初中思想品德新課標學習心得體會
初中思想品德新課標學習心得體會
鎮(zhèn)康縣木場中學劉芳
新課標實施已經(jīng)幾年了,但新課標的要求與我們的現(xiàn)實的考核存在著許多矛盾,讓許多思想品德教師難以適從。課程改革和評價改革要求的新形勢下,師生都要轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進,穩(wěn)中求新,現(xiàn)在認真研究《初中思想品德課程標準》,結(jié)合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點心得體會:
一、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應(yīng)教學,教師應(yīng)通過自學或培訓等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學資料,充實知識?偠灾,教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作1、師生合作
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。
在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導(dǎo)工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科,從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導(dǎo)。在教育學生學會合作的同時,教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學習活動的指導(dǎo)者,學習過程的激勵者,學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學生學習。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲。
2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已,面對學生的創(chuàng)新想法,教師應(yīng)不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應(yīng)熱情引導(dǎo):“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢!蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應(yīng)關(guān)注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應(yīng)手?
4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。
擴展閱讀:初中思想品德新課程標準學習心得
初中思想品德新課程標準學習心得
課程改革以德育回歸生活的理念為出發(fā)點,以中學生逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循學生品德形成規(guī)律,依據(jù)學生不斷面臨的學習適應(yīng)、青春期過渡、學習分化、升學與就業(yè)選擇、未來規(guī)劃、承擔社會責任,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,不再是分塊地割裂地來學。
在教材的整合處理上,新課程從學科、課程標準、學生生活三個角度,根據(jù)學生現(xiàn)實成長歷程的特點和需求,不同學段所面臨的主要問題,安排教材內(nèi)容。
1、它突出地表現(xiàn)出遵循學生心理發(fā)展的特點及伴隨成長所帶來的問題這一特點。不同時代不同家庭很大程度上決定著學生的成長與發(fā)展。他們在這一階段有許多問題需要得到有效的幫助和正確引導(dǎo)。使其身心能夠健康發(fā)展,形成良好的道德品行。
2,它注重學生的生活經(jīng)驗與積累,在教師的引導(dǎo)與自我實踐自我感悟中,使學生得出正確的但不是唯一的觀點,激發(fā)了學生勇于思考,從多角度考慮問題的思維習慣。這樣,學生易于把觀點內(nèi)化為自己的認識并以此來指導(dǎo)自己的行為。這一點明顯地不同于以往的說教式,因此也更易于為學生所接受。
3,它給學生以很大的活動與思考的空間。每一單元均設(shè)有利于學生廣泛參與的活動、體驗、視野拓展性的資源鏈接、富有啟迪性的名人名言。
我有幾點體會:
1、新課程改革要求教育者必須努力學習新課標,更新教學理念。
課改目標好,但最終要由每位教師實際去落實。由于本次課改幅度很大,無論是在教學目標,還是教學內(nèi)容,以及評價標準方面都不同于以往,所以首要問題就需要我們教師認真學習新課標,搞清它新在何處,改在何處,主要不同在哪里。
2,新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。結(jié)合新課程的特點,加強學生活動設(shè)計與研究,教學中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學生參與。注重關(guān)注學生狀態(tài),教師要學會傾聽、接納,學會點撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學氛圍中教師要學會真誠與微笑,要善于使用鼓勵性語言與形體語言,激發(fā)學生學習參與熱情。
3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學目標的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學目標,學生實際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學,增加課堂活動空間,同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題,從教師從同學那里得到啟示幫助,增加了與同學交流的機會,學會怎樣與人溝通與合作。
4、新課程下的課堂,不再僅是教師在唱主角,更突出地體現(xiàn)出師生互動,心理交流與對話。表現(xiàn)為學生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。
5、課程標準的改革使教師能夠用較為科學發(fā)展的眼光來評價學生,看待學生。課改后的評價原則有一點談到,“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前,由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力,教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價學生,但在這兩率的壓力下,不自覺地就把成績放在了第一位,忽略了其他評價標準,往往重知識的傳授輕學生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學生用統(tǒng)一的尺子去量,在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別,這種狀態(tài)于無形中影響了學生,壓抑了學生的健康成長。6、新課程使學生的心扉慢慢向你敞開,把你當作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說,愿意聽聽你的意見,主動尋求你的幫助。
7、用我的眼睛看世界。學生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達出來,說給別人聽。這對品德對能力的形成是一個提升。同學眼中的世界是豐富多彩的,他們的心也在這多彩的生活中敞開來,教師才更能走進他們的世界,去更好地引導(dǎo)他們。
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