九年級月考語文試卷分析

九年級第三次月考語文試卷分析

程集中心學校夏慧

本次九年級聯(lián)考語文試卷難度適中，與以往持平。整張試卷結構安排合理，緊扣201*年中考考試大綱，重點突出，且考查內容全面，基本上涵蓋了考綱所要求的范圍。下面我就試卷的特點作簡要分析。

第一部分的語文積累與綜合運用中對古詩詞的考查，是每次考試必考的題型，緊扣大綱要求。接下來的閱讀文字，寫字詞，找錯別字及解釋成語，是對學生語文基礎知識的考查�；�礎較扎實的學生，這部分得分較高。本張試卷延續(xù)了以往的風格，強調課外閱讀知識的積累。其中考到孫悟空吃蟠桃變成什么。這道題目需要有較廣較全面的課外知識的積累。同時還要細心觀察，因為在觀看影視或閱讀名著時，這個細節(jié)極易被忽略。這道題學生失分較嚴重，很多學生寫不出來。

接下來是考查學生言語表達能力。難度不大，開放性強。學生一般都能很好完成，只要言之有理都可得分。因此，這一題學生得分較高。

第二大部分的兩篇現(xiàn)代文閱讀較以往也無明顯變化，仍是一篇記敘文與一篇抒情散文。這部分主要考查學生閱讀現(xiàn)代文，以及根據(jù)問題從文中總結概括的能力，同樣具有較強的開放性，很多事考查學生對文章的理解，體會。而學生往往能理解，但卻不能用規(guī)范的書面語言概括出來，口語化語言很多，且概括容易不全面，只能找到答案中的一兩點，不能拿到滿分。

第三部分是對文言文的考查，由于兩篇節(jié)選的文言文都是以前學習過得，教師上課時也作過詳細的講解，學生在這項得分較高，都能很全規(guī)范的翻譯文章，完成題目。但本次較以往有所不同的是，不再單一的考查一篇課文，而是把兩篇文章放在一起作比較。這樣無形中擴大了考查范圍，增加了難度。第18題中比較兩篇文章“樂”的內涵，這一題學生不能很好理解，大部分都沒有從寫“樂”時的心境著手，只單單理解為快樂，故失分較嚴重。這也給我一個啟示，就是在以后的教學工作中，不僅要講授課文，還要引導學生多思考，比較，學會分析文章的相同點和不同點，以便在解答此類題目時不易失分。

作文題目“最是那的目光”很平時，貼近生活，易于理解，讓學生有話可寫，有情感可表達，不會偏題，離題，可選取的素材也很廣，學生都能按要求作文，這項學生得分較高。綜上所述，本次月考語文試卷整體較好，難以適中，梯度安排合理。通過這次考試。反映出學生在課外知識積累和語言表達方面仍有欠缺。在以后的教學工作中，應加強這兩方面的訓練，不要局限于書本，應多給學生補充課外知識，同時鼓勵學生多閱讀課外書籍，以開拓視野，擴大知識面，以應對這方面的考查。同時，培養(yǎng)學生口語表達能力，讓學生多做有關題目，進行寫作訓練，以形成規(guī)范的書面語言，為不久以后的中考打下堅實的基礎。

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九年級上冊第一次月考語文試卷分析

肖芳

本次語文月考試卷是在完成第一單元、第二單元第5、7課和第六單元第21、22課的教學的第一次綜合性測試，主要是了解一下學生的底子。下面就本份試卷及本人所授的216班學生考試情況作簡要分析。

一、試卷結構

全卷共120分后，為原中考試卷。積累與運用（20分）、綜合性學習（8分）、閱讀理解（42分）、寫作（50分）。

二、試卷特點

1、重視基礎知識和能力的考查。整張試卷，注重了對語文學科中字詞和文學常識、文體知識的積累及閱讀、綜合等能力的考查。如字詞的積累、對課文內容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運用等。

2、設題主觀性強，答案開放。例如，第二模塊的第8題的三小題沒有統(tǒng)一的答案，以考查學生的主觀意識和應用能力，展示學生獨特的個性特點。

3、聯(lián)系生活實際，重視語言運用。命題立足于學生的發(fā)展和實際生活需要，設計了部分與實際問題情境基本一致的題目。如“綜合性學習”，要求學生為加強食品安全工作寫一條宣傳標語。

4、課外閱讀理解，題量較大，學生在這方面的能力薄弱。三、質量分析總體成績統(tǒng)計參考人數(shù)：46人及格率后：87%

90分以上：4人80-89分：15人70-79分：15人最高分：97低分：17

總的來說，基礎較差，中下層次的學生多，優(yōu)秀的極少。四、考況分析（一）、積累與運用

第1題，選擇加點字注音全對的一項，85%學生做錯；這說明學生平時對字詞的積累甚少。

第3題，默寫古詩文，考查學生的背誦默寫能力。這道題大部分做得較好，極少部分學生出現(xiàn)寫錯字的情況。說明了在背誦默寫方面還不錯。

第5、6題，調整語序、找出沒有語病的句子，學生錯得特別多，不知該選哪一個，這說明學生在邏輯思維方面、詞語的運用這方面還有待提高。

（二）、綜合性學習這個板塊一共有三道題，

第1題要求學生簡要概括材料的主要信息。大部分學生丟分，不能抓住主要信息。

第2題點評材料二、材料三的內容。將近80%的學生失分，概括能力及分析能力不強，在以后的教學中需要加強訓練。

第3題擬寫一條加強食品安全的宣傳標語。對學生而言，擬寫宣傳標語不難。大部分學生都能完成。

名著導讀部分，也是失分較多的一道題，說明學生的課外閱讀面不寬，還需要加大課外閱讀的指導。（三）、閱讀理解

這個板塊有五大題，課內古詩文閱讀、課外說明文、議論文、記敘文閱讀。課內古詩文閱讀這一塊，題目難度不大，又是剛剛才學完的內容，學生失分不多。第9、11、13、14完成得較好。第10、12題錯得較多。在理解課文的中心內容上還掌握得不夠好，可能是課堂講解時沒有強調。

課外說明文閱讀，共3題。第15題為選擇題，有11人做錯。還算比較好的。16題主要是考說明文的說明方法，這是八年級的一個重點。有一半以上的同學答錯或是沒有答完整。17題是考查說明文用詞的準確性這一特點，有部分學生不能準確表達，說明文文體知識還需要復習。

議論文閱讀這一塊主要考查議論文的三要素的掌握（考查學生的理解、分析、概括等能力）。其中第18題是概括本文檔的中心論點，大部分同學都找到了，得分率較高。19題是考查比喻論證及其作用，95%的學生只答對20%-30%。第20題是結合自己的生活實際談感受，這道題有部分學生沒有仔細看題，答非所問。

記敘文閱讀部分有5道題，其中第22題要求寫出記敘的順序，沒有一位同學得分；第21題寫出劃線句子使用的修辭手法，全對的只有2位同學，其他同學只寫出了其中的一種修辭手法比喻或夸張。說明在修辭的運用和判別上還不夠扎實。第23、25題中普遍存在答題不完整、不準確的情況。學生在閱讀理解上，能力較差。

（四）、寫作

這一板塊通常是學生最容易丟分的。我們班大部分的學生基礎較差，別說語言優(yōu)美，就連寫出一篇作文對他們而言都是極為困難的，因此，寫錯別字的、詞語搭配不當?shù)�、寫離題的應有盡有，還有8位同學沒有完成作文，有15位同學沒有達到篇幅要求。對此，必須認真分析、總結，加強作文訓練，擴大課外閱讀量，盡自己最大的努力指導學生，讓他們在今后的寫作之路上能采摘到一朵朵美麗的鮮花。

五、改進措施

學生已邁進了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學、進行復習非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進：

1、根據(jù)考試的要求，加強下階段的教學，進一步強化基礎，包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力的訓練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導等，一定要將知識點落到實處。多在規(guī)律上進行指導，如字詞訓練，要歸納出的重點字詞讓他們反復看、記。在古詩文復習每冊復習后要及時檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進一步了解學生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。文言文狠抓背誦默寫、分析理解等，采取早讀抽查，以及作業(yè)的形式讓學生加以鞏固等。現(xiàn)代文閱讀需要進一步加強良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，要求學生先認真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進一步細讀；還有答題時要注意語言表達，力求簡潔規(guī)范準確，切不可沒想清楚就寫。作文指導要進一步改變學生的認識，要求學生寫真情實感，以及掌握必要的技法如快速立意構思等。

3、綜合性學習方面，精選訓練材料，用好訓練材料。在下一階段做些有關綜合性學習的訓練，加強解題方法和學習規(guī)律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。4、學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導。特別要重視對后進生、薄弱生的具體指導，在評價、要求、訓練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，216班的學生基礎十分薄弱，對學習的興趣亦不高，因此在以后的教學中還要狠抓基礎知識，加強閱讀教學，進一步引導學生擴大閱讀面，實行讀寫結合，加強寫作訓練。

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