自主學習總結

自主學習總結

自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。進入到大學，我也真正體驗了自主學習這一學習方法！

大學是一個相對自由的環(huán)境，擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式，而是以自我發(fā)揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學，也許在大學學習中迷失了方向，不知道該怎樣來面對大量的時間和資源，從而荒廢了大學光陰，實在可惜。因此作為大學生學會自主學習是非常重要的。

大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走�，F(xiàn)在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人。

許多大學生把課余的大量時間浪費在上網(wǎng)、聊QQ、混日子的無聊狀態(tài)中，整天無所事事，這是由于自身沒有對這一時間段內的時間做出安排的表現(xiàn)，長年累月，會失去許多學習光陰。我們必須對自己當前一段時間內的時間作出打算，才不至于茫然。

因此在自主學習過程中，我首先會制定一份適合自己的學習計劃。切忌千萬不要把別人的計劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個人的性格不同，習慣不同，每個人都有適合

自己的計劃。這份計劃是自主學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為你會根據(jù)這份計劃去安排自己的時間，能夠使自己更好地利用時間，提高自己的學習效率。在計劃中，我們會明白自己在本周或本月內應該做的具體事情，并且要認真切實的落實到任務上去。

在開始實行自主學習之前，我也時常會感到不知所措，因為大學里有時候的確很空，空得讓我有點空虛。不知不覺就發(fā)現(xiàn)自己已經浪費了很多時間

當然自己有沒有自覺主動的學習態(tài)度也是起決定性作用的一點。

我發(fā)現(xiàn)有了自主學習后，我加強了對自己的管理力。通常情況下我都能完成當天的任務，完成后我會覺得非常有成就感，會覺得這一天過得非常充實。只要每天都有計劃，并且能夠按照計劃的去做，我發(fā)現(xiàn)其實大學生活還是挺忙的，并不像很多人認為那樣，大學空的要死。

我們在自主學習的過程中可以培養(yǎng)自己的獨立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對我們的成長是有很大幫助的。

總而言之，自主學習是很重要的，我們都要積極參與自主學習。

擴展閱讀：自主學習工作總結

“自主學習課堂模式”課改工作階段性總結

城關學區(qū)十里鋪小學

依照開發(fā)區(qū)實施自主學習課堂模式改革的文件精神，按照城關學區(qū)對“自主學習課堂模式”工作具體安排，我校師生吃透精神，精心謀劃，有效地開展了“自主學習課堂模式”實施活動，取得了階段性的進展�，F(xiàn)將工作匯報如下：

一、認真組織學習，轉變教育思想。

為了扭轉過去備課抄教參，上課搜課件，教案為檢查，備課上課“兩張皮”，教師命令制、布置大量習題，增加學生課業(yè)負擔的現(xiàn)象，從根本上提高課堂教學的實效性，改變以往老師為主體的教學模式，從而扭轉學生厭學、教師厭教局面。學校首先組織全體教師認真學習相關文件，統(tǒng)一思想，樹立為孩子未來、育優(yōu)秀人才的教學理念。使廣大教師認清學生家長注重孩子學習成績、辦學單位注重學校社會影響的現(xiàn)實。轉變教育思想，轉變教學理念，勢在必行。

二、搞好校本教研，確保認真落實。

1、根據(jù)文件精神，組織學校教研組認真學習有關自主學習的相關知識，在學校范圍內以3-5年級作為試驗班級，要求實驗班的語文數(shù)學老師利用課余時間上網(wǎng)搜索學習“自主學習課堂教學”實錄。

2、學校制定了相應教研工作制度，對今后“自主學習課堂教學”工作的開展提供政策依據(jù)，堅持做到監(jiān)督師生的課改進程，時時檢查，及時督促改進；對于把此項工作做得好的老師，學校制定了相應的獎勵措施，鼓勵老師們加快課改進程。

3、考核域外有聲譽的學校，做好學校對標交流活動，給全體教師充分的學習交流機會，最后達到本職提高，逐步超越。

三、倡導教師改變教學方法，勇于實踐，敢于失敗。1、改教案為學案、以試驗班帶動全體，

在三四五年級實施自主學習課堂教學實驗。確定翟麗、張靜霞等實驗教師，并給予老師大力的支持。鼓勵老師們不怕失敗，勇于實踐，在做中學，在學中做，積累點滴成功的經驗，互相交流心得體會，互相促進，共同提高。

為從根本上提高課堂教學的實效性，我們首先變革教案模式，變

備課為研究，變教案為學案。從認識學案入手，著手編寫學案，正確使用學案進行導學。在課堂教學上，我們初步確定了這樣幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境明確目標提出問題自主探究合作討論檢查展示交流提高點撥總結反饋檢測。在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據(jù)學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。

2、實施小組合作、提高學習效果。

以往的教改中，小組只是作為一種外觀的形式。為使小組學習真正為教學服務、為孩子們學習服務，讓學生由被動變?yōu)橹鲃�。在教學中教師把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，要求任課教師認真分組。在分組學習、討論中，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，組內成員相互幫助、監(jiān)督、競爭、合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了全體學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，使學生共同提高。針對初期暴露出來的一些問題，要及時發(fā)現(xiàn)、及時改進。合理分工、明確責任。逐步實現(xiàn)組內互動、組間聯(lián)動，個體學習與合作學習有機統(tǒng)一，提高了課堂學習的有效性和學生的愉悅感。

四、制定創(chuàng)新評價機制、推動課堂教學改革

為了很好的發(fā)揮評價機制的正向激勵作用，我校出臺了《課堂教學評價的基本要求》。主要內容是：（１）在教學思想上，看是民主教學，還是主觀教學；是教師為學生服務，還是學生要適應教師的需要。（２）在教學目標上，看是以培養(yǎng)學生能力為目標，還是單純向學生灌輸知識。（３）在學習主動權上，看是把學習主動權交給學生，還是學生學習的主動權掌握在教師手里。（４）在教學方法上，看教師是立足于通過“導”來解決問題，還是立足于通過“講”來解決問題。（５）在師生地位上，看教師是主導還是主演；學生是主演還是聽眾。（６）在教學效果上，看是面向全體學生，使不同層次學生學有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達標過關。

自主課堂教學改革的實施工作，不是一蹴而就的事，有成功也有失敗，這也只是剛剛開始，我們有決心、有信心把自主學習課堂改革的工作做好。

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