應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)

從今年下半年開(kāi)學(xué)的第三周的星期二，即201*年9月20日開(kāi)始學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》這門(mén)課程，到10月25日這門(mén)課結(jié)束，每周一次課，我們一共上了五次課（本來(lái)應(yīng)該是六次課的，但十一放假使本來(lái)就很寶貴的課又少了一次）。一次課3個(gè)課時(shí)，一共15個(gè)課時(shí)，我們只用這么短的時(shí)間要想完全掌握《應(yīng)用寫(xiě)作》這門(mén)博大精深的課程是不可能的。在王鳳敏老師的帶領(lǐng)下，我們了解了一些有關(guān)應(yīng)用寫(xiě)作的知識(shí)。下面就介紹一下我的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、應(yīng)用文的語(yǔ)言初學(xué)者必學(xué)

應(yīng)用文是指處理公、私事務(wù)時(shí)所使用的具有實(shí)用價(jià)值和通用格式的文章。應(yīng)用文不只格式與眾不同，語(yǔ)言也獨(dú)具特色，有著鮮明的特點(diǎn)：

⒈準(zhǔn)確性與模糊性的有機(jī)統(tǒng)一。應(yīng)用文的語(yǔ)言應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，這就需要我們具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，熟悉各種語(yǔ)法表達(dá)，熟練運(yùn)用修辭手法，還要求邏輯嚴(yán)密；但是應(yīng)用文的語(yǔ)言有時(shí)又是模糊的，比如說(shuō)，一些不足為外人道或不能詳細(xì)說(shuō)明的事情，就可以用模糊語(yǔ)言一帶而過(guò)，例如某些原因，部分問(wèn)題等。

⒉樸實(shí)性與生動(dòng)性、莊重性的有機(jī)統(tǒng)一。應(yīng)用文的語(yǔ)言不像文學(xué)作品一樣有華麗的辭藻，也不會(huì)大量運(yùn)用抒情、描寫(xiě)及不規(guī)范句式，它是樸實(shí)無(wú)華的，但它可以以樸實(shí)的語(yǔ)言使文章生動(dòng)。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“素樸而天下莫能與之爭(zhēng)美”，這就要求我們要端正思想，多下功夫觀察、分析、了解事物，多讀好文章，多學(xué)習(xí)，多錘煉語(yǔ)言，這樣才能寫(xiě)出樸實(shí)而生動(dòng)的應(yīng)用文。

⒊簡(jiǎn)練性與嚴(yán)密性的有機(jī)統(tǒng)一。應(yīng)用文的文字力求簡(jiǎn)練，用詞簡(jiǎn)潔明了，但嚴(yán)密性很強(qiáng)，絕不會(huì)因用詞簡(jiǎn)練而影響整篇文章的結(jié)構(gòu)。為保證文章的嚴(yán)密性，必須把關(guān)鍵問(wèn)題調(diào)查清楚并表達(dá)準(zhǔn)確，精心性選擇關(guān)鍵詞，正確使用表示邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

二、求職書(shū)、履歷表求職者必備

求職書(shū)、履歷表是每一個(gè)求職者在求職時(shí)必須要有的文件，一份漂亮的求職文件會(huì)為整個(gè)求職過(guò)程增色不少，甚至?xí)�帶給我們一份滿(mǎn)意的工作。我今年大四了，對(duì)于大四即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好求職書(shū)和履歷表尤其重要。即將走入社會(huì)我們，需要一份工作，而找工作的過(guò)程就是推銷(xiāo)自己的過(guò)程，我們需要把自己的優(yōu)勢(shì)全部展現(xiàn)出來(lái)，讓用人單位了解我們，認(rèn)同我們，從而聘用我們。在這個(gè)過(guò)程中，求職書(shū)和履歷表就是給用人單位的第一印象，能不能在第一局就勝出，就要看我們的求職文件夠不夠漂亮。

《應(yīng)用寫(xiě)作》的第五個(gè)專(zhuān)題，老師專(zhuān)門(mén)講了求職文件的寫(xiě)作，從格式到內(nèi)容，從寫(xiě)作要素到寫(xiě)作要求，都做了詳細(xì)的介紹。之后我按照老師講的方法做了一份履歷表，與原來(lái)自己從網(wǎng)上下載格式填寫(xiě)的履歷表一對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)，好的履歷表不是只能打動(dòng)別人，有時(shí)候是連自己都可以打動(dòng)的。

三、事務(wù)文書(shū)就職者必會(huì)

事務(wù)文書(shū)的種類(lèi)有計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、講話(huà)稿等，在工作中，事務(wù)文書(shū)經(jīng)常用到，因此每一個(gè)就職者都應(yīng)該會(huì)寫(xiě)事務(wù)文書(shū)。我現(xiàn)在在一家公司實(shí)習(xí)，對(duì)此是深有體會(huì)：公司要求，月初，每人寫(xiě)一份工作計(jì)劃；月末，每人寫(xiě)一份工作總結(jié)。會(huì)寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)的人總是能很快完成任務(wù)并獲得領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，不會(huì)寫(xiě)的人每次都會(huì)忙的焦頭爛額，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不討好。因此，會(huì)寫(xiě)事務(wù)文書(shū)的人在工作中就會(huì)得心應(yīng)手，領(lǐng)導(dǎo)也相對(duì)的會(huì)更加倚重，那么，升職就是必然的了。所以，事務(wù)文書(shū)是每個(gè)就職者都應(yīng)該掌握的，不只是為了一時(shí)的方便，同時(shí)也會(huì)成為我們一生的財(cái)富。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到《應(yīng)用寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)很有必要，它為我們以后的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。由于課時(shí)太少，《應(yīng)用寫(xiě)作》的知識(shí)我們不可能了解的全面，所以在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)充實(shí)有關(guān)方面的知識(shí)，在應(yīng)用寫(xiě)作上不斷進(jìn)步。

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獲得能力，享受樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于公文寫(xiě)作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》，一些最基本的公文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中�，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫(xiě)作能力

在我看來(lái)，公文寫(xiě)作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫(xiě)法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫(xiě)作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的，對(duì)于公文具體的寫(xiě)作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門(mén)知識(shí)恰恰是為寫(xiě)好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、享受公文寫(xiě)作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言！三、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，收獲多于不足。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取公文寫(xiě)作能力能夠進(jìn)一步提高。

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