八年級地理教學總結
201*201*學年上學期八年級地理教學總結
忙忙碌碌的一學期結束了,這學期的教學讓我感慨很多,現(xiàn)就本學期的教學工作總結如下:
這次八年級地理考試參加80人,其中優(yōu)秀24人,及格57人,平均68分,比期中考試有了較大的進步。本次考試題目既有對學生基礎知識的考查,也有很多對學生應用能力的考查,題目有一定的難度;A知識包括課本上的一些基本概念,如我國的土地國策、四大工業(yè)基地、鐵路線分布等,能力考查題目結合實際生活比較多,如家庭節(jié)水,中國兩千年來的人口增長圖等;A知識題目大部分學生答得不錯,但是仍有一部分學生基本概念不清楚,答得不準確,不太好。能力型題目和實際生活聯(lián)系緊密,學生答得還不錯。
反思本學期的教學實際情況,并結合期末考試的答題情況,我覺得我在以后的教學中要做到以下幾點:
一、每節(jié)課前做好充分準備。講課前要充分熟悉課本以及練習冊上的題目,把練習冊題融入課堂教學中,把練習冊當課堂練習,通過練習冊訓練,讓學生掌握基本知識點。
二、加強地理教學中學生的自學和合作能力,以兵教兵,發(fā)揮學生的主動性,激發(fā)學生學習的興趣和積極性。
三、抓好課本的基本概念,重點內容小組內部進行過關,對于容易寫錯的字,要讓學生牢記,真正掌握,不再寫錯別字。
四、借一些地理方面的書籍給學生看,一方面讓學生掌握基本的地理知識,另一方面讓學生在讀中掌握生活常識。
五、經(jīng)常給學生補充一些地理常識或者地理之最方面的知識,總結一些順口溜,經(jīng)常聯(lián)系實際生活,增強學生學習的興趣和熱情。
六、結合地理圖冊,讓學生多畫圖,結合圖形記憶。對于一些分布圖,讓學生默畫草圖,標出方位。
七、不斷激勵學生士氣,激發(fā)學生背書,學習的積極性。對于重點內容要留給學生充分的時間,讓學生真正掌握住。
木桐中學趙偉恒
201*.1.12
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八年級地理第二學期教學工作總結
張增
時間匆匆而過,回顧本學期的地理教學工作,有收獲,也有教訓,使我在教學中得到很大的收益。為了更好地做好下一學年的工作,現(xiàn)在總結一下本學期地理教學工作中的一些心得。
地理學科在初二來講是一門中考的科目,并且與人們的生活有密切的聯(lián)系。八年級學生,學習的全是中國的地理知識,身為炎黃子孫的中國人,連一點中國地理常識都不熟悉,從這點,激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟悉、理解。故此,我們要抓住學生的這種心理狀態(tài),有針對性地對學生進行教學。如何引導學生重視地理,激發(fā)學習興趣,進一步夯實地理基礎,成為本學期地理教學的中心任務。
八年級的學生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學習,大部分學生掌握了一定的地理知識,但學生之間的水平參差不齊,一些學生由于平時投入少,未能及時做好復習工作,靠考前突擊死記硬背,遺忘率高,效率低,后進生人數(shù)偏多,他們在課堂上注意力不集中,對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強,對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
今后,在以后的地理教學中,我計劃采取以下措施:一、激發(fā)學生的積極性及學習愛好
在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和愛好的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,初步激起學生的求知欲。
二、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系
“人地關系”是學習地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料,使學生實實在在熟悉把握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學科中與其它學科
相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確熟悉把握地理基礎知識與學好其它學科的關系。
三、制定一系列的教學方法
在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對八年級學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。
四、在教學中提倡自主、合作、探究式學習
從而使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神,同時,還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情,增強愛國、愛家意識。
但教學中仍然存在很多不足之處,如:有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、成績不盡人意等,這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,在今后的教學我一定會取得更加顯著的成效。
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