小學(xué)教學(xué)第一次月考質(zhì)量分析報告

小學(xué)教學(xué)第一次月考質(zhì)量分析報告（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足�，F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：

一、答卷情況

在鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一安排下，我校對三、五、六年級教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、下面就根據(jù)抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

1、從成績統(tǒng)計表分析來看，三、五、六年級英語成績依然較好，及格率都達(dá)到了100%，其中五年級英語優(yōu)秀率達(dá)到了100%，六年級數(shù)學(xué)、語文平均成績均在80分以上，優(yōu)秀率也達(dá)到了80%以上，但是，三年級語、數(shù)人均分都在60多分，五年級數(shù)學(xué)人均分也只有63分，三年級語文和五年級語文優(yōu)秀甚至是0，總體情況不夠理想。

2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。語文的字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，但閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。三年級學(xué)生由于初學(xué)寫作，一部分學(xué)生作文跑題，六年級學(xué)生寫暑假趣事，但文中卻寫成了寒假發(fā)生的事。數(shù)學(xué)的計算學(xué)生大部分完成的的比較好。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分較多。例如三年級數(shù)學(xué)附加題，學(xué)生審題不清，沒有正確理解題意，沒有一人計算正確。英語基礎(chǔ)知識如寫課本上的單詞、句子學(xué)生完成的很好，但有極個別學(xué)生由于轉(zhuǎn)學(xué)而來，基礎(chǔ)較差，失分較多。

二、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

（一）教師現(xiàn)狀

我�，F(xiàn)有教師8名，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：

1、質(zhì)量意識淡漠，思想上沒有真正重視。個別教師抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過。沒有團(tuán)隊意識，更沒有競爭意識。

2、教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

3、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、有效教學(xué)時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點、突破難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。5、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。由于歷史原因，我校的個別年級教學(xué)質(zhì)量一直滯后，可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。

6、各項教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。（五）學(xué)生狀況

一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)高寒山區(qū)，再加上移民搬遷，很多群眾在縣城買房，這個學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。

二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有后進(jìn)生。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

三、今后教學(xué)設(shè)想及對策

根據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

1、認(rèn)真做好常規(guī)工作。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定不同的教學(xué)方法，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、切實改進(jìn)課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師少講或不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。

3、因材施教，分層要求，做好育優(yōu)、培中、轉(zhuǎn)差工作。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。充分發(fā)揮復(fù)式班的作用，大幫小、優(yōu)幫差，實施“一幫一、一對紅”使每個學(xué)生都能有所發(fā)展。

4、上好輔導(dǎo)課，將輔導(dǎo)落到實處。重視輔導(dǎo)課的作用，輔導(dǎo)課踏踏實實給學(xué)生輔導(dǎo)，采用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。對于優(yōu)等生多做一些解題思路的點拔對后進(jìn)生要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生做題要有耐心和細(xì)心。做完題要認(rèn)真檢查，勤動手、多動腦。

201*.10.12

擴(kuò)展閱讀：第一次月考質(zhì)量分析報告

廣宇學(xué)校201*201*學(xué)年度初三年級第一次月考

質(zhì)量分析報告

一、組織與閱卷情況

本次月考，于10月11、12日進(jìn)行，12日9:30開始集中閱卷，7:00之前成績?nèi)�部錄入完畢，考試期間組織嚴(yán)密，為保證考試成績的真實有效，年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考生守則及違規(guī)處理辦法》，并在年級內(nèi)發(fā)出《誠信考試倡議書》，每位考生都簽訂了《考試誠信承諾書》，效果非常明顯。年級通過開考務(wù)會強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間紀(jì)律衛(wèi)生很好。閱卷采取統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)的形式，保證了閱卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷由兄弟學(xué)校命題，語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治、歷史試題難度中等偏易，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，與中考基本吻合，試題質(zhì)量較好。但英語和物理試題和中考要求存在一定的差距，部分試題難度過大、題目較偏，影響了考試成績。

三、考試成績分析：學(xué)科成績分析：（參照成績分析表1）學(xué)科較好班級或老師語文3、4班李海霞老師，9、10班張桂勤老師相對較差班級極評價與分析的班級差12、7、5、2班4.1分（3和12班）語文學(xué)科整體差距不大，但四個實驗班的語文差距明顯大于平行班和復(fù)讀班，希望蔣春杰老師認(rèn)真分析成績，找出差距。數(shù)學(xué)3、4班張莉老師，13班李艷麗老師，8班曹淑艷老師10、5、9、1班12.23分（8和13班）數(shù)學(xué)學(xué)科差距較大！班級均分差距這么大就是嚴(yán)重教學(xué)事故。希望相關(guān)老師要足夠重視！及時找出問題所在，盡快縮小差距。英語13班謝海玲老師，2班劉永鳳老師，7班王喜云老師，9、10、3、5班7．24分（13班級均分差距較大，每位教師所班和9班）帶的兩個班級差距也較大（參考分析表2）物理8、7班張艷芬老師，5班史志平13、12、4、6班4．66分（8滿分80分，極差4.66也算是不老師，3班高海龍老師和13班）小的差距。14班的離均差達(dá)到3.24分，極差接近6分，-希望王老師好好地分析原因化學(xué)13班的王進(jìn)老師，1、2、3班的黃浩老師。10、11、12、9班11．54分（13班和10班）60分滿分，極差達(dá)11.54分屬于嚴(yán)重教學(xué)事故。希望王敏敏老師跟著師傅好好的學(xué)，也希望王進(jìn)老師多聽課多指導(dǎo)。政治歷史3、8、13、911、6、12、3班5、2、7、125、7、2、85．04分7．16分離均差不大，但班級極差很大離均差不大，但班級極差很大班級成績分析：（參照成績分析表2）

1、教學(xué)成績與班級管理的關(guān)系班級月考成績常規(guī)檢查結(jié)論1、月考獲獎的5個班級全部是常規(guī)檢查獲得“文明班級”的班級（都是前5名）2、班級成績與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級紀(jì)律成正比，與班主任的態(tài)度有很大關(guān)系！3、個別班主任的執(zhí)行力不夠175321812135920516115193511141017253145679839101112131411211516173241819201*34126101382、成績分析表2的解讀

3、尖子生（前100名）和邊緣生（101-200名）分布見表1100強(qiáng)生這20個班級差異并不大（相對往年），這也為各班提供了一個平等競爭的平臺。

四、教與學(xué)存在的問題學(xué)生層面：

（1）、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。（2）、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。（3）、全校的尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量較多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

（1）、新老教師發(fā)展的不平衡導(dǎo)致老教師處在被動的局面。

（2）、結(jié)合我平時課堂聽課及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差，形式過多。

（3）、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。有的老師午自習(xí)、晚自習(xí)都在講，老師的這種精神值得表揚(yáng)，但做法不提倡！希望我們的老師在備課上多下功夫，真正做到高效課堂。

（4）、課后輔導(dǎo)落實不到位。

學(xué)校層面：

集體備課實效欠佳。目前存在的問題是部分備課組有形式主義傾向,不細(xì)不實，效果欠佳。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為年級的重要工作來做。1、實行導(dǎo)師制。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生（前100名）和邊緣生（101-200名）。

2.在教學(xué)中要實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒�礎(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。四個實驗班的作業(yè)可以單獨布置，材料可以有別于平行班

（二）加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶力度，全體教師動員起來，對本班本學(xué)科考試不理想的學(xué)生進(jìn)行分組或者個別談話，從思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行幫扶。只有這些學(xué)困生的成績提高了，班級平均分才能提高。

針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。

2.抓好青藍(lán)工程，促使青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。被聘導(dǎo)師要有高度責(zé)任心，要從教學(xué)基本功、備課、上課、課外輔導(dǎo)及教學(xué)方法等方面對青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，督促青年教師迅速成長。同時中老年教師也要向青年教師學(xué)習(xí)他們那種銳意進(jìn)取的精神、學(xué)習(xí)他們的對教學(xué)工作的強(qiáng)烈責(zé)任感！

3.抓實領(lǐng)導(dǎo)聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對領(lǐng)導(dǎo)聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對導(dǎo)學(xué)案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過導(dǎo)學(xué)案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

4.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。

5.強(qiáng)化差班、弱科、弱人領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。切實解決木桶效應(yīng)的問題。具體分工：崔炳光負(fù)責(zé)：5、9班和語文、英語、政史后進(jìn)教師的幫扶工作；邱祥成負(fù)責(zé)：10、12班和數(shù)理化后進(jìn)教師的幫扶工作。

6.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，成績肯定會有一個大的飛躍。

廣宇學(xué)校初三年級

201*年10月15日

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