四年級下學(xué)期綜合實(shí)踐工作總結(jié)

四年級下學(xué)期綜合實(shí)踐工作總結(jié)

新隅小學(xué)執(zhí)教者：王媛

201*年春

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了給以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)。平時(shí)我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)綜合實(shí)踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)�體師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力。二、綜合實(shí)踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動的參與者，其次才是實(shí)踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實(shí)驗(yàn)對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價(jià)手冊已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對高年級同學(xué)的活動評價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。

三、在活動中學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在活動中，學(xué)生在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在四年一班開展的《學(xué)雷鋒樹新風(fēng)》這個(gè)主題活動中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解雷鋒的故事以及社會的發(fā)展變化，了解助人為樂的精神；比較社會現(xiàn)象，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的不同情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加各種活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力革命。教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來的日子里，綜合實(shí)踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！

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201*年四年級下冊綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實(shí)踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，鞏固率達(dá)100%，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

一、突出學(xué)生的主體

綜合實(shí)踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

本學(xué)期來，我班能夠根據(jù)教材確定的《花草的生長》這一主題為研究主題，學(xué)生能夠圍繞辣椒進(jìn)行調(diào)查研究，活動中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，觀察自家花和學(xué)校的花，還有向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了解相關(guān)的信息，虛心向他們學(xué)習(xí)種花和管理花的有關(guān)方法，并進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)；在活動的實(shí)施，及活動的總結(jié)、交流與評價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。

二、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動。本學(xué)期課程活動安排了“鳥的世界”、“花草的生長”、“美麗的插花”、“點(diǎn)擊奧運(yùn)”、“保護(hù)我們的眼睛”、“大自然的語言”、“走進(jìn)紙的王國”、“筷子的學(xué)問”等主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理?xiàng)l件，校本資源，以及學(xué)生的生活實(shí)際，開展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動的參與者，又是指導(dǎo)者�；顒有问蕉鄻踊�，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

三、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的全部過程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動。比如：在《走進(jìn)紙的王國》這個(gè)主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道怎么做時(shí)，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。

四、愛護(hù)環(huán)保，讓校園更美麗。如“我們的地球”“大自然的語言”這一內(nèi)容，以“自己的校園”為主題的綜合實(shí)踐活動。首先讓學(xué)生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、采訪等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上交流匯報(bào)。本次活動以討論的形式展開，把校園中的亂丟現(xiàn)象以及被孩子們弄臟的校園全貌與整潔美觀的校園全貌進(jìn)行對比。通過對比讓孩子們知道什么是美，什么是丑。再讓孩子們對這一現(xiàn)象進(jìn)行討論，尤其是討論亂扔亂丟的不良行為對與否。通過孩子們的討論，讓他們自己說說該采取什么樣的行動才能讓我們的校園媽媽永遠(yuǎn)整潔、美觀。增強(qiáng)“我愛地球”“我愛家鄉(xiāng)”“我愛校園”的責(zé)任意識。引導(dǎo)學(xué)生從獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的見解，制定美化校園的方案。

總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)的，是通過實(shí)踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體，綜合實(shí)踐活動是主體性的活動。

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