四年級閱讀教學(xué)總結(jié)

四年級閱讀教學(xué)總結(jié)

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去�，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：一、師生共讀，其樂融融

學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。閱讀課，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時(shí)，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用借書時(shí)間，和學(xué)生一起走一遭，及時(shí)夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”。有時(shí)還留十分鐘給學(xué)生開個(gè)“好書推薦會(huì)”，并舉行換書儀式。

三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時(shí)間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評屋”，及時(shí)留下思考的痕跡。四、分享交流，學(xué)以致用

我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間，并請同桌給予評價(jià)，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。

五、激發(fā)閱讀興趣。

1、巧借課本資源。充分利用課本中的資源，引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象，或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀。

2、巧用無尾故事。教師講故事時(shí)，特意留下尾巴，讓學(xué)生自己到課外去閱讀。3、巧妙運(yùn)用繪本。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西。

4、“精彩課堂”，學(xué)生輪流講故事，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。六、教給閱讀方法。幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。針對學(xué)生的特點(diǎn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)好詞好句，理解故事內(nèi)容，并能大略地復(fù)述。

只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。

擴(kuò)展閱讀：四年級語文教學(xué)工作總結(jié) 201*.07

語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任四年級3班的語文教學(xué)工作。與該班的孩子相處一年的時(shí)間，在教法和學(xué)法上師生形成了一定的默契，并積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將我本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：

在開學(xué)的前幾周時(shí)間，我根據(jù)孩子們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及開學(xué)以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)和其他表現(xiàn)，并對每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，制訂了互幫互助的學(xué)習(xí)方法。提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果有所改善。

我扎實(shí)的做好了課前、課中、課后工作。備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂效率。課前我研究教材并根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對性的教案，每天花費(fèi)大量時(shí)間在備課之上，認(rèn)真地鉆研教材和教法，直到自己滿意為止，做到“不打無準(zhǔn)備的仗，不上無教案的課”，并且根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣的變化進(jìn)行調(diào)整，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如上《古詩詞三首》的時(shí)候。以往我的教法是引導(dǎo)孩子們通過“學(xué)習(xí)古詩四步法”一步步嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，效果是不錯(cuò)的。但是根據(jù)本期同樣的方法孩子們似乎提不起興趣。于是我課后認(rèn)真反思自己的教法，總結(jié)出：孩子們對過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程感覺比較枯燥，沒有趣味。于是在學(xué)習(xí)該課后兩首古詩詞的時(shí)候我將課堂交給孩子們，首先以家庭作業(yè)的形式要求還自己回家自學(xué)古詩，第二天到講臺(tái)上來當(dāng)小老師帶大家學(xué)習(xí)，教師只對不足之處和亮點(diǎn)做點(diǎn)評，效果很不錯(cuò)�？梢姡�認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。在課堂教學(xué)中我很注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將堂課教給學(xué)生。幾乎每次上新課的時(shí)候我都會(huì)拿出一部分的時(shí)間交給學(xué)生提問，并由其他學(xué)生回答，這種方法效果明顯。本來班上一些學(xué)習(xí)不是很主動(dòng)的孩子、一些上課不是很積極的孩子，得益于這種方法漸漸的養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了上課積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，因?yàn)樗麄兒芟矚g在課堂上提問考考其他的同學(xué)，甚至考考老師。在課后，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式是不是對學(xué)生的胃口，是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，是不是能夠帶來良好的學(xué)習(xí)效果。比如本學(xué)期上半段的幾次單元測試之后我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生普遍的對生字詞的掌握較差，而我之前對于生字詞的教學(xué)沒有特別重視。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后我及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)，花大量的時(shí)間在生字詞的學(xué)習(xí)上，反復(fù)的聽寫生字詞，最終取得了良好的效果。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)興趣有所提高。我也已經(jīng)準(zhǔn)備好在本班孩子小學(xué)最后兩年的時(shí)間里，與他們一起奮斗再創(chuàng)佳績。

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