《提高小學生自主閱讀能力》課題研究階段性小結
《提高小學生自主閱讀能力》課題研究階段性小結
----顏媚
《小學語文課程標準》明確指出:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,
擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”由于學生年齡小,閱讀量少,并且缺乏生活體驗,閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性,嚴重影響閱讀的質量。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生對閱讀產生極大興趣,就會變被動為主動,就會發(fā)揮他們的積極性,產生強烈的欲望。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調了多讀書廣集益的好處。因此,我們不能不深思:應該如何及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學生的知識儲備,不斷提升學生的整體素質,使學生身心得以健康成長。那么如何提高小學生的閱讀能力呢?在這個階段的實踐中,我注重培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。
斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此,教師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉,引導學生走進知識寶庫的大門。1、樹立榜樣。榜樣的作用很大,孩子的模仿性強,根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點,我經常講一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵他們熱愛書籍,從書中汲取知識。平時,我有意識向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種名人“效應”所產生的力量不可低估。
2、以身作則。課外時間,我經常與學生一起讀書,一起誦讀古詩,這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時,老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對孩子有著強烈的感染力,學生在濃濃的讀書氣氛中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺的進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年學習情況,并給學生絕對肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑,激勵學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益,還將伴隨整個人生。
3、隨機指導。在課堂上,隨機樹立典范,當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時;當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時,教師應激勵表揚,這樣便會在學生中營造了讀書的氣氛。
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擴展閱讀:《提高小學生自主閱讀能力》課題研究準備階段工作總結
《提高小學生自主閱讀能力》課題研究
準備階段小結
一、工作回顧:1、組建研究隊伍。
2、確立課題、確定研究的目標、內容及方法。3、加強教師培訓和理論學習。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結,作好資料收集、整理并編撰成冊。二、階段性成果:
1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。
2、組建了課題指導和研究小組。
3、制定了實驗相關獎懲制度和落實課題組成員的工作分工,明確各自工作職責。
4、召開了實驗教師會,組織實驗教師學習,深入了解課題研究,讓實驗教師明確了實驗的相關要求。
5、本階段完成后,作好了本階段工作小結,作好了資料收集、整理并編撰成冊。
三、問題和不足:1、雖然實行了責任制,但落實得不是特別好,個別研究人員的研究主動性不強。
2、部分教師心存疑慮,支持配合不夠。3、課題組的指導人員對課題實驗工作指導不夠。四、改進建議
1、加強實驗教師的學習研究,提高實驗能力。要求實驗教師加強學習課題相關理論,提高課題實驗的能力。
2、反復修改方案,精益求精,盡快形成定案。
3、加強課題指導人員對實驗教師的指導,對實驗過程的跟蹤管理。
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