低年級規(guī)范寫字教學課題研究
低年級規(guī)范寫字教學課題研究
第一階段總結
新課標指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)�！�
世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明，是一種氣質，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現(xiàn)。所以，我們不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法的教育中學會做人的道理。
自201*年9月開始，我們課題組就開始籌劃《低年級規(guī)范寫字教學的研究》課題申報工作，并于201*年10月確定為我們課題組課題研究，并正式開題。開題以來，我們具體做了以下工作：
一、確定課題研究負責人，課題實驗教師，實驗班級。
為了開展課題研究，我們確定了課題研究負責人：胡仲花課題實驗教師由二年級的語文教師組成，實驗班級二年級三個班級組成。
二、組織教師學習寫字教學相關理論。在課題研究工作中，老師們感到自身素質的重要性，課題研究沒有理論支撐猶如空中樓閣，所以我們充分利用網(wǎng)絡平臺組織課題組教師上網(wǎng)學習有關寫字的資料，如：《寫字教學指南》、《書法》等，課題組教師認真進行寫字教學的培訓學習，課題組老師們掌握了有關寫字教學的基礎理論，只有這樣才能順利地進行課題研究，才能有力地加強對教學實踐的指導，進一步提高教師的寫字教學水平。三、認真上好寫字課
開題以來為了提高寫字教學水平，課題組成員每周認真上好一節(jié)寫字課，由二年級的各班語文老師負責，還確定每天早操后到早讀前為寫字時間，由課題組教師指導學生寫字，每天堅持指導，并由課題組組長檢查寫字指導落實情況，如實登記在檢查冊上。四、了解學生寫字現(xiàn)狀，找出學生寫字存在的問題
在調查中，我們了解到家長對我課題組開展的寫字教學實驗非常支持，他們認為對學生加強寫字教育很有必要。在調查研究中，我們對二年級各班的學生進行調查，并把調查情況制成表格進行統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)我校二年級學生寫字情況大致存在著以下幾個方面的問題：
1、教師寫字教學指導能力有待學習
2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法還不正確，有待糾正。
3、學生作業(yè)多，導致書寫馬虎。4、學生不按寫字要求書寫，字不夠端正。5、學生書寫水平還達不到規(guī)范、端正的要求。五、收集有關數(shù)據(jù)，確定學生現(xiàn)有水平，作簡要分析。
為了做好研究工作，我們對學生進行寫字測試，指定實驗教師收集學生寫字材料，對學生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。六、開展書法競賽
為了展示二年級學生的寫字成果，提高學生寫字興趣，更好營造良好寫字氛圍，我課題組組織開展了二年級三個班的鉛筆字競賽，各班在班級里通過比賽，選出10名同學參加年級的比賽，評出一、二、三等獎并進行獎勵。
七、開展書法展示園地。
實驗教師在本班開展書法競賽活動，每周評選書法明星，作品在教室小黑板展示；在班級黑板報建立書法作品展示宣傳欄，展示學生書法作品。書法園地的建立，大大的提高了學生學習書法的興趣。為了及時了解課題研究進展情況以及為實施階段做好準備，課題組做了大量的工作，制定了《寫字教學培訓登記表》、《寫字教學檢查登記表》、《學生寫字情況調查表》等表格，安排課題實驗教師認真做好記錄。
從開設寫字課以來，課題組教師一直狠抓識字教學，狠抓寫字課的訓練，安排教師每天檢查登記，師生都認識到了寫字的重要性，認識了寫字姿勢對少年兒童的身心健康有好處，同時也收到了一定的效果，學生的寫字水平有了很大的進步。
本學期我們年級通過寫字教學教育活動，大大激發(fā)了學生寫好字的興趣，激發(fā)了教師練好字的熱情，形成了一種師生互相監(jiān)督、互相比試的氛圍。田老師說，為了上好寫字課，她每天都堅持練習書法，一定要學好書法。許教師說，研究起書法來，才知道自已要學的太多了！在不斷的寫字學習中，學生的字有了起色，教師的板書和對作業(yè)的批語都變得規(guī)范了，真是一舉兩得，共同進步了。
看學生的作業(yè)，我們可以用這樣的句子來形容：“一筆一畫寫人生”，看老師的板書，我們發(fā)出感嘆：這不僅是在教學生規(guī)范書寫，也是在教育學生認真做人��！
課題總結
（201*-201*年第二學期）
二年級
李俊
霞
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低年級規(guī)范寫字教學課題研究
第一階段總結
新課標指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)�！�
世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明，是一種氣質，是對別人的尊重，也是對自己負責的表現(xiàn)。所以，我們不僅要讓學生學會寫一手漂亮的漢字，還要讓學生在書法的教育中學會做人的道理。
自開學以來，我們教研組就開始籌劃《低年級規(guī)范寫字教學的研究》課題研究工作。
開題以來，我們具體做了以下工作：
一、確定課題研究負責人，課題實驗教師，實驗班級。
為了開展課題研究，我們確定了課題研究負責人：李杰。課題實驗教師由一年級的語文教師組成，實驗班級一年級三個班級組成。
二、組織教師學習寫字教學相關理論。
在課題研究工作中，老師們感到自身素質的重要性，課題研究沒有理論支撐猶如空中樓閣，所以我們充分利用網(wǎng)絡平臺組織課題組教師上網(wǎng)學習有關寫字的資料，如：《寫字教學指南》、《書法》等，課題組教師認真進行寫字教學的培訓學習，課題組老師們掌握了有關寫字教學的基礎理論，只有這樣才能順利地進行課題研究，才能有力地加強對教學實踐的指導，進一步提高教師的寫字教學水平。
三、認真上好寫字課
開題以來為了提高寫字教學水平，課題組成員每周認真上好一節(jié)寫字課，由二年級的各班語文老師負責，還確定每天早操后到早讀前為寫字時間，由課題組教師指導學生寫字，每天堅持指導，并由課題組組長檢查寫字指導落實情況，如實登記在檢查冊上。
四、了解學生寫字現(xiàn)狀，找出學生寫字存在的問題
在調查中，我們了解到家長對我課題組開展的寫字教學實驗非常支持，他們認為對學生加強寫字教育很有必要。在調查研究中，我們對一年級各班的學生進行調查，并把調查情況制成表格進行統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)我校一年級學生寫字情況大致存在著以下幾個方面的問題：
1、教師寫字教學指導能力有待學習
2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法還不正確，有待糾正。3、學生作業(yè)多，導致書寫馬虎。4、學生不按寫字要求書寫，字不夠端正。5、學生書寫水平還達不到規(guī)范、端正的要求。五、收集有關數(shù)據(jù)，確定學生現(xiàn)有水平，作簡要分析。
為了做好研究工作，我們對學生進行寫字測試，指定實驗教師收集學生寫字材料，對學生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。
六、開展書法競賽
為了展示一年級學生的寫字成果，提高學生寫字興趣，更好營造良好寫字氛圍，我課題組組織開展了一年級三個班的鉛筆字競賽，各班在班級里通過比賽，選出10名同學參加年級的比賽，評出一、二、三等獎并進行獎勵。
七、開展書法展示園地。
實驗教師在本班開展書法競賽活動，每周評選書法明星，作品在教室小黑板展示；在班級黑板報建立書法作品展示宣傳欄，展示學生書法作品。書法園地的建立，大大的提高了學生學習書法的興趣。
為了及時了解課題研究進展情況以及為實施階段做好準備，課題組做了大量的工作，制定了《寫字教學培訓登記表》、《寫字教學檢查登記表》、《學生寫字情況調查表》等表格，安排課題實驗教師認真做好記錄。
從開設寫字課以來，課題組教師一直狠抓識字教學，狠抓寫字課的訓練，安排教師每天檢查登記，師生都認識到了寫字的重要性，認識了寫字姿勢對少年兒童的身心健康有好處，同時也收到了一定的效果，學生的寫字水平有了很大的進步。
本學期我們年級通過寫字教學教育活動，大大激發(fā)了學生寫好字的興趣，激發(fā)了教師練好字的熱情，形成了一種師生互相監(jiān)督、互相比試的氛圍。田老師說，為了上好寫字課，她每天都堅持練習書法，一定要學好書法。許教師說，研究起書法來，才知道自已要學的太多了！在不斷的寫字學習中，學生的字有了起色，教師的板書和對作業(yè)的批語都變得規(guī)范了，真是一舉兩得，共同進步了。
看學生的作業(yè)，我們可以用這樣的句子來形容：“一筆一畫寫人生”，看老師的板書，我們發(fā)出感嘆：這不僅是在教學生規(guī)范書寫，也是在教育學生認真做人啊！
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