小學(xué)作文比賽總結(jié)

馮小現(xiàn)場(chǎng)作文比賽總結(jié)

201*.10

為響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排，我校小學(xué)部一--五年級(jí)進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng)，各班按照班級(jí)人數(shù)推選了三至四名學(xué)生參加。這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng)，提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。下面，從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、提前通知、安排到位。

在賽前一周，教研組長(zhǎng)專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競(jìng)賽的相關(guān)通知。各班接到通知后，迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了組織選拔，按照班級(jí)人數(shù)推選了三至四名學(xué)生參加。

二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文。

周五最后一節(jié)課，各班參賽同學(xué)在辦公樓二樓東會(huì)議室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。作文命題分為低年級(jí)和中高年級(jí)兩組。學(xué)生作文時(shí)書寫在學(xué)校統(tǒng)一打印的作文紙上，時(shí)間為45分鐘，大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織評(píng)審老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱，并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)所有的獲獎(jiǎng)作文，我們匯編成冊(cè)，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予了鼓勵(lì)。

三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，做到了字跡工整，文從句順，語言優(yōu)美。

四、需要改進(jìn)的不足：

本次習(xí)作競(jìng)賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī)，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。1．缺乏新意，千篇一律。

在本次作文中，多數(shù)學(xué)生都是選擇了“撿拾垃圾”這樣的題目來寫，內(nèi)容也是千篇一律，缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。

2.從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個(gè)過程的，它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。

3.盡管參賽學(xué)生都是每個(gè)班級(jí)的尖子生，但個(gè)別同學(xué)的書寫情況并不樂觀，字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。

五、明確努力的方向：1．規(guī)范文風(fēng)，加強(qiáng)書寫。

語文教師的當(dāng)務(wù)之急是要指導(dǎo)學(xué)生練好字，讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣，這樣會(huì)讓孩子們受益一生。

2．鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)個(gè)性。

當(dāng)今社會(huì)，是不斷變革的社會(huì)，我們的老師也應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)寫出新意，寫出自己的個(gè)性，避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。

3．提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。

“興趣是孩子最好的老師。”為了激發(fā)孩子們寫作的興趣，語文教師應(yīng)該多想一些辦法，多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會(huì)，如：當(dāng)眾范讀優(yōu)秀習(xí)作、推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表等。通過這樣的舉措，給學(xué)生搭建了施展才能的平臺(tái)，那么孩子們的成就感就會(huì)大大增強(qiáng)。我想：到那時(shí)，作文對(duì)他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢？

4、改革課堂，力求實(shí)效。

作文教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)來說，可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們?cè)谧魑恼n上，也能進(jìn)行大膽的改革，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在教給孩子們?nèi)绾螌忣}選材，如何布局謀篇，如何修改習(xí)作的有效方法。

擴(kuò)展閱讀：作文競(jìng)賽總結(jié)

云霄三中201*-201*學(xué)年上學(xué)期全校學(xué)生

語文作文競(jìng)賽總結(jié)

為了活躍校園文學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。云霄三中語文教研組開展組織全校作文競(jìng)賽，得到全校師生的積極響應(yīng)。本次活動(dòng)首先從全校學(xué)生中推選，各年級(jí)語文教師負(fù)責(zé)落實(shí)推選學(xué)生名單，其中，年段快班各選10名，其它班各選3名，作為本次的初賽者。從初賽者中經(jīng)比賽選拔30名優(yōu)秀者參加復(fù)賽。本次比賽均由定時(shí)間，定地點(diǎn)，定比賽題目完成。最后獲獎(jiǎng)?wù)叩奈恼滦薷暮蟠蛴【帉懗蓪W(xué)校學(xué)生作文集。

經(jīng)過初賽、決賽。參賽同學(xué)認(rèn)真寫作，充分發(fā)揮，賽出自己的水平。在決賽中評(píng)出七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各一等獎(jiǎng)1名，第二等獎(jiǎng)2名，第三等獎(jiǎng)3名。

名單如下：

七年級(jí)

一等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何小倩

二等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何小燕七年級(jí)（1）班：何麗春

三等獎(jiǎng)

七年級(jí)（3）班：何欣七年級(jí)（3）班：羅麗云七年級(jí)（4）班：羅嘉玲

八年級(jí)

一等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：羅賢彬

二等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：何珠玉八年級(jí)（2）班：何玉琴

三等獎(jiǎng)

八年級(jí)（1）班：羅楚娟八年級(jí)（2）班：何銀鋒八年級(jí)（1）班：何燕卿

九年級(jí)

一等獎(jiǎng)

九年級(jí)（2）班：何淑玲

二等獎(jiǎng)

九年級(jí)（1）班：何阿芳九年級(jí)（2）班：何淑敏

三等獎(jiǎng)

九年級(jí)（2）班：何元生九年級(jí)（3）班：何海英九年級(jí)（2）班：何萍萍九年級(jí)（1）班：吳玉貴

優(yōu)秀獎(jiǎng)

七年級(jí)

七年級(jí)（2）班：何木華七年級(jí)（2）班：何色妮七年級(jí)（2）班：羅源鎮(zhèn)七年級(jí)（3）班：何思薈七年級(jí)（3）班：陳婷婷

八年級(jí)

八年級(jí)（1）班：何靜八年級(jí)（1）班：何延景八年級(jí)（2）班：何秀慧八年級(jí)（2）班：何碧玲

九年級(jí)

九年級(jí)（2）班：何碧麗九年級(jí)（3）班：何麗蓉九年級(jí)（3）班：羅麗霜九年級(jí)（4）班：何佳倩

201*年1月5日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校負(fù)責(zé)分管教學(xué)林副校長(zhǎng)發(fā)言，充分肯定此次活動(dòng)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，辦好下一屆競(jìng)賽，也希望更多的老師和學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)，把云霄三中的語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

云霄三中語文教研組201*年12月5日星期四

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