語文作業(yè)檢查總結(jié)

語文作業(yè)檢查總結(jié)

（07．4．6）

優(yōu)點：

1、本簿整潔、大部分學(xué)生書寫美觀，字跡工整。

2、老師們對寫字課很重視，學(xué)生的寫字指導(dǎo)很到位，小字寫的好的年級有：1年、2年、3年、4年。

3、造句有梯度，高年級的大部分班級根據(jù)學(xué)生的實際情況分層造句，有能力的同學(xué)用幾個詞連成一段通順的話，稍微差點的學(xué)生用一個詞語寫一句話，這樣達到了練習(xí)說話的目的。學(xué)校很贊成老師的做法。

4、作文能做及時講，及時批、及時評。

5、練習(xí)冊都能隨著所講的內(nèi)容進行練習(xí)，而且批改認真及時，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生講解，學(xué)生在改題時還能用不同顏色的筆改，一目了然。

不足：個別老師的批改還不是很認真，主要體現(xiàn)在小字和造句上，有的同學(xué)把字寫錯了，老師沒有發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在造句時“的”“地”“得”用的不對，老師沒有察覺。

措施：學(xué)校加大力度檢查，加強教師批改。

語文教案檢查總結(jié)

（07．4．6）

優(yōu)點：

1、老師們的教案儲備量足，設(shè)計美觀。2、教學(xué)設(shè)計科學(xué)、合理、適用。

3、教學(xué)重、難點突出，體現(xiàn)以三維目標，每節(jié)課的目標明確。4、大部分教師二次備課詳實，能根據(jù)當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反思、總結(jié)。

5、板書設(shè)計合理、醒目。不足：

1、個別教師的二次備課不太詳細。2、個別教師的課后反思不及時。

措施：學(xué)校加大對教師的二次備課及時后反思檢查力度。

擴展閱讀：語文作業(yè)檢查小結(jié)

語文作業(yè)檢查小結(jié)

本周檢查了全校36個班級的語文作業(yè)，34位老師的批改能夠跟上進度，有兩位老師因生病拖欠了一部分，倆人主動說明情況，并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進度。整體感覺，課堂作業(yè)（即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)）學(xué)生完成的很好，老師批改的很認真，而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書寫，有大部分班級的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個性作業(yè)。由于年級段不同，特色不同。具體情況如下：

1、一、二年級的教師針對低年級的特點，依托課本，適度拓展。特色作業(yè)有：（1）學(xué)生有每日一句話練習(xí)本，在句子中使用課文中學(xué)過的詞語進行練習(xí)，這樣設(shè)計比簡單的抄詞更有趣味。2、三年級的教師針對自己班級的具體情況設(shè)計作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計有每課歸類本、擴詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本，教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開展活動的精彩瞬間，指導(dǎo)孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計了小練筆作業(yè)本。

3、四年級雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的發(fā)現(xiàn)，六個班級的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè)，我隨機進四1班和四4班教室抽查了幾個孩子的家庭作業(yè)本，學(xué)生的作業(yè)寫的依然像課堂作業(yè)一樣工整，感覺四年級老師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識方面是下足了功夫的。

4、五年級語文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫，另外教師還給孩子設(shè)計了即興作文本。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。

5、六年級給我的整體感覺是教師針對畢業(yè)班學(xué)生的特點在設(shè)計家庭作業(yè)方面比較注重多元化，以不同形式的作業(yè)來讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報閱讀。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽寫本。

思考：語文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語文成績？

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