初中信息技術(shù)國培總結(jié)(陳寶山)
初中信息技術(shù)國培總結(jié)
陳寶山
在忙碌中,持續(xù)幾個月的“國培計劃”的培訓工作就已經(jīng)接近尾聲,回想自己培訓學習以來的生活,真是受益匪淺!
作為一名中學信息技術(shù)教師,參加有組織、有計劃、有內(nèi)容的培訓,一直以來都是我心中的一個愿望,因為,通過培訓學習,可以使自己的專業(yè)知識得到提升,可以使自己的視野在培訓學習中得到拓展,也可以使自己的能力在培訓學習中得到發(fā)展,最重要的,是可以通過學習,使學生在自己組織的教育教學過程,學習到更多的知識,更好的發(fā)展學生的能力。這次,這個愿望成真了,帶著無比的喜悅,我走入了培訓學習。
在培訓學習過程中,通過幾個專題課程的學習,我對初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設、導學策略、信息技術(shù)教學銜接等多方面的知識有了更全面、更系統(tǒng)的認識和學習;對教學過程中的創(chuàng)設性、導學性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學習;對教材分析、教學設計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列知識進行了全面的學習;對教學案例、教學設計也進行了整體而全面的思考;通過作業(yè)的設計和完成,我在專業(yè)知識、教學基本功上得到了不小的提高,而作為一個教師,扎實的專業(yè)知識、教學功底,是成為一個好老師的前提條件,培訓學習,使我向成為一個更好的好老師,又邁進了一大步。通過培訓學習中瀏覽、閱讀其他學員的文章,在信息技術(shù)課堂中的教學導學策略、學生前信息技術(shù)概念對教學的影響、信息技術(shù)教學銜接及教學設計等方面得到了很大的進步。教學過程中,選擇何種教學方法、如何組織教學過程,是合作學習;在各位學員精心設計的作業(yè)中,我感覺天更高了,地更廣了,開展起教育教學工作來,更得心應手了,上起課來,也更能夠激發(fā)學生的積極性和主動性了,教學過程中的趣味性、直觀性展示的更多了,學生更積極、主動的投入課堂知識學習了,教學效率、學習效率自然也就更好了!
通過評論其他學員的作業(yè),我對各類作業(yè)的設計、應注意的問題、設計中要特別加以重視的方面、如何進行更好的設計等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過其他學員對自己作業(yè)的評論,我對自己在教學設計、活動設計、課后反思等方面,充分的認識到了自己的優(yōu)點和不足,尤其是對于不足之處,思考和設計如何改進,如何進行完善,如何克服缺陷,來達到最好的效果。通過這樣的思考和改進,在具體工作中,選擇的余地大了,工作的效果也更好了!
但是,參加本次培訓學習,也有遺憾之處,就是培訓學習和教育教學工作同時開展,這樣一來,上課、準備教案等工作齊齊上陣,就無法騰出更多的時間來參加培訓學習,這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會,這該是多大的遺憾,多大的損失!所以,一直以來,只要有時間,那怕是幾分鐘,我也會進入培訓平臺,抓緊一分一秒的時間,瀏覽其他學員的作業(yè),或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓時間就要結(jié)束了,雖然后期的時間很緊迫,因為都在為學期末而做準備。但培訓學習時刻都在吸引著我,只要有提高和發(fā)展的機會,有學習的機會,我都會爭分奪秒的抓緊時間,珍惜學習的機會。
總之,通過國培學習的參與,我學到了不少知識,這些知識對于更好的開展教育教學工作、更好的促進學生的進步和發(fā)展,將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過程中,我也會通過各種渠道,不斷的發(fā)展自己的知識和能力,讓自己在新時期的教育教學工作中,不斷的進步、發(fā)展。
擴展閱讀:國培中學信息技術(shù)學習總結(jié)
學習總結(jié)
通過此次網(wǎng)上培訓學習,讓我從中受益匪淺,有如下深刻體會:一、知識的“更新?lián)Q代”非學不可
古人云:“學而不思則惘,思而不學則怠”,對于信息技術(shù)這門課程來說,本身就是一種挑戰(zhàn),信息技術(shù)教育在我國農(nóng)村小學普及度并不高,要提高學生對信息技術(shù)的興趣和提升學生的學習水平尤為困難,所以知識的更新尤為重要,作為一中學信息技術(shù)教師,我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中,我深刻體會到,教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學生知識的廣泛化,作為新時代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的知識,活學活用,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教,還是教教材?”作為一名教師,應當經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學中要實施對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(一)優(yōu)化教學內(nèi)容,激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
我們知道,興趣是學習的巨大動力。實踐也證明,學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由被動變?yōu)橹鲃,由強迫學變?yōu)樽杂X學,心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科,有一個很大的優(yōu)勢:學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應該優(yōu)化教學內(nèi)容,精選教學軟件。
(二)選擇好教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的教學方法表現(xiàn)在“灌輸有余,啟發(fā)不足”,這嚴重影響了學生的思維活力,壓抑了學生的創(chuàng)新精神。針對這一情況,我嘗試用“任務”方式對待新授內(nèi)容。具體做法是,在接觸新內(nèi)容時先給學生提出問題,再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題
(三)充分利用教學課時,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力對于每節(jié)課的教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示,便提出練習要求,然后由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明,學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多,這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時,要巧妙地引導和組織學生,體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時,要注意觀察學生的屏幕和操作,聆聽學生描述操作現(xiàn)象,然后再根據(jù)情況做出不同的反應。有些問題要示范操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。
另外,要上好信息技術(shù)課,讓學生愉快地學習,需要注意的是:一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程,只有了解學生的心理特征,教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要,非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學生自學,哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。
二、激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自始至終主動參與學習,全身心地投入到學習活動中。
教師從預習出發(fā),引出所要學習的新內(nèi)容,從而進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣,有利于調(diào)動學生學習的積極性。學生們都精心準備,全身心地投入,這樣就激發(fā)了學生強烈的參與意識,使學生發(fā)揮出極大的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高學習效率。真正體現(xiàn)了教學的藝術(shù)不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。
三、營造和諧的學習氛圍營造民主、和諧、愉快的學習氛圍,是新課改的一個重要理念,它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中,必須創(chuàng)設和諧的教學情境,讓課堂能夠活起來,讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教師既要注重學習任務的設計與布置,也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果,也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握,也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。
教師鼓勵學生大膽設想,幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中學生普遍存在極強的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展,教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學生的自信心,激勵學生更加主動地學習。
總之,這次培訓,為我們教師營造了一種嶄新的學習環(huán)境,更給我們教師帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念,為推動教師的教育教學起到了積極的作用。
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