優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)

“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)

導子營小學201*年7月15日

“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”階段性總結(jié)

“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學行動策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅持運用“先學后導、問題評價”的教學模式進行的一次徹底性的教學改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學校成立了領(lǐng)導小組，精選實驗教師與實驗年級，按照《實施方案》，平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作，現(xiàn)將上學期優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié)：

一、實驗基本情況

立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導小組。把三年級定為實驗年級，雪亞娟、趙維平教師承擔本次實驗任務。對實驗教師進行了“先學后導、問題評價”教育教學理論的學習，并組織他們?nèi)トド瞎�店中心小學進行課堂教學觀摩。

二、實驗操作過程（一）準備階段

1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡學習韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學后導、問題評價”教學模式的實質(zhì)，從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)學生實際建立學習小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學習上有一定特色的學生擔任學科長；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名，為學生自主、合作、探究學習提供了良好的環(huán)境。

3、組織參與教改的老師到上郭店中心小學進行實驗教學觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學方法。

（二）實施階段

1、加強理論學習，提高自身業(yè)務能力。課改教師堅持認真學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關(guān)教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周四的教研活動，參加學校組織的各項活動。

2、課改教師根據(jù)班級學生實際，精心設計“一案三單”，力爭體現(xiàn)“先學后導”的主題。

3、教改教師每日進行教學總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學習的有效性。堅持認真細致的進行教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。

4、教導處堅持組織教學經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課，指導實驗教師設計適合學生合作學習的評價單，使教改效果明顯增強。

（三）成果總結(jié)

通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：

1、通過小組合作、探究、交流、評價的學習活動，學生的學習興趣極大地增強。

2、“三單”習題和問題的設計必須根據(jù)學生實際精心設置，使不同層次的學生均有發(fā)展的空間。3、小組合作給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。

4、學生通過合作學習，團隊精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng)，對老師的依賴性減弱了，學習興趣明顯濃厚了。

5、班級內(nèi)開展小組評比活動，調(diào)動了學生積極性，激發(fā)了學生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。

6、實驗教師基本掌握了“先學后導、問題訓練”的教學模式的操作過程，教學效果明顯增強。帶動了其他教師，自發(fā)的參與教改實驗，體驗“先學后導”教學模式對教學的促進效果。

三、存在的問題及整改辦法（一）存在的問題

1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。

2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。

4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。（二）整改辦法

1、針對以上問題，本學期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。

2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。

3、加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。

4對青年教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

擴展閱讀：優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂計劃

“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”實施計劃

導子營小學201*年9月21日

“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”實施計劃

為了進一步推進素質(zhì)教育，不斷深化課堂教學改革，向課堂教學要效益、要質(zhì)量，貫徹、落實《全市中小學構(gòu)建高校課堂實施意見》精神，打造書香校園，辦好特色教育，提高教學效率，全面提高我校教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以《全市中小學構(gòu)建高校課堂實施意見》為指導，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、樂學樂教、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。新學期，我校教學工作將以抓好教研組工作和教學工作“備、講、批、復、考”五環(huán)節(jié)為重點，抓住課堂教學這個主陣地，以全面提高我校教育教學質(zhì)量。

二、實驗班級及科目

為積極穩(wěn)妥推進此項教改實驗，摸索總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，決定此項教改實驗首先在三年級、四年級展開，最終在全校推廣。參與實驗的科目為語文、數(shù)學、英語。

三、實施內(nèi)容

1、提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

（1）抓備課，提高課前準備的高效性。

老師們將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展。要多方面擴充信息，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）抓學生預習，提高學生學習準備的高效性。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。各學科要高度重視學生的預習環(huán)節(jié)。每日提前安排預習內(nèi)容，要求學生自己記錄，以備次日檢查驗收，保證預習的實效，逐步培養(yǎng)學生良好的自主學習和獨立思考的習慣，為提高課堂效率做好相應準備。

（3）創(chuàng)優(yōu)設計，備好導學案。教師用活頁紙的形式存留小來，以備教學過程中隨時調(diào)整添加內(nèi)容，這樣既避免了教師照抄現(xiàn)成教案，無端耗時費力，切實為上好高效課堂做好了準備，也便于教學常規(guī)督導管理的及時跟進。

2、提高課堂教學的高效性。課堂教學的成敗直接關(guān)系到教學質(zhì)量的提高。按照市教育局高效課堂的評價標準，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

創(chuàng)設良好的教學環(huán)節(jié)，探索高效的教學模式，是提高教學活動的高效性的有效途徑。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

3、抓課堂作業(yè)設計，提高學生作業(yè)的高效性。作業(yè)布和批改是鞏固課堂教學成效、了解課堂教學情況、及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學質(zhì)量必不可少的有效途徑和方法。為減輕學生不必要的課業(yè)負擔，切實提高作業(yè)的有效性，要求老師一定要精心設計作業(yè)的內(nèi)容和形式。要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，面向全體，分層布作業(yè)；要求學生做的，教師必須先做，去粗取精，去偽存真；要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體意識，調(diào)動其學習積極性；嚴格控制學生的書面作業(yè)量，課堂作業(yè)要盡可能讓學生當堂完成；作業(yè)批改要要規(guī)范及時，提倡老師對學生的作業(yè)進行面批面改，使作業(yè)批改起到應有的作用。

4、提高課后訓練的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到全批全改，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

另外，學校每月有針對性的進行一次全面的教學質(zhì)量檢測，要精心選題，嚴密組織檢測和評析，對預期的高校課堂實施效果及時進行調(diào)研總結(jié)反饋。

5、抓評價研究，提高教學評價的高效性。

結(jié)合我校的實際，高效課堂的評價主體，應從“重教”轉(zhuǎn)向“重學”。既要看評教師怎樣教（教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學手段運用等）更要評學生怎樣學，看學生自學的情緒，是否緊張快樂地動腦、動口、動手，自學的效果如何。即使對教師的“教”，也要通過教師指導后，學生是否緊張愉快地學習、效果怎樣來評價。這樣，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。

三、措施保障和策略

1、加強領(lǐng)導，健全機構(gòu)。為加強領(lǐng)導，保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學校成立了構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導和組織學校構(gòu)建高效課堂活動的開展：

組長：李敏哲副組長：杜亞寧

組員：王麗麗雪亞娟趙維平程素青

2、宣傳動員，全面實施。新學期之始，召開全體教工會，做認真廣泛的宣傳動員工作，使教師們深刻領(lǐng)會“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高校課堂”實施意見的要求，同時結(jié)合我校情況，制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案，對我校構(gòu)建高效課堂的具體舉措提出明確要求和實施意見。

3、高瞻遠矚，書香育人，為打造高效課堂奠基。秉承文化校園、書香校園的辦學宗旨，繼續(xù)致力打造書香校園建設。通過營造讀書氛圍、不斷強化閱讀興趣和積累，力圖厚積薄發(fā)，達到長遠效益，即使犧牲暫時的書面考試成績的一城一池，也要志存高遠，為根本上提高課堂效益，最終為學生的終身發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。。

4、用管理護航，為教師減負，使高效課堂輕裝上陣。學校在總結(jié)梳理前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認真反思，決定去除一些過去經(jīng)常要求老師做的繁復的、形式的、特別是一些書面的東西，精簡整合了一些常規(guī)的東西，相應強化了有助于提高課堂效率、提高教師成長的東西，為打造高效課堂創(chuàng)造了有利環(huán)境條件。

5、扎扎實實地開展“創(chuàng)建高效課堂”活動。有計劃的開展教師高效課堂公開課達標活動。為了更高質(zhì)量的展示教師課堂駕馭能力，要求每位教師必須按照高效課堂評價標準，每學期上一節(jié)公開課，青年教師至少有兩節(jié)公開課。適時進行課評和研討，為創(chuàng)建高效課堂打造平臺。

6、落實教學反思。本學期起要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思開心網(wǎng)共享資源上。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務技能培訓，依托“導學案導學”和“合作學習小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

友情提示：本文中關(guān)于《優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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