語文

語文試題體現了新課改的精神，中高年級均注重了課外知識的考查。課內基礎知識學生掌握得比較好，一般得分率都在85-92%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在60-75%。

①、學生缺乏學習的主動性，教師教什么學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。

②、學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由于家庭經濟的拮據、家長素質等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試題中考查課外知識的比例比較大，失分率也比較高。

③、三年級試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

④、學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。

⑤、部分學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。作文得分率不夠高。

2、數學

①大多學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當一部分學生對基礎知識掌握不太好。

②少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語。

綜觀三四五年級情況，其共性是：基礎部分掌握比較牢固，情況較好，英語運用的方面的題目失分率較高�？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步總結

4、科學

①從整個試題來看，把學生掌握的科學知識與學生的生活實際緊密地聯系在一起，同時注重激發(fā)學生學習科學的興趣與積極性。三五年級的科學試卷，其基礎知識、基本技術、基本原理、基本概念均約占整個試題的80%左右。

②本次試卷強調學習者的親身體驗與親身經歷。如五年級實驗題，就是檢測學生是否親歷了實驗的探究過程。③試題在內容的選擇和設計上都更加貼近社會現象、生活實際和學生已有的生活體驗，并且注意滲透愛國主義思想、民族自豪感、環(huán)保意識、科學素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)，充分體現新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能。

④試卷題量比較適中，學生能在規(guī)定時間內完成，基礎知識緊扣教材，突出了各知識點，加重了學生實踐動手能力與創(chuàng)新想象能力，所占比重達20%。

二、打算及措施1、語文

①各項教育教學活動緊扣課改精神實施，著眼于學生的發(fā)展來組織教學工作。

②教師要博覽群書，借助網絡等手段提高自身文化修養(yǎng)和教育教學技能。

③加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫漂亮。

④加強教學與生活的聯系，讓學生發(fā)現生活中的語文。⑤加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，作為重中之重的工作來抓，來做。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

⑥加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。2、數學

①立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

②重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

③加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

④“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

3、英語。

（1）端正學生學習英語的態(tài)度，培養(yǎng)良好習慣。（2）努力探研教材，多交流，多學習優(yōu)化課堂教學，努力提高英語課堂效率。

（3）課堂上培養(yǎng)學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍。

（4）因材施教，在幫助提高后進生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語。

（5）培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。4、科學

①、鞏固基礎知識，讓學生牢固掌握基本科學理論，培養(yǎng)學生良好的學習科學的習慣。

②、要進一步加強實驗教學，要添置符合新課程、新教材要求的實驗儀器設備，提高學生實驗的開出率，讓實驗按計劃、有步驟地進行，讓學生在操作中掌握過程方法，學會分析綜合，培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。

③、提倡堅持以探究為核心的教學法。多給學生提供充分的探究空間，充沛的探究時間，充足的探究材料，讓學生自主發(fā)現問題，自主設計實驗，自主研究分析，自主小結得出結論或規(guī)律，讓學生盡可能地親歷每一個探究過程，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

④、引導學生經常走進大自然，從課內到課外從教室到大自然探究科學規(guī)律，全面拓寬學生的視野。

⑤、培養(yǎng)學生綜合運用科學的能力，研究科學的認真態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

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楊村小學201*年秋季數學科期末考試質量分析

執(zhí)筆人蒙建芬

根據中心小學的工作部署，學校精心組織了本學期期末考試�？荚嚥扇×藢W生同桌不同年段安排座位，教師不同年段交換監(jiān)考和評卷，及評卷過程流水作業(yè)的方式，因此較客觀地反映了學生數學知識能力水平�，F將有關情況分析如下。

一、基本情況年級一二三四五六參考人數393237383433總分269924672672253123392781得分率及格率69.277.172.266.668.884.382.090.681.165.879.0100良好率30.843.835.136.8/21.066.7優(yōu)秀率2.612.513.57.9030.3積分46.156.050.544.342.270.3

數據分析：這次考試我校共有213位學生參加了考試，參考率達到100%，六年級的成績提高比較快，其他年級的成績也不是很好，這樣看來，年級之間差距比較大。及格率達90%的有2個班，其中五年級的優(yōu)秀率為0。全校的優(yōu)秀率偏低，導致積分也偏低。同年段存在不衡的現象，綜合比率相差達10分以上的有二、三兩個年段。二、試卷分析

本次試題可以看出命題是以課改的總體目標和基本理念為指導，以《課程標準》為依據，緊扣教材，重點考查基礎知識和基本能力，以及學生素養(yǎng)的形成。取材貼近生活，學生易于理解。試題題量適中，難易適度。三、答題情況一年級：

雙基目標落實較好，口算題學生基本上能夠正確作答，填空部分1-3題正確率較高，分類題大部分學生能按動植物進行分類，作圖題的整時畫法基本上做對，歸類題錯誤主要是對平面圖形和立體圖形的區(qū)別掌握得不夠牢固，運用方面數學的題型，大部分學生能掌握。二年級：

掌握得較好的有乘口訣的應用，填寫合適的單位，角和直角的應用，數的排列組合，口算和計算等，主要知識缺陷有：加減法的綜合應用（填空第7題），運用數學知識解決問題能力較差（如做一做的第3題），對題目的理解不到位（段數與棵數的區(qū)別）等。1、聽算題和第二題我會填的第1小題（）里最大能填幾？失分嚴重，主要是學生對口訣背得不牢固，計算方法掌握不好；2、“我會算”主要考查學生連加、連減、加減混合與乘加減混合，有部分學生對連加連減方法掌握不牢固，所計算的結果相差很大。3、第四題“仔細觀察我能干”的第1小題畫出下面圖形的對稱軸，第3小題下面哪個角是直角，在（）里打“√”，你也畫一個直角，試試看！作圖不規(guī)范，學生沒有運用工具作圖。第3題后的畫直角，有空白觀象。原因：①漏做②不認識直角，不會畫直角。三年級：

計算等基礎題掌握得較好。主要錯誤有：列式計算第3題“3800克比5噸少多少千克？”，填空的第6題“我（）是三年級的學生�！�，應用題的第4題“走哪條路最近？”。可以看出學生對一些數學概念的理解還不夠牢固，綜合運用數學知識的能力還有待進一步提高。四年級：

基礎題正確率較高。對于較有難度的，靈活運用知識的題目，如畫平行四邊形，錯誤較多。而填空第5題3時50分時，填時針和分針的度數，因涉及分數問題，沒有人答對。五年級：

計算方面，總體掌握得較好。錯誤率較高的有口算1.72×0.9+1.28×0.9，筆算2.86×0.3。概念及應用方面，鈍角三角形的底和高怎么找，還有不少同學沒掌握解決問題方面，主要是找不準數量關系，沒有掌握分析問題的思路，有些學生因計算不認真而產生錯誤。六年級：

學生有較強的計算能力，能扎實掌握基礎知識，概念和算理，能獨立解決日常生活中的簡單數學問題。熟練地掌握有關圓方面的知識，應用公式正確進行計算，能熟練地用圓規(guī)畫圓。有部分學生審題不認真，不夠細心，以致計算時失分較為嚴重，學生的數學能力，特別是分析問題，解決問題的能力不高，特別是最后一道應用題的得分率不足20%。四、改進建議

1、立足課堂提高效率，深化新課程的研究。教師要認真領會課改精神，更新教學觀念，認真研讀課程標準，不降低教學要求，另外，把握好課堂教學的主陣地、提高課堂效率，把時間和空間都讓給學生，讓學生真正成為教學的主體。

2、抓牢基礎，對學生易錯的題型加強訓練，引導學生建立錯題集，懂得尋找錯誤的原因，深化對知識的理解。3、加強知識的理解與運用。要引導學生關注生活，走向社會，充分利用社會生活這一廣闊的背景資源來加強課外學習，豐富學生的生活經驗和知識積累，進一步提高學生理解知識，提高應用知識的能力。

4、重視學生個體差異，進一步做好培優(yōu)補差工作，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。對優(yōu)生要及時抓，學困生要持久抓，平時作業(yè)要有意識地進行分層布置，以滿足不同層次學生的需求，避免優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象。5、開發(fā)教學資源。教師在平時的教學中要開動腦筋，拓寬教材，做一個生活的觀察者和資源的開發(fā)者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學與生活融為一體，拓寬學生視野，提高學生感悟能力。重視每個學生的均衡發(fā)展。

三、教學得失與今后努力的方向

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

6、切實做好教學常規(guī)的各項工作。特別是備課、上課、作業(yè)的布置和批改、單元檢測等工作，切實做好單元知識的復習和及時查漏補缺等工作。7、認真學習新課程教學理念，切實開展有效的教研活動，不斷提高教師的教學水平。一元復始，萬象更新�；厥鬃蛱煳覀儫o怨無悔，面臨今天我們昂首闊步，展望明天我們滿懷信心。為了自己的教育事業(yè)，愿我們在新的一年里攜手并肩，努力奮斗；為了楊村教育的明天，愿我們奉獻自己的一切。三年級：

1、第一題填空題的第1小題答錯的原因是沒有把題目前后意思很好地聯系起來，而錯誤地理解了題意，認為8個1/8就是1，而錯寫了8這個答案，而題目的意思是問5/8再加上幾個1/8等于1。第6、7題答錯的原因是學生對時間的進率轉化和分子相同或分母相同的分數比較大小這些知識掌握不牢固或方法混淆而導致答錯。

2、第二題判斷題第3小題，部分學生就是憑直覺，都以為鐵就是比棉花重，而誤判此題為錯；第4小題，有些學生誤以為相同的兩個數相乘得出的結果都比相加的結果要多，而誤判為對。

3、第三題選擇題第2小題學生答錯的原因是主要是計算方法不正確，他們不是用11減8，而可能是用手指頭扳著來數，從8、9、10、11這樣來數，因而錯誤地選擇了4小時30分這個答案。在第3題里學生對此類圖形的理解感到很抽象，總是憑感性認識來判斷甲這個圖形大，所以它的周長就多，而誤選了甲大這個錯誤的答案。

4、第六題應用題第5小題“商場里的數學”里的第（2）題，學生錯誤率較高，為數不少的學生錯誤地把此題理解為50元優(yōu)惠卡如果分別只買這三種商品中的一種，各能買多少，于是得到文具盒（6）個，書包（2）只，三角板（12）副這樣的答案。四年級

1、第二大題的第1小題對數的讀法不夠熟練，第3小題對平行線的概念不掌握，而造成失分。2、第五題看圖回答問題第1題的第（2）題學生不能正確填寫方向，原因：①不懂看圖②不能正確辨別方向③對方向的表示不熟悉。第2題中的第（4）題不能準確推測。原因：不能綜合分析圖，據圖中的信息作合理推測。

3、第六題走進生活，解決問題中的第4、5題失分較嚴重。原因：①數量關系理解欠透徹，不能正確列出算式②不明確作答方式。1、聽算題和第二題我會填的第1小題（）里最大能填幾？失分嚴重，主要是學生對口訣背得不牢固，計算方法掌握不好；2、“我會算”主要考查學生連加、連減、加減混合與乘加減混合，有部分學生對連加連減方法掌握不牢固，所計算的結果相差很大。3、第四題“仔細觀察我能干”的第1小題畫出下面圖形的對稱軸，第3小題下面哪個角是直角，在（）里打“√”，你也畫一個直角，試試看！作圖不規(guī)范，學生沒有運用工具作圖。第3題后的畫直角，有空白觀象。原因：①漏做②不認識直角，不會畫直角。五年級

1、第一大題“填空題”，失分主要集中在第7小題的“分子是9的最大假分數是（）”，90%以上的學生失分，錯誤的答案比較多、、、等。

2、第二大題“判斷題”，做錯比較多的是第1小題“把一個長方形拉成平行四邊形，它的周長不變，面積也不變”和第5小題“如果A是奇數，那么201*+A的結果還是奇數。”，學生不能根據題意進行正確的判斷，原因是學生的空間想象能力比較差，對奇數的概念掌握不牢固，導致不能正確作答。

3、第三大題“我會選”，這一題學生做得不是很理想，得分在6-8分的人數比較多原因是學生不能認真看題和理解題意，似是非是，糊亂選擇答案，幾乎每個小題都有學生選擇答案錯誤，究其原因主要是學生由于對概念、圖形的面積計算等基礎知識掌握不牢固，導致不能正確判斷，造成失分。

4、第六大題“走進生活，靈活運用”：第1題學生得滿分的占30%多，有相當一部分學生不能正確看圖分析題意，導致在不理解圖意的情況下，亂答一通。第2題由于命題時出現數據錯誤：兩個數據“18000米”和“1800米”，學生不知道那個是正確的，因此兩種列式算法都有。第3題“同學們做實驗用了多少時間？”有少部分學生不理解題意，錯誤列算式計算為“＋＋或1－－－”，可以看出學生讀題理解能力比較差。第6題“設計轉盤”，有20%左右的學生亂涂，主要原因是：①對可能性的理解不夠透徹；②沒有正確讀懂題意，明白題目的要求。六年級

1、第二題小心謹慎、思考填空中的第2題3。25小時=（）時（）分錯誤較多。原因：時間單位進率不清楚。第11題，學生沒理解題意：糖占糖水的%而導致錯誤。

2、第五題文字題，部分學生出錯。原因：①沒有注意到“除”②不按要求作答③不會列方程。

3、第六題解決問題中的第1題只列式不計算，錯誤較多，特別是計算利息包括教師，對利息和稅后利息這兩個問題感覺到頭暈，在教學中也不知所措，也就是說題目中要求“利息”不知到是否是求“稅后利息”，我們說數學來源于生活又服務于生活，為了符合現實的生活情境，符合國家法律、法規(guī)，在以后的題目中出現求利息，在沒有特殊說明的情況下都要求稅后利息。第4題：一輛自行車輪胎的外直徑約是71厘米，如果平均每分鐘轉100周，通過一座1100米長的橋，大約需要幾分鐘？（圓周率及得數均取整數）。錯誤也較嚴重。原因：①沒有真正理解題意和復雜的數量關系；②由于數量關系復雜而造成學生在計算中出現錯誤。這道題最后的結果有些老師提出：是否是應該用“進

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