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學(xué)校新課程培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 06:03:35 | 移動端:學(xué)校新課程培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)校新課程培訓(xùn)總結(jié)

201*年高中新課程培訓(xùn)在縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任、信息教師、高一、高二全體教師等各方的努力下。時間從201*年7月28日開始,至8月8日結(jié)束,歷時10天,我校高一、高二教師全員參加,共計培訓(xùn)教師43名,老師們冒著酷暑,一起度過的緊張、愉快、新穎的十天的集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將我校暑期新課程培訓(xùn)情況做以總結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心布置,從思想和技術(shù)上做好各項準(zhǔn)備工作。

我校在教育局的統(tǒng)一布署下,于7月24月、7月27號分別召開專題會議,研究布署,協(xié)調(diào)各部門的工作,成立了以馮校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校各部門的工作協(xié)調(diào),布置全面工作學(xué)校,敦促學(xué)校相關(guān)部門購置解決上網(wǎng)硬件,為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提前做好技術(shù)準(zhǔn)備;于永宏同志負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)人員編班,建立簽到、簽退制度,對于缺崗、遲到、早退的教師,計入職工量化考核,并處于一定的經(jīng)濟(jì)處罰;信息教師衛(wèi)永超同志為本次新課程的技術(shù)支持,真正做到教育局要求的:先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗的要求。

二、教師們學(xué)習(xí)熱情高,培訓(xùn)效果好。

本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式是符合當(dāng)今社會科技的發(fā)展,是一項新生事物。與以往的培訓(xùn)相比,極大地降低了培訓(xùn)成本,提高了培訓(xùn)質(zhì)量,有著難以估量的優(yōu)越性。老師們可以在學(xué)校就聆聽一流學(xué)者專家的報告,相對于集中學(xué)習(xí)時間上更易安排,更具有人文關(guān)懷的特色。

本次暑期培訓(xùn)內(nèi)容是老師們極為關(guān)注的新課程的理念、授課方法的變化,在10天的培訓(xùn)中,老師們逐漸認(rèn)識到,甘肅省這次新的課程改革有別于以往的任何一次課程改革,是一次全方位的改革。每一位教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)目標(biāo)、評價方式……都會在這場潮流的沖擊下發(fā)生或多或少的變化。所以所有老師都對這次課程改革給予了極大的關(guān)注,對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)表現(xiàn)出前所未有的熱情。

在各個學(xué)習(xí)階段,所有老師都能按照學(xué)校的要求,克服各種困難和突發(fā)事件,認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過本次學(xué)習(xí),提高了對新課程的認(rèn)識。

許多老教師是第一次利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),在硬件和操作技術(shù)上有不少老教師員還不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求。所以有幾位教師每天跟著年輕老師學(xué)習(xí)電腦操作知識,提前上網(wǎng)熟悉操作程序和學(xué)習(xí)程序,早到晚走,其精神實在令人感動。

許多老師在未正式培訓(xùn)前已經(jīng)對新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。有了不少的心得體會,在培訓(xùn)中就通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺發(fā)了不少帖子,提出自己對新課程的看法、體會。帶著問題參與到學(xué)習(xí)中來,提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效果。極大程度的提高了自己的專業(yè)水平、更新了教育理念。

三、培訓(xùn)感悟

通過十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn),引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。在各個方面都有很大的收獲,對于這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)大家普遍感到:

1.這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習(xí)的空間,同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點,交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下),希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓(xùn),提高培訓(xùn)效率。

2.加強(qiáng)了對高中新課改的整體了解,對教材的結(jié)構(gòu),教材的內(nèi)容,實施與評價有了一個宏觀的認(rèn)識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化,注重保護(hù)學(xué)生的探索興趣,學(xué)習(xí)欲望。

3.關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題,包括探究教學(xué),實驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論,老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容,包括新課程中的疑難問題案例,課程資源開發(fā)等幾個方面,使老師們對新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

四、存在的疑問

通過這次培訓(xùn),老師們也產(chǎn)生了一些疑問,現(xiàn)歸納如下:1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題,但是并沒有一個結(jié)果,那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少,為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。

2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)

3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)4、對學(xué)生的評價制度、評價標(biāo)準(zhǔn)

許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的,這次培訓(xùn)的確給我們帶來了很多,期待能有機(jī)會再學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓老師開闊了視野,打開了教學(xué)的新思路,真是學(xué)有所得,培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得,發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,每位老師以新課標(biāo)寫的一堂課教案,雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué),但也是一種大膽嘗試,理念已先行,但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下,在新一輪的教學(xué)改革中克服困難,開拓進(jìn)取,探索規(guī)律,開拓出我校教改的碩果。

根據(jù)“十五”繼續(xù)教育要求,我校認(rèn)真組織了新課程培訓(xùn)工作,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:一、做好教師的思想工作,充分認(rèn)識新課程培訓(xùn)的重要性。為了使教師提高對新課程培訓(xùn)的認(rèn)識,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程培訓(xùn)的文件,使教師明確:課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次課程改革將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn),反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

通過學(xué)習(xí),使教師轉(zhuǎn)變以下觀念:㈠、學(xué)生觀

學(xué)生是教育工作的最主要的對象,究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生,這是教育工作者面對的一個最重要的問題。學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是,學(xué)生究竟是人還是物。至少在口頭上,幾乎任何人都認(rèn)為學(xué)生是人,然而,在我們實際的教育工作中,卻普遍存在著把學(xué)生當(dāng)做任人擺布的物的現(xiàn)象。這涉及一個如何看待人的問題。這次課程改革對于學(xué)生的看法堅持了以下三個要點。第一,作為生活在一定社會條件下的人,人與人之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系,使學(xué)生具有“被決定”的一面。

第二,作為具有主動性生命形式的人,學(xué)生與無生命的物和有生命的植物、動物有著本質(zhì)的區(qū)別。正是這種主動性,使人能夠不斷地“更新”,不斷地超越自我。因此,在課程實施的每一個環(huán)節(jié),都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。

第三,學(xué)生具有“未完成性”。從積極的意義上理解,這種未完成性是指:在我們的學(xué)生身上,具有豐富的潛能,存在著廣闊的發(fā)展空間,蘊(yùn)藏著對于復(fù)興中華民族大業(yè)至關(guān)重要的人力資源。促進(jìn)每一個學(xué)生的充分發(fā)展是這次課程改革的一項重要使命。

基于上述觀點,我們的教學(xué)必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。

㈡、發(fā)展觀

為了充分發(fā)揮課程之于學(xué)生全面發(fā)展的作用,這次課程改革除了在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、課程評價方面作了調(diào)整之外,還強(qiáng)調(diào)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)都必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面厘定應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。只有堅持全面發(fā)展的觀點,才能實現(xiàn)“發(fā)展”這個概念的真正內(nèi)涵,即發(fā)展乃是質(zhì)而不是量的變化;只有這樣,才能實現(xiàn)“教育”這個概念的真正內(nèi)涵,即教育乃是養(yǎng)成學(xué)生的健全的個性或人格。㈢、知識觀

這次課程改革堅持實踐的觀點,無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握,都離不開人的積極參與,離不開認(rèn)識主體的活動。學(xué)生掌握知識的過程,實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此,這次課程改革要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革,強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),富有個性地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說,最重要的不再是接受和存儲知識,而是學(xué)會探究,以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。㈣、課程觀

“課程即教學(xué)的科目”或“課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和”等是受到人們普遍認(rèn)同的觀點。這里的“教學(xué)科目”或“教學(xué)內(nèi)容”主要是指教師在課堂中向?qū)W生傳授分門別類的知識;A(chǔ)教育課程應(yīng)該全力追求的價值是促進(jìn)學(xué)生和社會的發(fā)展。為此,要積極利用并開發(fā)各種課程資源,

除了知識、技能之外,人類創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明,以及自然存在物都可以是構(gòu)成課程的素材。

二、各教研組認(rèn)真組織,共同學(xué)習(xí),深入研究。

為了確保新課程培訓(xùn)的順利完成,學(xué)校組織了教研組長會,布置任務(wù),提出要求。要求教研組在本學(xué)期的教研活動中,教研活動必須完成下列要求:㈠組織教師集體看光盤不低于2次。

㈡對光盤中涉及到的內(nèi)容進(jìn)行集體討論研究不低于2次。

㈢組織教師交流學(xué)習(xí)體會一次。

各教研組按照學(xué)校的要求,認(rèn)真組織了教研活動,落實新課程培訓(xùn)工作。三、學(xué)習(xí)效果。

通過學(xué)習(xí),教師們一致認(rèn)為,這樣的培訓(xùn),是一種很好的學(xué)習(xí)方式,不僅節(jié)省去其它地方學(xué)習(xí)的時間,節(jié)省費用開支,而且能深入地進(jìn)行教師之間的相互交流,教師之間能對不理解,或理解不夠深入的問題進(jìn)行互相切磋,探討,提高認(rèn)識。而且也是教師之間研究性學(xué)習(xí)的一種形式,很受教師歡迎。

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新課程師資培訓(xùn)工作總結(jié)

尚志市職教中心

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“實施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育各個方面”,而基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來,我校按照黨和國家教育方針的要求,在上級教育行政部門的具體布署下,貫徹實施了《哈爾濱市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實施方案》,扎實地做好我校的教師培訓(xùn)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),形成有力保障

我校為保證此項工作的順利開展,由主管教學(xué)校長親自擔(dān)任新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)新課程改革的一切工作,并由教務(wù)處作為主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu),籌劃和制定學(xué)校新課程改革工作總體規(guī)劃,制定改革基礎(chǔ)階段的師資培訓(xùn)工作實施方案與計劃,保證各項工作按部就班進(jìn)行,并制定評價方式,使此項工作可見、可感、可操作、可評估。

二、具體做法:

1、在中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的第一階段培訓(xùn)中,我們以“校本培訓(xùn)”為主要運行機(jī)制,采取的是“自修反思”的培訓(xùn)方式。這種方式主要是指中小學(xué)教師在自我進(jìn)修,自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,其實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,從而進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)行為的過程中,使自己的教育教學(xué)實踐提升到新的高度。

為了提高教師自修的效果和深化認(rèn)識,我們對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先做了學(xué)習(xí)任務(wù)布置,比如,綱要學(xué)習(xí)100題,案例分析,反思筆記等,要求定期上交學(xué)習(xí)心得,學(xué)習(xí)筆記,研討交流記錄等,進(jìn)行督促檢查,確保每位教師都在自修反思的學(xué)習(xí)方式中把握課程改革的精髓,能重新認(rèn)識教師在社會中角色的轉(zhuǎn)變。

2、結(jié)合職教特色,選擇專題,進(jìn)行校本培訓(xùn)講座

我校在校本培訓(xùn)中遵循先通識后學(xué)科的原則,把通識培訓(xùn)適當(dāng)前置并貫穿于整個培訓(xùn)的始終,以全新的觀念統(tǒng)領(lǐng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,我們邀請專家(進(jìn)修校史樹義、梁春瑋)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(程莉娟)、骨干教師(艾麗、樸明淑)等做校本培訓(xùn)講座,使全體教師都能理解和掌握課程改革的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價、管理上的重大變化,抓住關(guān)鍵點、實現(xiàn)教師角色和工作方式的轉(zhuǎn)變,使全體教師能夠正確對待新課程實施中遇到的新情況、新問題,形成全新的“以人為本”的教育理念。

3、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式,加強(qiáng)對課程改革的理論學(xué)習(xí)

我校在課程改革方案實施的過程中,利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動時間傳達(dá)課程改革指導(dǎo)思想與新動向,把重點放在對課程改革的目的與內(nèi)容的傳達(dá)與探索上。并且根據(jù)教育方針的要求,從我校實際出發(fā),重點探索實施素質(zhì)教育的途徑,以及作為職業(yè)中學(xué)的教師應(yīng)如何面對新課程?如何走進(jìn)新課程?為此,學(xué)校召開專門會議,對全校教師進(jìn)行課程改革的導(dǎo)向教育,為全面實施課程改革打下堅實基礎(chǔ),向課程改革邁出了第一步,也是深化對課程改革認(rèn)識的表現(xiàn)。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高對課程改革的認(rèn)識尤為重要,為此,學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論,同時通過學(xué)習(xí)、討論,在教師中普遍樹立了全新的教育理念;即教師必須貫徹以能力和素質(zhì)為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想,強(qiáng)化對學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)能力,同時進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為主,課程改革是學(xué)校發(fā)展的推動力,也是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。

4、充分發(fā)揮教研組的作用,做到研中有訓(xùn)

抓常規(guī)促質(zhì)量,靠教研上水平,教研工作是提高教育水平的基本途徑,也是促進(jìn)新課程實施的有效方式,我校充分發(fā)揮教研組作用,開展教研活動,以點帶面,把課程改革中要探索的教材、教法、學(xué)法、評價機(jī)制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合,使課程改革理念由通識轉(zhuǎn)入學(xué)科這個更深入的層面,使廣大教師能將新的教育理念落實到教學(xué)過程中,體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對性、實效性。

5、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情況,為每位教師建立了個人學(xué)習(xí)檔案,認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí)、工作、成長情況,不斷充實“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容,進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度,讓教師在實踐中反思,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在工作中創(chuàng)新,在合作中發(fā)展。

6、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展培訓(xùn)工作

我校在校本培訓(xùn)中注意吸收兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗,經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中收集資料和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的先進(jìn)作法,加以借鑒,并組織教師上網(wǎng)獲得信息,參與網(wǎng)絡(luò)交流,同時注重利用網(wǎng)絡(luò)資源將教育理念貫穿到教學(xué)工作中。課程改革后學(xué)科課程之間出現(xiàn)了整合與融合,這使一些教師有些應(yīng)接不暇,盡管廣大教師已經(jīng)在理論和心理上做好迎接課程改革的準(zhǔn)備,但傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)使他們的學(xué)科知識細(xì)化,界限分明,難以適應(yīng)課程改革的需要。為改善這一狀況,我校配置了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教室,寬帶上網(wǎng)的高速,網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩,不僅保證了微機(jī)課教學(xué)的需要,也為廣大教師提供了拓展知識,開闊視野的空間,教師們可以在這里了解科學(xué)陣地前沿的信息與技術(shù),能將之及時、準(zhǔn)確地捕捉并轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)推進(jìn)學(xué)生提高的內(nèi)容,F(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了教師的頭腦,也為課程改革的順利實施提供了有力保障和有效支持。

7、開展活動、凸顯新的教育理念

為能使教育理念指導(dǎo)教學(xué),我校組織了各種各樣的教學(xué)競賽活動,來檢驗教師的提高水平。比如板書設(shè)計大賽,一節(jié)好課的經(jīng)驗交流,“百花獎”教學(xué)比賽,優(yōu)質(zhì)課評選等,并且在活動中不走形式,不擺花架子,通過扎實的理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐相結(jié)合,使全體教師能重新審視自已的教學(xué),使我校新課程師資培訓(xùn)向縱深處發(fā)展。

8、開發(fā)校本課程,體現(xiàn)職教特色

在教師培訓(xùn)中,我校注重開發(fā)校本課程,將學(xué)習(xí)中的典型案例、學(xué)科好課的范例等開發(fā)為校本課程資源,作為新課程培訓(xùn)的典范之作,觀摩學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的提高。

同時開發(fā)學(xué)校學(xué)生的校本課程,以體現(xiàn)發(fā)展個性,培養(yǎng)特長為指導(dǎo)思想,我校靈活安排選學(xué)課程,開展面向農(nóng)村的技術(shù)講座,使學(xué)生得到更充分的技能訓(xùn)練,也促進(jìn)教師的教育觀念的迅速轉(zhuǎn)變。

9、除以上幾項工作外,我們還利用傳統(tǒng)的試卷考核的方式,對教師的新課程師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,對前一階段學(xué)習(xí)的四本書《新教材將會給教師帶來些什么》、《新課程師資培訓(xùn)精要》、《課程反思與重建》、《教師教學(xué)究競靠什么》,進(jìn)行了開卷考試,每一位教師都能認(rèn)真對待,反映出教師們學(xué)習(xí)的積極性,大部分教師都能深入領(lǐng)會課改精神和新的教育理念,對學(xué)習(xí)內(nèi)容研究有廣度、有深度,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,扭轉(zhuǎn)并且能確立自己在新課程中的角色和地位。

三、效果

通過校本培訓(xùn)工作的開展,培養(yǎng)了廣大教師的終身學(xué)習(xí)意識,牢固樹立新課程理念,初步實現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了一批在課程改革實踐中具有研究能力與創(chuàng)新能力的“學(xué)習(xí)型”先進(jìn)個人,造就了一支符合課程改革需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。

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