十二五課題方案寫字教學

“歸類集群識寫結合”

教學模式及其變式的研究與實驗

黑河市第三小學寫字教學模式研究小組執(zhí)筆人：富敏一、問題的提出

《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。

201*年9月，我校結合學校教育資源實際，秉承立足教育實現(xiàn)特色辦學這一宗旨著手嘗試寫字教學模式與研究。在三年多的研究與實踐中課題實驗小組，從課堂教學研究入手，初步形成了一套適合學校寫字課堂教學的教學模式。為了進一步深層次的探索適合當前學校教育的寫字課堂教學途徑完善該教學模式，我校擬將此課題做為“十二五”科研課題研究的重點內容。

二、課題研究的現(xiàn)實背景

其一、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的明確要求，“中小學要出各自的特色”，當今社會，創(chuàng)辦特色學�；蜣k出學校特色，已被認同為是教育改革深化與發(fā)展的必然趨勢�！疤厣�興�！笔窃鰪妼W校核心競爭力的重要途徑。應該看到，隨著教育現(xiàn)代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā)展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。該課題實驗將有利于促進我校特色辦學形成與發(fā)展。

其二、漢字是中華民族獻給世界的文化瑰寶，它記錄我們的語言、交流我們的思想、傳播我們的文化，是炎黃子孫走向世界的一張名片。寫字是中小學生應具備的一項重要基本功，漢字書寫對于學生文化素養(yǎng)的提高、審美品味的提升、良好行為習慣、心理素質的形成，都起著至關重要的作用，同時，寫字教學也是語文教學的重要組成部分�！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎�！睙釔圩鎳�語言文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應具有的基本素養(yǎng)，是基礎教育

課程改革的目標之一。但在目前國人書寫能力嚴重滑坡，在“央視調查國人書寫能力”的調查結果中：一共有4102人參加。其中寫字的時候，經常覺得很費勁的占48％，偶爾覺得很費勁28％，經常覺得很費勁的人占是24％，有近八成的人，寫字出現(xiàn)過費勁的情況。另外，現(xiàn)代社會電腦越來越普及，學生過于依賴于用電腦打字。一項調查顯示，在不想改善字跡的學生中，超過七成的人認為可以用電腦打字替代手寫。23.3%的學生甚至認為，電腦越來越普及，手寫很麻煩、易出錯，寫字根本沒必要練。許多老師反映：寫字課常常會被占用，家長肯給孩子在電腦和其他興趣培訓班上花錢，但專門讓小孩練書法的卻不多。也有很多學校及老師認為，現(xiàn)在提倡“減負”，寫字可有可無，現(xiàn)在“減負”正好減掉；另有一些學校一直沒有開設寫字課。由此可以看出漢字的書寫呈弱化態(tài)勢。因此加強學校寫字教學的研究提高學生的書寫能力，勢在必行。

其三、當前黑河市區(qū)內寫字教學現(xiàn)狀

A、師資現(xiàn)狀：目前寫字師資嚴重缺乏，大多數(shù)都是由語文教師兼教本班的寫字。在語文教師中，他們不可能在寫字教學中花太多的時間，費太多的精力去研究，尤其是對毛筆字教學的研究。讓他們上寫字課，效果一定不是很理想的。

B、教材現(xiàn)狀：教材即教科書，是根據教學大綱和教學法的要求，系統(tǒng)而簡明扼要地敘述各學科內容的教學用書。它既是教師教學的依據，又是學生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，更是教育思想、教學目標的具體體現(xiàn)。因此，書法教材無論在指導思想，內容確定，還是編排形式等方面都應體現(xiàn)出它的現(xiàn)代性格，而不能拘泥于一本傳統(tǒng)的字貼。從我省新華書店為中小學提供的教材征訂單中看到，主要以小學生《寫字》課本為主，（我校所使用的是我省自編寫字教材）但卻沒有相關的指導寫字教學方法的統(tǒng)一用書，因此在實際教學中常常存在著寫字教學管理與指導嚴重滯后的現(xiàn)象。

C、社會辦學黑河現(xiàn)有書法輔導班約十一家，其學員大多面向中小學生，輔導人員多為書法愛好者，學生受教育面不及我市在校生的5%，授課形式以小班授課或一對一指導，對寫字教學方面沒有專項的研究。

因此，以學校教學為基點開展寫字教學的研究，有利于推動我市寫字教學的整體發(fā)展，同時以學校大環(huán)境來加強對學生寫字素養(yǎng)的熏習，更有利于整體提高學生的書寫水平。

三、研究的內容和目標

1、繼續(xù)針對我校研發(fā)的“歸類集群識寫結合”教學模式進行實踐與研究，并將就課堂教學中教學生成通過其變式進行歸類與整理以此完善本教學模式。

2、進一步改善現(xiàn)有的書寫工具，為促進學生書寫創(chuàng)造條件。

在以往的研究過程中，我校已在寫字課堂教學模式上取得了一定的成果。設計并印制了第三小學硬笑書法專用紙；初步形成了以創(chuàng)設情境歸類集群-----歸類指導揣摩結構------綜合拓展內化提升為框架的“歸類集群識寫結合”寫字課堂教學模式。通過實際操作，充分證明此教學框架能有效提高教師把握寫字課堂教學的教學節(jié)奏，教學環(huán)節(jié)清晰明了，有助于提高寫字教學的教學效率。為此課題實驗將在以“歸類集群識寫結合”教學模式框架的基礎上，繼續(xù)完善流程細節(jié)，及其在教學過程中的不同內容及不同學段研磨在此教學模式下衍生的相關的教學模式的變式結構。從而使此教學模式更加完備。并在此甚而上建立一套行之有效的學生書寫評價機制。根據書法考級標準，結合學校實際，制定學生等級評價為主，其他方法為副的評價方法，以促進全體學生的學習積極性。

同時通過此課題的實驗與深入研究，促進我校教學特色的發(fā)展，營造與之相適應寫字特色建設的文化氛圍。

四、課題實驗中的相關變量

本課題實驗中的相關變量：實驗教師、歸類集群識寫結合教學模式、實驗學生、相關寫字工具，其中自變量是寫字教學模式，因變量是實驗學生，無關變量是實驗教師及相關的寫字工具因此在課題實驗中，我們將嚴格控制無關變量，以保證本課題研究的效性。

五、實驗原則：

遵循整體性、漸進性、興趣性、課內外結合的原則搞好實驗。六、實驗方法：

實驗研究過程中可采用調查法、觀察法、實驗法、比較法、測評法（測量、評價法）、訪談法等方法，行動研究法等。

六、實驗措施：

1、確定實驗對象：為達到最終的實驗目的，根據素質教育面向全體的要求，我們把全校學生定為實驗的對象，把相鄰的平行小學的學生確定為對比對象。

2、明確寫字教育的總體要求和階段要求，進行全體總動員。

（1）認真制訂實施寫字教學計劃。一二年級寫字教學的內容為鉛筆字；三四年級為鋼筆字；五六年級為毛筆

字。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

（3）學校將“寫字特色課”納入日課表，由專職教師執(zhí)教，安排每班每周一節(jié)。

（4）保證每周中午的寫字時間，由班主任負責指導學生寫字，做到“天天練”。

（5）聘請專家指導，舉行專家講座，發(fā)揮名人效應。

（6）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模

式，確保寫字課的質量。

（7）全校教師自覺練字，確保每周“二二一”（即每周二頁毛筆字，二頁鋼筆字，一塊粉筆字），每周一上

交教導處批改圈閱，統(tǒng)計登分。

（8）各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

（9）提筆即是練字時，學生寫字訓練不管在校內，還是在校外，不管什么課，所有動筆過程中，均要做到：

筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱、整潔、美觀。（10）學校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀。

（11）調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向家長匯報成績。

3、抓好表率

（1）樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，

后浪推前浪的局勢。

（2）成立學校書畫社，由部分師生參加，定期開展活動，展出優(yōu)秀作品，為廣大師生樹立榜樣，推動學校寫

字教學。4、重視考核

（1）教導處和工會每月對教師的“三字”進行考核，與月獎金掛鉤，期末列入綜合考核，獎優(yōu)罰劣。

（2）加強寫字質量管理。教導處建立“寫字考核評分表”，對各班書寫質量進行實驗前后對比、橫向對比，

幫助教師確立提優(yōu)補差的意識，鼓勵教師抓大面積寫字成績的提高。學校領導加強對各科作業(yè)的書寫、單元練

習卷、期中期末考試卷的書寫質量管理，檢查結果向教師反饋，定期舉行質量分析會。

（3）根據國家教委要求，參照書法等級考試條例，在學生中試行寫字段級考核，以激勵學生奮發(fā)進取，提高

寫字水平。5、設專項獎

表彰做出成績的教師，激勵教師專心致志抓好教育教學工作，凡大面積提高寫字水平的班級，獎給班主任科研

成果獎，凡學生在寫字比賽中獲前三名的，其班主任也給予一定的獎勵，教師寫出階段性科研論文，經過評議，

按等級給予獎勵。6、建立檔案

（1）實驗前學校寫字教育現(xiàn)狀分析資料。（2）試卷書寫質量分析。

（3）統(tǒng)計記載寫字競賽和作業(yè)書寫評比中各班優(yōu)良合格的學生姓名及人數(shù)百分比。

（4）作業(yè)常規(guī)檢查記載。

（5）教師有關寫字科研與教學總結和論文，以及學生練字心得，家長感想等。

（6）開展寫字科研的大記事。（7）各種評價寫字的資料、表格。7、經費保障

用于購買理論書籍，訂閱有關教育雜志，開題論證，外出學習和邀請專家來校作輔導報告，結題鑒定等，經費

約5000元。九、實驗步驟：

第一階段：201*年2月-----201*年7月，準備階段，做好宣傳教育，使教師、學生、家長三位一體，達到共識，建立組織機構，形成計劃，培訓教師。

第二階段：201*年9月-----201*年1月，起步訓練階段，激發(fā)學生的寫字興趣，促使學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢。

第三階段：201*年1月-----201*年7月，實驗提高階段，通過各種方法和手段扎實訓練和教學，大幅度提高全校學生寫字水平，特色初步形成。

第三階段：201*年9月------201*年7月，鞏固提高，展示成果，總結經驗。

第四階段：201*年9月-------201*年12月，驗收階段；撰寫寫字教育論文，形成經驗材料，提交理論研究報告，成果驗收。

十、預期成果

（1）寫字課堂教學模式及其變式課例錄像

（2）寫字特色教育課題研究報告、論文、案例等。

（3）全校教師和學生的寫字水平有明顯提高，每個學生都養(yǎng)成良好的寫字習慣，作業(yè)端正、美觀。

（4）學校有濃郁的書法藝術氛圍，形成鮮明的寫字教學辦學特色（5）師生作品，師生獲獎作品等成果。十一、課題研究組織機構：總負責：富敏

課題主持人：楊慧榮富敏

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擴展閱讀：12.5課題方案

國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題《寫字教學普及與提高的實踐研究》實施方案

黑龍江省教育學院201*年10月21日

為了深入貫徹落實國家教育部和省教育廳多年來關于寫字教學的一系列部署，推動寫字教學的順利普及和教學質量的不斷提高，省教育學院申報承擔了國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題《寫字教學普及與提高的實踐研究》（簡稱《寫字教學普及提高》），特制定本方案。

一、課題研究的指導思想

深入貫徹落實國家教育部和省教育廳關于加強寫字教學的一系列部署，繼續(xù)實施課題牽動戰(zhàn)略，以課題為載體，大力推廣普及我省“十一五”課題的研究成果，以創(chuàng)新寫字教學方法為突破口，實現(xiàn)寫字教學的全面創(chuàng)新，促進寫字教學的全面普及和中小學生寫字能力、寫字水平的快速提高，充分發(fā)揮寫字的工具作用，減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生學習的質量效率，促進學生的全面發(fā)展，推動素質教育和課程改革的進程，全面地、創(chuàng)造性地完成國家規(guī)定的寫字教學任務，為促進基礎教育又好又快地發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、課題研究的目標任務

（一）基本目標：落實《新課標》的要求，全面做好本課題的研究和實踐工作，以課題拉動寫字教學的普及和提高。實現(xiàn)“3個普及”、“3個提高”的目標。

1．做到3個普及：一是全面普及中小學寫字課；二是普及使用省編中小學寫字教材；三是普及應用系統(tǒng)具體、簡便速效的寫字技術和教學方法。

2．實現(xiàn)3個提高：一是提高寫字教學的檔次，使教學目標突出“寫好、寫美、寫快”，教學內容系統(tǒng)精煉，教學方法簡便速效，系統(tǒng)建立新的寫字教學的理論體系和實踐機制。二是提高學生的寫字能力和寫字水平，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，使每個學生都能簡便快速地把字寫對、寫好、寫美、寫快，逐步提高學生寫字的合格率、優(yōu)秀率。三是提高寫字教學的綜合效益，促進學生德、智、體、美、勞全面和諧地發(fā)展。（二）具體內容：繼續(xù)突出我省特色，在“十一五”課題的基礎上，進一步實現(xiàn)寫字教學5個方面的落實與創(chuàng)新：

1．落實寫字教學的目標。要全面落實國家教育部和省教育廳對寫字教學的要求。緊緊抓住3個要點：一是寫字教學的對象是全體學生，不只是少數(shù)有興趣愛好的書法特長生。二是寫好漢字的標準是寫對、寫好、寫美、寫快，不是應試教育的寫對考試不丟分即可。三是在寫好、寫美的過程中，自然地滲透德、智、體、美、勞等多方面的教育和影響，不單單是為寫字而寫字。

2．落實寫字教學的內容。按著教育部的文件和新課標的要求，堅持傳統(tǒng)毛筆書法與實用硬筆寫字兼顧、以實用書寫訓練為主的原則，重點搞好學生的實用寫字訓練。一要開齊開全課程，根據學段和年級的不同，落實各種工具（鉛筆、鋼筆、毛筆）和各種字體（楷書、行楷、行草）的寫字課，在把字寫對、寫好、寫美的基礎上，提高學生的寫字速度，以滿足學生學習和發(fā)展的需要。二要遵循新課標“少寫、寫好”的要求，精選寫字教學內容，通過少量有代表性的典型字的書寫訓練，引導學生舉一反三，練一帶十、帶百、帶一類，在減輕練字負擔的前提下，有效地培養(yǎng)學生的寫字能力，提高寫字水平。避免求量不求質、求速不求好。三要始終重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，著重加強執(zhí)筆方法、寫字姿勢的指導，在保證寫字的質量和速度的前提下，確保學生健康發(fā)育。

3．創(chuàng)新寫字教學的方法。按著新課標的要求，要特別重視寫字方法規(guī)律的指導，加強書寫技能的訓練，培養(yǎng)學生的寫字能力。在當前學生課業(yè)負擔繁重，沒有時間或很少有時間練字的情況下，要全面普及寫字教學，簡便快速地提高全體學生的寫字能力和寫字水平，必須普及應用簡便速效的寫字技術和教學方法。要深入落實省教育廳〔201*〕15號文件和〔201*〕197號文件的要求：“積極開展寫字方法工具的改革，全力研發(fā)具有時代特征、創(chuàng)新價值、簡便實用、易于推廣的寫字教學方法和寫字工具，積極推廣普及以‘三度四適法’為代表的寫字新技術”，推廣我省“十一五”期間研究總結出的行之有效的寫字教學方法，促進寫字教學的普及和提高。

4．創(chuàng)新寫字教學的途徑。要搞好多種寫字教學途徑的整合，做好課堂內外的溝通，充分挖掘和利用學校、家庭和社區(qū)等方面的課程資源，廣開練字渠道，拓寬練字空間，各個學科密切配合，全體教師齊抓共管。一是搞好寫字課的基礎訓練，使學生掌握寫字方法，打好寫字基礎。按著省教育廳的要求，小學每周一節(jié)寫字課，初中兩周一節(jié)。二是搞好語文課的綜合訓練，運用簡便速效的寫字技術指導學生認識和寫好課文中的生字，搞好多種形式的書寫訓練。三是搞好各學科的配合訓練，全體教師齊抓共管，結合教學引導學生運用簡便速效的寫字技術記筆記、做練習、寫作業(yè)，促進各科學習質量效率的不斷提高。四是搞好特長生的提高訓練，對有興趣愛好的特長生，在提高實用寫字水平的基礎上，進行系統(tǒng)的書法訓練。五是搞好校內外的實踐活動，組織學生在校內外自辦板報、墻報、櫥窗、手抄報、寫標語、制賀卡、搞競賽、看展覽等，在提高學生的同時，打造校園文化，促進文明社區(qū)和新農村建設。

5．創(chuàng)新寫字教學的評價。建立系統(tǒng)的寫字教學、寫字水平評價機制，在充分調研的基礎上，研究制定《寫字教學評價方案及細則》、《師生寫

字水平評價辦法及細則》、《師生寫字水平評價標準》（分師生、分學段），試行師生寫字等級制度。評價方式要多樣化：結合日常學習（筆記、作業(yè)、練習）搞好隨機評價；每月末、學期末、學年末、學段末搞好階段評價。評價主體要多元化：以學生自評為主，生自評、生互評、師評、師生互評、校長評、家長評等有機結合。在寫字教學過程中，教師要注重引導學生共同搞好各種形式的評價活動，發(fā)揮評價的檢查、診斷、甄別、選拔、反饋、導向、制約、激勵等方面的作用。

三、課題研究的方法策略

本課題要遵循正確的原則，采取相應的策略，應用科學的方法，確保課題實施的質量成效。

（一）實施原則。實施本課題要重點遵循6項原則：

1．政策性原則。實施本課題要遵循國家的政策規(guī)定，認真按著教育部和省教育廳的部署以及《課程標準》的要求開展各項工作。

2．創(chuàng)新性原則。實施本課題要本著與時俱進的精神，保證寫字方法、途徑、評價等方面的全面創(chuàng)新，重點突出漢字書寫方法的創(chuàng)新。真正使?jié)h字書寫方法突出時代特色，突出本土化，以滿足現(xiàn)代社會高質量、高效率、快節(jié)奏的需要。

3．規(guī)律性原則。本課題教學中要始終貫穿系統(tǒng)具體、簡便速效的寫字方法規(guī)律，使教師教有方法，學生練有依照，以便快速提高學生的寫字能力和寫字水平，實現(xiàn)減負增效的目標。

4．首因性原則。實施本課題要遵循科學發(fā)展觀和“先入為主”的原則，注重“首因效應”的影響。從兒童動筆寫字開始，起步即規(guī)范，認真打好寫字知識、書寫技能、書寫習慣等方面的基礎。

5．漸進性原則。實施本課題要充分考慮學生的特點，循序漸進，逐步達成寫字教學的目標。低年級重點保證寫對；中年級在寫對的基礎上

寫好；高年級在寫對、寫好的基礎上寫美、寫快。

6．成功性原則。實施本課題要注重教給學生簡便速效的寫字方法，使學生容易學會，容易寫好，增強寫字的成功感，進而增強寫字的興趣，提高寫字的質量，形成良性循環(huán)。

（二）基本策略。實施本課題要著重實行5項策略：

1.承前啟后的策略。實施本課題要承接“十一五”課題研究的政策、策略、內容、方法、途徑，推廣普及“十一五”課題的研究成果，推動“十二五”課題目標的達成。

2.分步推進的策略。實施本課題，普及寫字教學，要分批分類推進�！笆�一五”期間的30個寫字教學實驗區(qū)和其他縣（市）區(qū)有條件的小學、初中首先普及；其他小學、初中然后普及。逐步實現(xiàn)省教育廳全面普及寫字教學的要求。

3.系統(tǒng)提升的策略。實施本課題，創(chuàng)新寫字教學，要在教學目標、內容、方法、評價等方面實行配套的、系統(tǒng)的落實與創(chuàng)新，達到提升教學檔次品位、提高教學質量效率的目的。

4．理論支撐的策略。實施本課題，在綜合運用教育學、心理學、生理學等基礎理論的同時，要著重用好多元智能和腦科學理論。一要充分開發(fā)和利用學生的多元智能，使學生身心內外各部協(xié)調配合，做到眼觀、腦思、口述、耳聞、身正、背直、足穩(wěn)、心靜、臂開、手動，提高寫字訓練的質量和效率。二要強化腦科學理論的指導，要把腦科學理論與寫字的方法規(guī)律有機地結合起來，充分發(fā)揮右腦的映像性功能，強化形象思維訓練，增強寫字教學的實效性、速效性、可行性。

5．以點帶面的策略。實施本課題要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，充分發(fā)揮地區(qū)、學校、領導、教師、學生、家長等方面典型的示范帶動作用，促進各項工作的普遍實施、系統(tǒng)發(fā)展、全面收效。

（三）具體方法。本課題具有鮮明的應用性、實踐性。因此，課題研究選用的方法以行動法為主，以扎扎實實的實踐為主，恰當?shù)剡\用5種研究方法：

1．行動法的應用。按著國家教育部和省教育廳的部署，面向全體中小學生，在全省城鄉(xiāng)中小學普遍開設寫字課，普及使用省編初中、小學寫字教材，普及應用簡便速效的寫字教學方法，提高寫字教學的品味和檔次，簡便快速地提高全體學生的寫字能力和寫字水平，促進學生的全面發(fā)展，提高教育教學的整體效益。真正實現(xiàn)“三個普及”、“三個提高”的目標。

2．調查法的應用�？傉n題、子課題應做好開題前的基礎調查，認真總結“十一五”期間寫字教學課題研究的經驗和問題，科學地、有針對性地確定本課題的研究目標和研究內容。開題后適時開展調查研究，隨時掌握課題進展情況，及時發(fā)現(xiàn)解決實際問題，積累課題研究的成果。

3．觀察法的應用。在課題實施過程中，要注重觀察研究對象的相關變化，同時搞好跟蹤測試和評價反饋，及時總結經驗教訓，解決隨時出現(xiàn)的問題，調整和完善相關工作。

4．個案法的應用。省總課題組和各市（地、森工、農墾）、縣（市、區(qū)、企）要抓住學校、班級、教師、學生等不同層次的個案典型，跟蹤研究，掌握個案典型規(guī)律，推動面上工作的普及和發(fā)展。

5.總結法的應用。在課題實施過程中，總課題組、子課題組都要認真總結課題工作情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經驗、積累檔案、豐富成果，提高課題質量。結題階段要系統(tǒng)全面地總結課題實施工作，形成課題研究的最終成果。

（四）主要形式。本課題的實施工作要重點采取5種形式：1．領導研究與群眾研究結合。省、市（地、森工、農墾）、縣（市、

區(qū)）、校領導和教研人員、教師相互配合，開展課題研究工作。

2．專家研究與師生研究結合。各級業(yè)務部門和總課題組的專家、學者深入第一線，與學校師生共同研究、共同實踐。

3．理論研究與實踐研究結合。把理論研究成果應用到寫字教學實踐中去，用理論指導實踐，在實踐中完善理論，增強課題研究成果的科學性、可行性，形成理論與實踐的良性循環(huán)。

4．綜合研究與專題研究結合。在實施寫字教學目標內容、方法途徑等方面的綜合研究的同時，分類劃項開展專題研究，保證綜合研究的系統(tǒng)性和專題研究的深入性。

5．群體研究與個案研究結合。在面向所有學校和全體學生搞好課題研究的同時，注重搞好個案典型的跟蹤研究。總結出面上的普遍經驗和個案的典型成果。

四、課題研究的實施步驟

本課題的研究和實踐分3個階段完成：

（一）準備階段（201*年2月201*年9月）：做好課題啟動前期的各項準備工作。

1.完成基礎調研和前期經驗總結。重點摸清全省前期寫字教學的普及、學生寫字水平、教師培訓、領導重視等方面的情況，總結“十一五”課題研究的經驗，為“十二五”課題的順利實施奠定基礎。

2.完善修訂寫字技術資料。廣泛征求意見，進一步完善寫字技術，修訂相關教學資料，以滿足“十二五”期間寫字教學的需要。

3.完成課題申報。設計“十二五”課題，完成課題論證，向國家教師科研基金管理辦公室申報課題。

4.成立課題研究組織機構。建立“十二五”課題顧問組、領導組、課題組。

5.制定方案計劃。在充分論證的基礎上，制定課題實施方案和具體工作計劃。

6.籌備課題開題會。做好課題開題會的設計、會務、材料等方面的準備工作。

（二）實施階段（201*年10月201*年7月）：完成課題研究和實踐的全面工作。

1．召開課題開題會，部署課題實施工作。

2．組織各市（地、森工、農墾）、縣（市、區(qū)）、學校的領導和教研人員、教師申報子課題。

3．召開課題研究工作培訓會，使各級領導和子課題人員掌握課題研究的相關問題，保證課題研究工作順利實施、取得實效。

4．以提高師資為切入點，繼續(xù)搞好中小學教師寫字教學的專項培訓。5．普及和深化寫字教學，按照先“十一五”期間的30個寫字教學實驗區(qū)和其他縣（市）區(qū)有條件的小學、初中，后其他小學、初中的順序，全面普及寫字教學，逐步實現(xiàn)省教育廳提出的“校校普及、班班普及、人人普及”的要求。

6．適時組織師生寫字競賽、作品展評、教學競賽、理論研討、經驗交流、教學觀摩、現(xiàn)場推進、成果評選等相關活動。

7．定期召開課題工作總結會，做好階段總結，表彰先進，布置下段工作。

8．辦好簡報、網站，做好宣傳動員、溝通交流、培訓指導、咨詢服務等方面的工作。

（三）結題階段（201*年8月201*年10月）：做好課題工作的全面總結和收尾工作。

1．完成子課題的驗收。做好子課題成果的驗收評審，頒發(fā)結題證書、

成果等級證書。

2．整理總課題研究資料。系統(tǒng)收集、分類整理總課題的研究資料，全面總結課題研究工作。

3．形成總課題組的課題研究報告等最終成果。

4．評選課題研究先進集體、先進個人和教學科研優(yōu)秀成果、師生優(yōu)秀作品。

5．向國家教師科研基金管理辦公室提出結題申請，報送結題材料，接受驗收鑒定。

6．召開結題大會。總結工作，表彰先進，交流經驗，展示成果。五、課題研究的預期成果

（一）階段成果：經驗集、教學策劃集、案例集、教材、專著、課件、音像資料等。

（二）最終成果：研究報告、總結報告、研究報告集、教師論文集、師生作品集。

六、課題研究的保障措施

實施本課題要取得領導重視、專家指導、社會支持，方方面面齊抓共管，為課題各項工作的順利實施、取得實效，提供人力、財力和物力等8個方面的保障：

（一）建立課題研究工作顧問組。本課題聘請教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂、教育部基礎教育二司副司長王定華、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥、國家教師科研基金管理辦公室主任佟學作為顧問，為本課題工作的實施提供強有力的政策支持和理論實踐的指導。

（二）建立課題研究工作領導小組。由省教育廳和省教育學院領導牽頭，省教育學院語文部負責人和各市（地、森工、農墾）教育局副局

長為成員，建立省課題研究工作領導小組，負責全省寫字教學和本課題的實施工作的全面領導，為本課題的順利實施提供有力的組織保障。各市（地、森工、農墾）、縣（市、區(qū)、企）均應建立由教育行政部門、業(yè)務部門主要領導牽頭的領導小組，負責本地區(qū)、本單位寫字教學和課題實施工作的組織、管理，并有專人負責日常工作。各級領導要提供足夠的教材、圖書、資料、設備、經費、時間等必備條件，保證寫字教學和課題實施工作的需要。

（三）建立課題組。由省教育廳和省教育學院領導任組長，相關方面負責人為成員，建立省總課題組，負責全省寫字教學和課題實施工作的研究指導和組織管理。各市（地、森工、農墾）、縣（市、區(qū)、企）、學校和有能力的個人應積極申報子課題，建立子課題組，按著總課題組的統(tǒng)籌安排，結合本地區(qū)、本單位和自身的實際，開展研究和實踐，促進寫字教學的普及，不斷提高寫字教學的質量和效率。

（四）提高教師隊伍的專業(yè)素質。深入落實省教育廳的部署，在“十一五”的基礎上，繼續(xù)做好中小學教師寫字教學的普及性專項系統(tǒng)培訓，不斷提高全體教師的寫字指導能力和寫字示范水平，確保課題研究工作和寫字教學順利實施、取得實效。

（五）強化寫字教學的研究指導力量。省、市（地、森工、農墾）、縣（市、區(qū)、企）均應建立專兼職寫字教學的研究機構，建立寫字教育專業(yè)委員會，配備專兼職寫字教學研究人員，設專人負責本課題的日常工作，教研、科研、學會、培訓等方面密切配合，強化寫字教學和本課題的研究和指導。

（六）取得社會的廣泛支持。教育行政部門、業(yè)務部門和中小學要采取積極措施，做好全社會尤其是學生家長的宣傳動員，使所有相關的人都來支持、參與寫字教學和課題實施工作。

（七）不斷擴大典型群體。評選寫字教學和課題研究工作的示范區(qū)（縣、市、區(qū)）、示范學校、示范教師（寫字教學名師、骨干教師），為本課題的實施發(fā)揮典型的示范引領作用。

（八）積極參加總課題組的各項活動。省教育學院要把寫字教學工作與課題的實施有機地結合在一起，通過課題的實施來實現(xiàn)寫字教學的普及與提高。一些寫字教學的相關工作，省院要以課題組的名義來運作。因此，各相關單位和個人要積極主動地參加總課題組安排的各項活動，保證課題順利實施。

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