201*屆歷史高考備考總結(jié)

201*屆歷史高考備考總結(jié)

一、備考策略

高考備考通常是三輪復習法，我們也是采用這種思路。一輪復習采用以單元為專題，小步驟，穩(wěn)扎穩(wěn)打備考形式落實的，為二輪復習奠定基礎。

二輪復習主要是進行歷史學科專題復習，對教材知識進行重組，使學生形成與專題相關(guān)的歷史知識體系，培養(yǎng)學生對歷史整體感知、整體聯(lián)想和整體思維，以及學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二輪專題復習從以下幾個方面來展開。

第一、按通史方式進行復習，加強知識之間的橫向聯(lián)系即“古今貫通、中外相聯(lián)”

新課程教材是以專題形式來編寫，這種教材編寫體例的不足是歷史知識條塊分割，橫向聯(lián)系不夠，歷史事件之間因果關(guān)系模糊，時間容易錯亂。二輪復習給學生“構(gòu)建通史知識”，打破教材原有編寫體系，把教材內(nèi)容按通史方式交叉復習，加強知識間橫向聯(lián)系，以時間順序重新編排教材，把歷史知識立體地呈現(xiàn)給學生，使同學們能夠把握政治、經(jīng)濟、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第二、要求學生用全球史觀、文明史觀和近代化史觀看問題

“全球史觀”認為，人類歷史時從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程�！拔拿魇酚^”認為人類社會的歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展。“近代化史觀”認為，人類社會發(fā)展的歷史就是由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明演進的歷史，其內(nèi)容包括政治民主化進程，經(jīng)濟工業(yè)化進程，思想文化的科學化、大眾化進程。這三種史觀是最近幾年高考命題的新視角，以此復習可以培養(yǎng)學生從不同角度認識事物和事件的思維能力和思路。

第三、培養(yǎng)科學的看書方法，提高學生自主復習的效率

二輪復習時教師一定要指導學生看書，要讓學生明確什么內(nèi)容該看，什么內(nèi)容不用看。像一些基本史實，務必要求熟練記憶、理解掌握。復習的范圍也要有明確的針對性，那就是高考，高考考什么，我們就看什么。高考命題的依據(jù)就是《考試說明》，在研讀《考試說明》的基礎上，結(jié)合教材特點，編寫復習綱要，精選習題，提高學習效率。第四、精選習題，適當練習，把握方法，提升能力

新課改后高考命題出現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，一是由重視歷史知識向重視歷史能力轉(zhuǎn)變，二是從重視課本知識向兼顧課外知識轉(zhuǎn)變，三是從重視歷史知識的認知、再現(xiàn)向重視新材料、新情境的創(chuàng)設轉(zhuǎn)變。所以讓學生練習；練習也不要過量，要講究質(zhì)量，要注意加強限時訓練，力爭使學生的思維盡快適應高考的要求。

三輪復習也是提升成績的重要階段，以下幾點是必須要做的事情。（一）、歸類總結(jié)考生挑選10套有代表性的做過的模擬試卷，把典型題目再熟悉一遍；找出命題規(guī)律，能發(fā)現(xiàn)同類題目的解題規(guī)律、方法技巧；對頻繁出現(xiàn)的類型題要熟練掌握并在頭腦中固化下來。

（二）、反思錯題錯題暴露了考生知識的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤，基本涵蓋了學生在高考中可能出現(xiàn)錯誤的所有類型�？记鞍堰@些錯題都搞清，最大限度地避免同類錯誤的重蹈覆轍。

（三）、“返璞歸真”高考前這段時間，考生應跳出題海，回歸課本，采用回憶式的復習方法，即合上課本或只看目錄，依據(jù)知識脈絡、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對拿不準的再翻書確認。此時的回歸課本，不是逐課逐頁的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中了解歷史發(fā)展過程中的一些主要線索和階段特征，一些重大的歷史事件及其前因后果。

（四）、看考試說明雖然考點內(nèi)容以標題形式出現(xiàn)，過于簡單，但可以讓學生看它，回憶復習的知識，進行聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

（五）、學生做本省的考試說明題型示例因為它是本年度高考試題的模版樣式，特別值得注意。題型示例高考題目都具有導向性、穩(wěn)定性，用高考題“熱身”，可以培養(yǎng)學生的“題感”，去感悟歷史專業(yè)術(shù)語、命題角度、歷史思維等。

二、經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過一個學年的備考下來，經(jīng)驗與教訓都不少，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）、課前5分鐘默寫上節(jié)所復習的核心知識點，這樣做使學生人人動手、動腦，復習鞏固、過關(guān)，特別對成績差和懶惰的學生，效果比較好。因為可以逼著他們?nèi)タ磿�背書。二輪時印發(fā)歷史大事年表和通史提綱，幫助學時建構(gòu)知識網(wǎng)絡體系與時空觀念。（二）、二輪復習一開始，課前5分鐘默寫核心知識點的做法取消，以課前10分鐘練習12個選擇題代替，選取的標準是最近幾年的全國各地高考試題和廣東各地市的模擬好題，讓學生體驗高考的“題感”，找到自己與高考要求的差距，促進其調(diào)整備考的方法、思路與心態(tài)。

（三）、二、三輪復習期間，我們固定每周三的三節(jié)晚修模擬高考情景讓學生做文綜試題，這樣可以及早使學生適應政治、歷史、地理三科諸如時間分配、做題的思維轉(zhuǎn)換、難易題目以及做題順序等有關(guān)問題的訓練，然后把參考答案發(fā)給學生，評講之前促使學生認真看參考答案的審題思路、方法與要點總結(jié)的角度，這樣其實也是一種有效的學習。實踐證明效果比較明顯。

（四）、三輪復習的最后一段時間，讓學生認真看07----11年廣東高考卷做錯的題目、幾種史觀的訓練題、廣東高考九大題型與廣東高考命題規(guī)律思路分析以及深圳市歷史學科考前溫馨提示等內(nèi)容。這樣可以讓學生揣摩廣東高考命題思路與規(guī)律、解題方法與策略，對沖刺大有益處。

三、教訓汲取

回顧備考有很多的教訓值得吸取。

一是歷史科組集體備課有所欠缺。高考備考的任務繁重，加之每人20余節(jié)課時，集體備課的時間較少，單打獨斗的多，高考信息盡管做到互通有無，但還是顯得不夠。二是科組研究高考尤其是廣東高考命題規(guī)律與思路的研究有待強化，必須立足廣東高考研究，摸索出一套應對的套路。三是藝術(shù)生的文化課授課問題，應該在高一高二就必須加強，而不是單單只抓美術(shù)教學，那種認為只要專業(yè)過關(guān)，文化課可以等到高三再提升的認識是錯誤的，因為到了高三，已經(jīng)沒有多少時間了。在實際的備考中，高考藝術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良心態(tài)：一是不自信，一些學生面對繁雜的知識產(chǎn)生恐懼心理，沒有心思復習。二是克服“一腳已邁入大學”的浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時間卻適得其反。對學生的心理輔導不夠及時與到位。在以后的高考備考中，以上幾個方面是必須調(diào)整與彌補的。

201*-6-11

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201*屆高考歷史備考總結(jié)

竹溪二中

一、201*年高考基本情況

201*年我校高考取得較好的成績，尤其是文綜學科取得了全市同類學校第三名的優(yōu)異成績，這離不開政府、教育局和學校的正確領(lǐng)導，離不開家長和社會各界的關(guān)心支持，是高三全體文綜教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，勤奮拼搏的結(jié)果，是全體師生不甘平庸，銳意進取，辛勤耕耘的結(jié)果。為總結(jié)高考經(jīng)驗，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)作以下自我小結(jié)。

二、主要工作回顧

201*屆文綜是湖北省新課改后的第一屆文綜高考，我們歷史備課組面對新情況新問題，努力探索，以提升教學質(zhì)量為工作中心，群策群力，集思廣益，積極組織集體備課，認真分析學情、教材及教學策略，備課一絲不茍，精益求精，課前既鉆研教材，又鉆研教法，課堂上善于將復雜的問題簡單化，力爭幫助學生用最少的時間，取得最大的復習效果，力求提升高考復習備考的有效性。為此我們主要組織了二輪復習：

第一輪復習備考我們主要立足于夯實教材基礎知識、主干知識，采取四步推進策略(學生復習一考點串講一練習講評一小測過關(guān))。教學內(nèi)容始終圍繞教學目標，注意創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的因素。

第二輪：經(jīng)過第一輪復習后，學生的基礎知識有一定的掌握。初步做到了基本知識的細化和深化，但在考試過程中普遍存在答題不全、視野狹窄，思維僵化的現(xiàn)象。我們認識到，這種情況既與高中教材編寫采用專題式體例(分成政治、經(jīng)濟、文化三個相對獨立的專題)，打破了時空順序，造成了學生時序思維的混亂有關(guān)，也與部分同學對文綜高考主題式、綜合化、發(fā)散性的特點不適應有關(guān)。學生在考試過程中，要么審題不夠深入，東扯西拉，要么答題顛三倒四，漏點嚴重，要么書寫不太規(guī)范，錯字別字連篇等等，這些現(xiàn)象亟待通過實戰(zhàn)訓練及總結(jié)方法來解決。

針對這些情況，第二輪復習的主要主要做了兩個方面的工作：第一，依托教材與第一輪復習講義，備課組成員分工合作以時空順序編制第二輪復習提綱，幫助學生查漏補缺，建構(gòu)貫通古今、關(guān)聯(lián)中外的全方位立體式歷史知識體系。第二，面對文綜歷史復習時間緊，課時少的尷尬現(xiàn)實，課堂上采取講練結(jié)合的形式進行，我們在大力幫助學生構(gòu)建知識體系的同時，注意收集、精選各地最新高考試題或者模擬試題，培養(yǎng)學生的歷史闡釋(歸納、概括、分析、評價)能力與發(fā)散思維，同時加強應試技巧和解題方法指導，幫助其提高審題能力，強化答題規(guī)范，訓練語言表達，務求嚴謹、準確。

這一輪復習，我們特別注意：①強調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學生形成規(guī)律性、總體的認識，，把握知識內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識由感性認識上升到理性的認識。②強調(diào)綜合性強、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓練。

高三復習進入沖刺階段，我們主要做了以下幾方面的工作。第一，第二輪復習完后，在學生通史知識體系基本形成的基礎上回歸到教材專題，以通史加專題的形式幫助其進一步落實學科主干知識，提升學科基本能力。

第二，針對文綜考試主題性，綜合化，發(fā)散性的命題特點(與單科考試的最大區(qū)別)，多研究考題，收集、精選各地最新高考文綜歷史模擬試題，在課堂上對學生進行限時實戰(zhàn)訓練；加強應試技巧和解題方法指導，幫助其提升審題能力，強化答題規(guī)范，訓練語言表達，務求嚴謹、準確。

第三，隨著高考的臨近，學生的心理壓力增大，情感、情緒等非智力因素在學生的高考復習備考當中影響逐步加深，我們更加注意多和學生特別是尖子生和邊緣生溝通，關(guān)心學生，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們學習中存在的問題，激勵其進步。

三、一年的復習備考有幾個經(jīng)驗值得總結(jié)：

1.優(yōu)化課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量。做到節(jié)節(jié)有目標有重點，每個考點有歸納有總結(jié)，由題及類觸類旁通，教會學生學習方法，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的習慣，作業(yè)布置遵循基礎性、探究性和開放性，貼近高考與貼近學生實際相結(jié)合的原則，難度適中，題型完備，批改、評講、糾錯及時。

2．優(yōu)化過程。學習理論，結(jié)合實際，不斷反思，科學備考，幫助學生把復雜的復習過程簡單化，幫助學生減輕課業(yè)負擔，幫助學生以盡可能少的代價獲得盡可能大的復習效果。

3．重在執(zhí)行。做好規(guī)劃，有條不紊，掌握好復習的進度與節(jié)奏，明確與細化每個階段老師與學生復習備考的任務，然后一以貫之的執(zhí)行，切不可朝令夕改

4．根據(jù)實際情況調(diào)整學習時間。具體、細化早晚讀時間、內(nèi)容，對各班早、晚讀內(nèi)容統(tǒng)一化，增強早、晚讀效果，使每位學生每天能定時定量有計劃地對各科重要內(nèi)容進行朗讀記憶，加深對各學科內(nèi)容的理解鞏固，提高效率，夯實基礎知識。

5．落實測試組織和實施，在組織好幾次大模擬試外，每周星期六下午組織綜合科的小測試，命題總要求是：精心組選，針對性強，訓練反饋及時，矯正糾錯到位，堅持梯度性訓練方式，重能力形成，特別是綜合科，注重解題速度的訓練。

6．通過各種渠道掌握高考信息，及周邊兄弟學校的備考策略情況，及時調(diào)整歷史學科備考取舍及方向。

7．情感投入。始終以昂揚自信的態(tài)度鼓舞和感染學生，多和學生特別是尖子生和邊緣生溝通，真誠關(guān)心學生，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們學習中存在的問題，激勵其進步。

四、不足之處：1、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。2、對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如高考試題中的選擇題，看似簡單，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。

3．引導學生落實基礎，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。五、總結(jié)今后做法：

近年文綜歷史試題呈現(xiàn)出新材料、新情境的試題多，直接依據(jù)教材表述的試題少的突出特點，熱點熱考但切口越來越小而具體，時間跨度越來越大，能力要求越來越高。有鑒于此，我對歷史學科的復習思路作如下小結(jié)：

1．優(yōu)化創(chuàng)新課堂，向科學的復習模式要效率。創(chuàng)新課堂模式應實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是教師角色由權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)榛锇樾�，二是學生地位由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c；三是教學過程由傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�型。�?jù)此，要進一步完善教學案一體化復習模式，同時，根據(jù)各輪復習內(nèi)容的特點，研究其具體的復習方式，如第一輪復習方式主要采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)，第二輪主要采用知識歸類、分析比較、復習鞏固、測試和講評四步復習法。

2．規(guī)范學生學習常規(guī)，向良好的學習習慣要效率。訓練學生高效掌握基礎知識的具體操作方法。一是少量多次的不間斷學習；二是通過主動地作用于教材和復述方法，加強熟讀與記憶，夯實基礎知識。培養(yǎng)學生學會整理、整合歷史知識和表達自己的思想。針對歷史知識比較瑣碎的問題，要求學生自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。引導學生規(guī)范答題，用高考的規(guī)范要求學生平時的訓練與檢測。一方面要做到書寫規(guī)范、用語規(guī)范，答題要使用學科語言；另一方面要狠抓規(guī)范性的落實(段落化、序號化、要點化、提示化)。在教學中就要注意對課本中的背景、原因、影響、意義、啟示類內(nèi)容學科語言表述的評析，使學生答題時能一語中的。養(yǎng)成建立“錯題集”和“典題集”的習慣，積累學習經(jīng)驗和學習材料。按要求填寫復習計劃與實施效果表，養(yǎng)成自我檢查、自我鞏固的習慣。

3．以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”為原則落實有效訓練。

4．推進培優(yōu)補差工作。實行“高考備考復習成績跟蹤”制度，重點鎖定線內(nèi)生和臨界生的跟蹤培養(yǎng)，力爭達到上線人數(shù)最大化。

5．培育學生對高考歷史復習保持濃厚的興趣，千方百計讓學生積極和主動的參與復習。

執(zhí)筆人羅建明

（備課組成員羅建明劉俊劉鳳芝）

201*.9.5

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