201*年陸豐市小學教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學習心得

201*年陸豐市小學教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學習心得

今年暑假我參加了陸豐市小學教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在培訓(xùn)學習的過程中，我認真地觀看和聆聽了每個專家和名師對教育教學的精辟見解所作的講座，認真地做好筆記，我也經(jīng)常瀏覽其他老師發(fā)起的討論話題、研修日志、語文故事分享、實踐成果展示等，我也積極參與評論，把自己的看法、做法、困惑在討論區(qū)提出，把自己的討論話題及主貼、研修日志、語文故事分享、實踐成果展示、作業(yè)等上傳請學員老師和輔導(dǎo)員老師提出寶貴建議。我深深地被專家和名師對教育教學的精辟見解所折服，更被輔導(dǎo)員老師的精心輔導(dǎo)和學員老師們的學習熱情所感動，所以在學習中我雖然有點苦、有點累，但我很快樂、很高興、非常認真的學習。小學教師全員遠程培訓(xùn)是一泓水，解我饑渴；小學教師全員遠程培訓(xùn)是一座橋，聯(lián)通你我；小學教師全員遠程培訓(xùn)是一葉舟，伴我遠航。參與小學教師全員遠程培訓(xùn)，讓我在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學習對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。通過學習使我們的教育教學水平有了極大地提高，所以在以后的學習中，我要更加努力、更加勤奮、更加刻苦、更加認真、更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教育教學水平不斷提高、不斷完善，為我國的教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

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小學英語（全員）《學習心得》

本人參加201*年陸豐市小學教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目，通過各個模塊的專題學習，在聆聽了各位專家教授所講解的教學知識與能力的提升以及小學英語教學準備、實施及評價等，專家們以新穎的觀點，精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名在教學一線的小學英語教師受益匪淺，豁然開朗。觀看課件學習《小學英語學科教學知識與能力提升課程》、《小學英語高效課堂教學》等培訓(xùn)課程，深有感觸。通過培訓(xùn)，了解到了什么是PCK，再通過禹明等老師透徹的分析，和深入淺出的講解后，我明白了PCK是教師學科內(nèi)容知識、教師自身的教學經(jīng)驗和教學法，多項學科知識的特殊整合，這一理論是以“知識建構(gòu)”為核心的教育與課程理念。所謂“知識建構(gòu)”是指知識不能簡單的傳授，而是學生從自身已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，對所要“理解”和“消化”的知識做出自己的解釋，從而獲得知識。在平時教學中，要多利用情景教學法，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。

我們的教材基本上大都具備以下特點：教學內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生興趣的要求。所以在教學中，教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的真實情景。使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，進而達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，以情激境，形成問題，提出問題要激發(fā)學生思維火花，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，使得學生愿意去學習，從而提高單位時間里的學習效率。

我覺得教師在課堂教學過程中要真正落實“有效”要從以下幾個方面努力：（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提，備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生

學習的過程。所以有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。（二）課前的有效組織需注意以下幾個方面：1、語言組織準確、簡練

縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、里嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。2、時間組織恰到好處

教學各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。3、教學組織面向全體學生

一位好的教師應(yīng)該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學

生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多英語生學習的情況。4、重視課后的教學反思

這一條對于一個教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在培訓(xùn)之前，在我們教育教學會議上，學校也提出了這一點，而自己也非常明白課后反思的重要性；可很多時候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學情況，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉。教師應(yīng)在實踐反思再實踐再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。這也是自己今后一個很重要的改進方面。（三）課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設(shè)計練習，讓學生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。具體還應(yīng)從下面幾個方面注意：1、不要傷害孩子的自尊心

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧，融洽的師生關(guān)系。4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師。5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。7、提高興趣是有效教學的動力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內(nèi)容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使

他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。

所以作為一名合格的教師不再主要是傳授知識，更重要的是幫助和引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識。也認識到了教師自身繼續(xù)教育的重要性，需要多方面的學習，取長補短，兼收并蓄，以飽滿的熱情充分發(fā)揮教師的作用。我們通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

陸豐市甲子鎮(zhèn)第八小學

陳寶吳

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