12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -

201*-201*學(xué)年下學(xué)期

山城中心小學(xué)（所在校）課改總結(jié)

（201*-201*）年度下學(xué)期

為貫徹課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)，加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái)，在進(jìn)修學(xué)校和中心校的精心指導(dǎo)下，我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，一期來(lái)形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)把這一期來(lái)的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面動(dòng)員，全員參與

成立課改機(jī)構(gòu)，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處教研組備課組學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)課題研究，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物，反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利

進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行，我校通過(guò)多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實(shí)有效。（1）我們通過(guò)周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。（2）結(jié)合新課改理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，映照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。2、外出觀摩，切磋交流。我校利用各種學(xué)習(xí)形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向縣外先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.3、專家名師，傳經(jīng)送寶。一期來(lái)，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校實(shí)地督查指導(dǎo)，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、以“科研”為先導(dǎo)，推動(dòng)課改工作

我校在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興�！敝�路�！耙凰�小學(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。”

（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對(duì)這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平臺(tái)，促成長(zhǎng)。開(kāi)展《新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究》課題研究以來(lái)，我們組織了教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對(duì)幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓(xùn)。

（3）同備課，勤交流。開(kāi)展集體備課活動(dòng)，主要采取跟蹤“備、教、聽(tīng)、

析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽(tīng)課、參加課析研討，一條龍活動(dòng)，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。通過(guò)交流和展示，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。（4）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課程改革。

我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期，我校派出張小琴老師參加漳州

市中小學(xué)教師技能大賽，榮獲一等獎(jiǎng)；派出馮新媛到割山小學(xué)送教;張淑惠老師為中心校畢業(yè)班老師開(kāi)展一次課改教學(xué)觀摩課；張小琴、林春梅、許惠娟、等老師上了校級(jí)公開(kāi)實(shí)驗(yàn)課課；黃志華、許惠娟、張雪琴、簡(jiǎn)蘭芬、吳臻毅6位老師開(kāi)展了縣級(jí)課改實(shí)驗(yàn)研討課；派出三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師和教研組成員到割山小學(xué)、

五年級(jí)全體語(yǔ)文老師和語(yǔ)文教研組成員到下碑小學(xué)參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)。各級(jí)公開(kāi)課得到了領(lǐng)導(dǎo)及各位聽(tīng)課老師的好評(píng)。平時(shí)課改教研活動(dòng)中，各位實(shí)驗(yàn)老師能暢所欲言，談?wù)劼?tīng)了

改實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)、或談?wù)勗趯?shí)施的過(guò)程中存在的一些困惑和面臨的困難。也有老師對(duì)“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”課堂教學(xué)模式改革提出了獨(dú)特的見(jiàn)解，各實(shí)驗(yàn)班老師受益匪淺。

（5）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評(píng)析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過(guò)視導(dǎo)課、評(píng)優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教學(xué)。

本學(xué)期，組織老師加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。部分老師已通過(guò)教育信息技術(shù)考試，并取得合格。本學(xué)期我校老師積極參加了進(jìn)修學(xué)校和山城中心校組織的“南靖名師專線”“山城中心教研專線”網(wǎng)絡(luò)教研，我校教師都能在平時(shí)的教學(xué)中自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息，能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問(wèn)題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相

結(jié)合。

（7）加強(qiáng)課題運(yùn)作，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。

本學(xué)期，我校在教科研工作精神地指引下，我們繼續(xù)開(kāi)展課題研究，以《新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)方法的研究》為主題，在開(kāi)展了課題研究的同時(shí)，大力開(kāi)展教學(xué)研討，以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的有效教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐、探索，做到定期交流，階段小結(jié)，研討實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決的方法，課題得到了有效的實(shí)施。

四、以“評(píng)比”為動(dòng)力，促進(jìn)“課題”研究的深化

１、堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)期一次的新教師匯報(bào)課評(píng)比展示活動(dòng)。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng)，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開(kāi)展了以年段為主，每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，以便于進(jìn)行反思與研討。

２、定期開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵(lì)了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動(dòng)性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，深化了課題研究。

本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：湄洲第二中心小學(xué)課改工作總結(jié)

湄洲第二中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田.面對(duì)課程改革,作為201*年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。自201*年秋季,我中心小學(xué)的一年級(jí)六個(gè)班全面進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),使用北師大實(shí)驗(yàn)教材。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性，不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)期初我校一年級(jí)的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)新課程課堂，讓家長(zhǎng)感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談等交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義，拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用�？�《課改簡(jiǎn)訊》，鼓勵(lì)教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺(tái)，讓全校師生家長(zhǎng)都參與到課改活動(dòng)中來(lái)，共同營(yíng)造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過(guò)以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，成立教研機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)成立教研組，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只

有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。201*年暑假8月底開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識(shí)培訓(xùn)，并組織課改實(shí)驗(yàn)教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn)，201*年暑假，又組織教師參加了在市實(shí)小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過(guò)一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時(shí)，學(xué)校還要求省、市級(jí)骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實(shí)》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》等課改專題講座，以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。201*年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，本次活動(dòng)歷時(shí)2天，分別對(duì)各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說(shuō)課兩個(gè)方塊的綜合能力評(píng)定,并重以課標(biāo)理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面，作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最后決出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評(píng)選，有力地推動(dòng)了我校的課改工作進(jìn)程，為今后全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如201*年5月，我校開(kāi)展骨干教師特色課展示教研活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，五位市級(jí)骨干教師林國(guó)寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時(shí)，進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標(biāo)的精神，充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法，生動(dòng)形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽(tīng)課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。

2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個(gè)突破：1、突出“以人為本”的觀念�！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛(ài)為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。（三）在把握和處理與社會(huì)、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過(guò)教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)"德"字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會(huì)的責(zé)任感來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽(tīng)不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛(ài)”、“你提的問(wèn)題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識(shí)，玩中悟道理。那其樂(lè)融融的場(chǎng)面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄�(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣，教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手，學(xué)生成了被動(dòng)的

接受者。因此，教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)诿總�(gè)年級(jí)分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了課改工作的開(kāi)展。

備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，定期開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實(shí)，責(zé)任落實(shí)，效果實(shí)在。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識(shí)的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái)，整理出來(lái)，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到良好效果。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過(guò)寫體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)

先進(jìn)的教育理念來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好，必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識(shí)地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，我校成立了由宋大庭校長(zhǎng)主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)科研知識(shí)講座，幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份，我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗(yàn)工作。教師們針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問(wèn)題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開(kāi)展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。目前，我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的研究》市級(jí)課題，實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)了不同級(jí)別課題的研究，做到了人人有課題。每個(gè)課題組均在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真制定實(shí)施方案，定期召開(kāi)成果交流會(huì)，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理工作，以保證實(shí)驗(yàn)課題有條不紊地進(jìn)行。

2、研討課開(kāi)路

先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競(jìng)什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)這些問(wèn)題只有在上課中才能暴露出來(lái)，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽(tīng)課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果，聽(tīng)課者暢所欲言，或吐露中聽(tīng)課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問(wèn)題，或介紹個(gè)人設(shè)想，并請(qǐng)專家評(píng)點(diǎn)。這一做法的開(kāi)展，不論是上課者、聽(tīng)課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達(dá)標(biāo)課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開(kāi)花的一種必備形式。我校將聽(tīng)達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng)：一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面），客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽(tīng)課，聽(tīng)后互相評(píng)課。如果不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們感到通過(guò)達(dá)標(biāo)課，對(duì)上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺(jué)。

4、開(kāi)發(fā)校本課程

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國(guó)家模式走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程模式由始至終、開(kāi)發(fā)具有本校特色的有價(jià)值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開(kāi)發(fā)

根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動(dòng)宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于201*年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇，并認(rèn)真利用好教材，上出特色，增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來(lái)要做一個(gè)了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報(bào)》學(xué)生喜愛(ài)的�？�

校刊《海童報(bào)》以嶄新的課改理念為指導(dǎo)，從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛(ài)。

校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、地域的特點(diǎn)，充分地開(kāi)發(fā)課程資源，力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

5、開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程，沒(méi)有教材、教案，對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。我校本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討反思實(shí)踐”的研究旅程。我校于201*年12月出臺(tái)了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，并舉行了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：慶元旦小學(xué)生“三對(duì)三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會(huì)”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動(dòng)講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，其中的烹飪比賽項(xiàng)目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開(kāi)放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。１、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級(jí)、教研組二級(jí)管理。管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。３、一點(diǎn)體會(huì)

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件，又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識(shí)；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在行動(dòng)中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。

“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

湄洲第二中心小學(xué)201*年8月30日

友情提示：本文中關(guān)于《12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/666895.html

• 上一篇：201*年中考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及201*年中考備考[1]
• 下一篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)