課題《先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練》申請

編號湟中縣中小學(xué)縣級課題申請表

課題類別：課題名稱：課題負(fù)責(zé)人：申報單位：申報時間：

學(xué)科教學(xué)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練魏成祥魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校201*年3月5日

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱負(fù)責(zé)人姓名行政職務(wù)最后學(xué)歷先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練魏成祥校長大專性別專業(yè)職務(wù)最后學(xué)位男民族漢出生年月1960.04研究專長所屬系統(tǒng)教育教學(xué)聯(lián)系電話2214809中學(xué)高級教師所在州、地、市西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校工作單位通訊地址西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校郵政編811600碼主要參加姓名井春生劉世明井含英性別男男女女女男男女女女女女出生年月專業(yè)職務(wù)1966.31957.91969.121977.41962.41966.51970.71967.81971.91965.41967.71971.9中學(xué)高級教師中學(xué)高級教師小學(xué)高級教師小學(xué)高級教師小學(xué)高級教師中學(xué)高級教師中學(xué)高級教師中學(xué)高級教師中學(xué)一級教師中學(xué)一級教師中學(xué)高級教師小學(xué)高級教師研究專長工作單位初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校小學(xué)語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校小學(xué)語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校小學(xué)語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中數(shù)學(xué)魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中數(shù)學(xué)魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中數(shù)學(xué)魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中數(shù)學(xué)魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中語文魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中化學(xué)魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校初中英語魯沙爾鎮(zhèn)西村學(xué)校者耿生春盧永花李玉春何世明唐清蘭張守紅吳秀清代文珍王小萍本課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀預(yù)期成果

本課題已在教育界基層教育第一線開展研究和課堂實踐。A、專著B、譯著C、預(yù)計完論文D、研究報告成時間E、其他201*.二、課題設(shè)計論證

本課題擬研究的主要問題、重點和難點，研究方法；學(xué)術(shù)價值；理論意義和實踐意義，預(yù)期效果。（可加附頁）本課題主要研究如何教育學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師針對學(xué)生自學(xué)情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，解決問題，而后進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查教學(xué)效果。重點：學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)方式難點：學(xué)生如何依據(jù)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，找出疑點、難點；教師的檢測方式。研究的方法：課堂教學(xué)實踐，學(xué)生自習(xí)實踐調(diào)查，教師檢查的方式，訓(xùn)練方式的確立。通過課堂實踐展示、調(diào)查報告、學(xué)生自學(xué)調(diào)查、學(xué)習(xí)方式的調(diào)查、論文、階段性總結(jié)來展示完成。學(xué)術(shù)價值：通過研究實踐解決教師課堂先學(xué)后教等的盲目性，提高學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識的方式及能力，探索出一種行之有效的課堂教學(xué)新模式和及時學(xué)習(xí)、隨時檢測的好方法。理論意義和實踐意義：本課題的研究對象對課堂教學(xué)方式的改變、對學(xué)生自學(xué)能力的提高、對分析問題的能力的提高、對改變課堂教學(xué)的能力具有普遍的實踐和指導(dǎo)作用。預(yù)期效果：通過本課題的研究，我們最終將探索出一條課堂教學(xué)的新模式，使課堂教學(xué)做到教者心中有目標(biāo)，學(xué)者心中有疑惑。教者有的放矢，學(xué)者融會貫通。把教與學(xué)、學(xué)與練、練與測有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為一堂課中的最亮點，使課堂教學(xué)更富有實效性。

三、預(yù)期階段性成果

主序號研究階段（起止時間）階段成果名稱要1階2段性3成果201*.9201*.11201*.3201*.7201*.9201*.7培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣成果形式課堂培訓(xùn)承擔(dān)者“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂展示，階段性模式運用課堂展示總結(jié)論文，研究報告，課堂論文，研究報告，展示，結(jié)題準(zhǔn)備其他四、預(yù)期最終研究成果

最序號終研1究成2果201*.9-201*.7201*.3201*.7完成時間最終成果名稱成果形式預(yù)計參加者字?jǐn)?shù)學(xué)生自學(xué)能力課堂展示；調(diào)查及論3萬培養(yǎng)及調(diào)查文3萬“先學(xué)后教，課堂展示當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂展示3201*.9201*.11模式成果驗收課堂展示；論文；研階段究報告；其他計劃資金

五、課題負(fù)責(zé)人所在單位申報推薦意見學(xué)校（章）：負(fù)責(zé)人簽字：年月日教委、校（章）：負(fù)責(zé)人簽字：年月日

六、教育局立項意見教育局（章）：負(fù)責(zé)人簽字：年月日附：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課題研究分工

1、課題總負(fù)責(zé)人：魏成祥2、課題組組長：井春生3、課題組成員及研究分工

井春生：負(fù)責(zé)課題的組織工作；階段性總結(jié)；結(jié)題報告劉世明；負(fù)責(zé)各種資料的整理、收集

井含英：課堂展示（小學(xué)語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告耿生春：課堂展示（小學(xué)語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告盧永花：課堂展示（小學(xué)語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告李玉春：課堂展示（初中數(shù)學(xué)）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告何世明：課堂展示（初中數(shù)學(xué)）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告唐清蘭：課堂展示（初中數(shù)學(xué)）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告張守紅：課堂展示（初中數(shù)學(xué)）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告吳秀清：課堂展示（初中語文）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告代文珍：課堂展示（初中化學(xué)）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告王小萍：課堂展示（初中英語）；階段性總結(jié)；論文；課題總結(jié)或報告4、預(yù)期階段性成果第一階段

起止時間：201*年3月201*年7月

實驗?zāi)繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出疑難問題的能力；學(xué)生自學(xué)調(diào)查。參加者及具體分工：井春生（階段性總結(jié)等）

劉世明（起草“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)�？傮w計劃等）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（起草課堂教學(xué)中如何實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的計劃；收集學(xué)生預(yù)習(xí)材料，在課堂中實踐；等等。）

第二階段

起止時間：201*年9月201*年7月

實驗?zāi)繕?biāo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式課堂展示及部分材料的收集整理；階段性總結(jié)；論文。

參加者及具體分工：井春生、劉世明（階段性總結(jié)等）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（課堂展示；階段性總結(jié)；論文；等等。）

第三階段

起止時間：201*年9月201*年11月

實驗?zāi)繕?biāo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課題總結(jié)驗收階段參加者及具體分工：

井春生、劉世明（結(jié)題報告）

井含英、耿生春、盧永花、龍錫君、李玉春、何世明、唐清蘭、張守紅、吳秀清、代文珍、王小萍（課堂展示；總結(jié)；論文；等等。）

擴(kuò)展閱讀：教研2

嚴(yán)格校本培訓(xùn)，教師外出培訓(xùn)返校后，必須進(jìn)行再培訓(xùn)，再實踐。培訓(xùn)工作落到了實處。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實行“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過全校教師的反復(fù)實踐、討論，形成了將三所名校的成功經(jīng)驗揉合在一起的符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)、展交、（質(zhì)疑）、訓(xùn)練”“導(dǎo)學(xué)案”制。實行該教學(xué)模式后，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量上升較快。

課題研究。201*年承擔(dān)的縣級課題《學(xué)會學(xué)習(xí)》歷時三年，教研室對課題進(jìn)行了驗收，并獲得集體二等獎。201*年立項的縣級課題《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》在201*年1月的結(jié)題中獲得集體二等獎。201*年魏成祥主持申報了西寧市《農(nóng)村九年一貫制學(xué)校德育工作針對性、有效性的研究》，201*年4月，我校文科組申請中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)傳統(tǒng)文化重在塑人》正在研究與實踐中。

校本課建設(shè)。在十二個校本課中，書法、繪畫、剪紙等作品在省、縣、鄉(xiāng)各種競賽中有200多同學(xué)獲獎，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了課外生活。

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