高中生物學(xué)業(yè)水平考試分析及教學(xué)策略總結(jié)

201*年甘肅省高中生物學(xué)業(yè)水平考試分析及教學(xué)策略總結(jié)

張楠

201*年度高中生物學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)結(jié)束，同比往年，取得了不錯(cuò)的成績，合格率100%，文理科學(xué)生均無一人D等。為了保持成績，不斷提高學(xué)生綜合水平，現(xiàn)將在過去教學(xué)中的相關(guān)工作總結(jié)如下：

一、試題分析：

201*年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平測試題緊扣《綱要》，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改理念，符合新課標(biāo)要求，試題突出了對高中生物必修模塊中基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，并注重了實(shí)驗(yàn)考查，整個(gè)試卷難度適中。

本試卷中，生物題有選擇題30道（每小題1.5分計(jì)45分），非選擇題8道（55分），合計(jì)100分。選擇題包含了三個(gè)必修模塊，非選擇題中，考查必修Ⅰ內(nèi)容占15分，考查必修Ⅱ內(nèi)容占6分，考查必修Ⅲ內(nèi)容占6分。

本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生對生物學(xué)基本事實(shí)、核心概念、原理、規(guī)律和模型的理解；考查了學(xué)生對生物科學(xué)探究方法的掌握；考查了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，運(yùn)用生物科學(xué)知識和方法作出判斷、對與生物學(xué)有關(guān)的問題形成自己看法的能力；并注重學(xué)生對科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對自然和社會責(zé)任感的考查；對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，對生物科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（一）教學(xué)策略

1.深入鉆研課標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行科學(xué)定位

借鑒往年水平測試試題，細(xì)心推敲對考試內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，逐步體會并認(rèn)同如下策略：重視教材，狠抓基礎(chǔ)；立足中低檔，降低重心；做法上采用：快步走，多回頭；重點(diǎn)內(nèi)容，多滲透；重要方法，多強(qiáng)調(diào)。并以此為依據(jù)制定了嚴(yán)密的教學(xué)和備考計(jì)劃，同時(shí)心中要有“備課中的集體意識，教學(xué)中的基礎(chǔ)意識，備考中的學(xué)生意識，訓(xùn)練中的效率意識�！�

2.教學(xué)中緊抓基礎(chǔ)主干，重視綜合聯(lián)系

水平測試屬于水平性考試，主要考查的是課本的基礎(chǔ)知識。對課本上一些較偏、較難的知識盡量不展開，課后練習(xí)中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓(xùn)練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，選擇不同。在課堂教學(xué)中，盡可能地把本章節(jié)的知識點(diǎn)講清、講透，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；盡量構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形象記憶和理解，最大限度的讓學(xué)生在課堂上吸收和掌握知識。關(guān)注教材中的“本節(jié)聚焦”環(huán)節(jié)，達(dá)到及時(shí)鞏固上一節(jié)課的知識的目的。

在夯實(shí)基礎(chǔ)、緊抓主干的基礎(chǔ)上，重視知識縱橫聯(lián)系。每學(xué)完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統(tǒng)歸納總結(jié)，同時(shí)，精選綜合性的題目進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

(二)備考策略

1.用好考試說明，明確考點(diǎn)

甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明闡述了學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求和形式，是通高中學(xué)業(yè)水平考試命題和備考的依據(jù)。生物學(xué)業(yè)水平考試的范圍是“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”和“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)必修模塊的內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容以“高中生物必修知識內(nèi)容簡表”的形式呈現(xiàn)。知識內(nèi)容要求掌握的程度由低到高分為“了解”、“理解”和“應(yīng)用”三個(gè)層次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實(shí)驗(yàn)操作考查兩部分。

學(xué)業(yè)水平考試說明列舉了各單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及水平標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)中我們以練代講，將各考點(diǎn)知識貫穿在練習(xí)中。實(shí)驗(yàn)部分特別關(guān)注新課程中的新加進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，制備細(xì)胞膜的方法。對選擇題部分，以考試說明上的典例、練習(xí)為主，每節(jié)課布置要完成的練習(xí)量，答疑，適當(dāng)補(bǔ)充。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在備考內(nèi)容的順序方面作一些調(diào)整，我們以學(xué)生最能學(xué)好，最容易學(xué)會的先復(fù)習(xí)，我們先復(fù)習(xí)必修3，然后必修1，最后必修2。基本做到每堂課以學(xué)生練為主，教師精講的時(shí)間控制在25分鐘以下；課堂上采用限時(shí)訓(xùn)練對答案學(xué)生小組合作，自主探究教師點(diǎn)評的模式，通過在課堂上即時(shí)做，即時(shí)對答案，即時(shí)評講，學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)掌握得比較牢固。

2.周密計(jì)劃，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

備課組在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)并進(jìn)入學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)，同時(shí)跟上配套的模擬訓(xùn)練。對每套試卷以學(xué)生講為主，對易錯(cuò)題，圖表題，文字?jǐn)⑹鲱}反復(fù)講解，規(guī)范作答，要求無錯(cuò)別字，專業(yè)術(shù)語規(guī)范無錯(cuò)，題意理解無誤。同時(shí)加強(qiáng)備課組活動，及時(shí)地了解到最新的考試動向，以及別人的備考經(jīng)驗(yàn)。有的老師在備考建議中提出及早準(zhǔn)備，及時(shí)綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，為我們提供了很好的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生

對于優(yōu)生采取完成必做的練習(xí)，畫概念圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整理歸納知識。對于差生采取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時(shí)期的特征，衰老細(xì)胞，癌細(xì)胞的特征，光合作用，呼吸作用反應(yīng)式等。平時(shí)多關(guān)注，課堂多提問。

三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理的教學(xué)。也就是現(xiàn)在我們所說的“雙基”。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向，但學(xué)生的能力發(fā)展是建立在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，沒有一定的知識基礎(chǔ)，憑空發(fā)展不了學(xué)生的能力，因而教師在平時(shí)的教學(xué)過程中必須注意基礎(chǔ)知識的有效落實(shí)。對于概念的教學(xué)，著重應(yīng)讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，不能要求學(xué)生死記硬背書本中的概念。常用的基本原理關(guān)鍵應(yīng)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中加以運(yùn)用。

2.加強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源是十分豐富的，除書中外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察一些自然現(xiàn)象、閱讀一些科普雜志以及運(yùn)用網(wǎng)上的信息資源等多種途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)對信息資源進(jìn)行整理的習(xí)慣，并與課堂教學(xué)的內(nèi)容合理地結(jié)合起來，可以有效地解決學(xué)生的讀圖能力差、分析問題能力差及表達(dá)能力差等的現(xiàn)象；也可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面。3.教學(xué)過程中盡量多創(chuàng)設(shè)一些問題情境，避免學(xué)生產(chǎn)生理論知識與解決實(shí)際問題能力的脫節(jié)現(xiàn)象。在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，會有許多問題與生物學(xué)知識密切有關(guān)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，形成自己的知識體系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有十分重要的地位，教材中增加了許多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。教師必須按要求完成教材中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件開發(fā)和利用其它一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以最大限度地發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，切�?shí)調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以保證生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

擴(kuò)展閱讀：201*年長沙市生物高中學(xué)業(yè)水平考試分析報(bào)告

201*年長沙市生物高中學(xué)業(yè)水平考試分析報(bào)告

長沙市教科院孔春生

本年度高中學(xué)業(yè)水平考試和補(bǔ)考工作均已結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：數(shù)據(jù)顯示同類學(xué)學(xué)校有的好有的不理想，如都是省示范學(xué)校差距很大，都是區(qū)屬中學(xué)差距也很大。另外，有一部分省示范學(xué)校比不上普通中學(xué)，如長沙縣一中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)比不上長沙縣九中，望城一中比不上稻田中學(xué)等。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

長郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、長沙市一中和師大附中的合格率、優(yōu)秀率均在全省前列，非常不錯(cuò)。值得特別一提的是稻田中學(xué)和市十一中。據(jù)省教育廳的統(tǒng)計(jì)，稻田中學(xué)是201*年全省高中學(xué)業(yè)水平考試成績最好的普通中學(xué)。其中，生物學(xué)科平均分87.64，合格率97.92%，優(yōu)秀率52.05%。這主要得益于：（一）、科學(xué)策劃

接到學(xué)業(yè)水平測試通知后，該校領(lǐng)導(dǎo)班子立即明確了校長為校第一負(fù)責(zé)人，明確了主管副校長為組織實(shí)施人。經(jīng)各有關(guān)人員多次的研討后，全校形成了“趕超需創(chuàng)新，佳績靠敬業(yè)”的共識。在省、市專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，該校制定出了科學(xué)的《復(fù)習(xí)迎考方案》。其中包括目標(biāo)要求、動員宣傳、組織措施、資源調(diào)配、課程設(shè)置、復(fù)習(xí)方法、進(jìn)度安排、內(nèi)容劃分、資料選擇、績效考核等內(nèi)容。

（二）、精心組織

按《復(fù)習(xí)迎考方案》，學(xué)校首先召開了高二任課老師會議，要求各學(xué)科組織人員制定出具體的復(fù)習(xí)迎考措施。接著召開學(xué)生和家長動員會，向?qū)W生和家長宣傳國家教改措施，明確目標(biāo)，提出要求，以引起學(xué)生及其家長的高度重視，將老師、學(xué)生、家長形成一股合力，為一個(gè)共同目標(biāo)而努力。平時(shí)，學(xué)校由職能部門督促檢查，并請省、市專家到我�，F(xiàn)場指導(dǎo)，驗(yàn)證復(fù)習(xí)效果，以便持續(xù)改進(jìn)，確保《復(fù)習(xí)迎考方案》的層層推進(jìn)。

（三）、措施得力1、充分發(fā)揮集體智慧

該校生物教師不足，加之高中規(guī)模不大，高中生物教師基本是一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)年級。為確保學(xué)業(yè)水平測試和教學(xué)質(zhì)量，就組織生物組全體教師進(jìn)行集體備課，不斷商討復(fù)習(xí)方法和內(nèi)容。同時(shí)，積極主動的與省、市教研員聯(lián)系，積極參加省、市教研活動，及時(shí)了解有關(guān)信息和動態(tài)，并經(jīng)常與廣州、深圳的一線同行聯(lián)系討教，最終取得了令人滿意的效果。

2、客觀對待學(xué)生能力

通過精讀《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案（試行）》、《201*年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試生物考試大綱（試行）》，領(lǐng)悟其中的精神。掌握命題原則:科學(xué)性原則、基礎(chǔ)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、公平性原則、友好性原則、導(dǎo)向性原則。重點(diǎn)考查學(xué)生對生物學(xué)基本事實(shí)、核心概念、原理、規(guī)律和模型的理解；考查學(xué)生對生物科學(xué)探究一般方法的掌握；考查學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判思維能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,運(yùn)用生物科學(xué)知識和方法作出個(gè)人決策、對與生物學(xué)有關(guān)的問題形成自己看法的能力；重視考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對自然和社會的責(zé)任感；對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，對生物科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。

通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生情況：98%的學(xué)生從內(nèi)心深處重視學(xué)業(yè)水平測試，并愿意為之付出勞動，態(tài)度都是誠懇的。55%的學(xué)生表示喜歡有較多的實(shí)驗(yàn)操作或親身實(shí)踐、討論交流或講練結(jié)合等課堂教學(xué)方式，45%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式，尤其是文科班絕大部分學(xué)生，他們的生物學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)課時(shí)又少，無法自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。

3牢牢把握教學(xué)資料

到今年4月初，我校理科班已經(jīng)結(jié)束新課，但文科班還有必修3的最后兩章內(nèi)容沒有學(xué)完。該校果斷的決定以復(fù)習(xí)帶新課的辦法，停止了新課的講授，全年級7個(gè)班全部進(jìn)入全面的復(fù)習(xí)。由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)資料的編寫就非常重要。該校以《湖南學(xué)業(yè)水平測試要點(diǎn)解讀》為主，將其內(nèi)容分解成專題，再結(jié)合廣州的同行編寫的高二會考資料，編寫成層次分明的學(xué)案。具體是：

（1）、考點(diǎn)（把握本講主要學(xué)點(diǎn)范圍）；

（2）、基礎(chǔ)夯實(shí)（重要知識點(diǎn)填空，課前5分鐘熟悉課文）；（3）、典例精析（課堂精練、精評、精析）；（4）、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（滿分100分）；（5）、能力提高（滿分50分）。（4）、學(xué)案設(shè)計(jì)高效適用

學(xué)案的操作很方便，其中基礎(chǔ)夯實(shí)部分就是教材當(dāng)中的原話，去掉一些關(guān)鍵詞，讓每個(gè)人都能在教材中找到答案，并要求熟記。對一般的學(xué)生的要求就是掌握教材中的這些內(nèi)容，再運(yùn)用這些知識解決基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，也就是讓他跳跳可以摘到桃子，快樂的學(xué)習(xí)。對于理科班的學(xué)生，要求他們以水平測試的復(fù)習(xí)當(dāng)成高考的第一輪復(fù)習(xí)，同時(shí)要對能力提高層次的知識熟練掌握。為了達(dá)到上述要求，年級組統(tǒng)籌安排，利用我們學(xué)校半封閉式管理的優(yōu)勢，把中午午休前的半小時(shí)利用起來，由任課老師牽頭，班主任下班，每周利用2個(gè)中午的時(shí)間默寫學(xué)案上的基礎(chǔ)知識。具體的操作是：將本周最重要最基礎(chǔ)3~4個(gè)知識點(diǎn)打印出來，交各班課代表在12：30寫在黑板上，10分鐘后，進(jìn)行默寫，每個(gè)人當(dāng)場過關(guān)。

5、不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法

5月開始，分模塊復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每周花一個(gè)課時(shí)精心講解綜合訓(xùn)練題，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，提高答題能力。

6、教師團(tuán)隊(duì)通力配合

5月下旬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組根據(jù)具體的情況，啟動了晚自習(xí)補(bǔ)差的方案。主要針對在模擬考試中多次不合格的同學(xué)，由任課老師把關(guān)，班主任通力配合，有些班主任幾乎全程陪伴。到復(fù)習(xí)的最后關(guān)鍵時(shí)期，對這部分學(xué)生，任課教師決定回歸教材，將課后的練習(xí)輸成電子文檔,發(fā)給他們一一過關(guān)（許多學(xué)生連書本都不見了）。

7、決不放棄一個(gè)學(xué)生

該校校老師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)中是堅(jiān)決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，即便程度再差的學(xué)生，都會不厭其煩地講解和輔導(dǎo)。特別在這次復(fù)習(xí)過程中，許多學(xué)生被老師的敬業(yè)精神所感動，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在剛開始復(fù)習(xí)到最后考試前發(fā)生了很大的改變。正因?yàn)樵搶W(xué)校這個(gè)團(tuán)體是個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)體，尤其是老師們吃苦耐勞任勞任怨的精神，才在新課程的實(shí)施道路上走出了扎實(shí)的第一步，才能將我們制定的措施順利落實(shí)。

長沙市十一中這次考得不好，只有54％的總合格率，直接導(dǎo)致該校的省示范性普通高中的牌匾被摘。幸運(yùn)的是，在非常困難的情況下，該校的生物水平測試的合格率達(dá)到了83.81％，在理科學(xué)科中排名最高。他們的做法是充分準(zhǔn)備、針對學(xué)情，嚴(yán)格要求、系統(tǒng)落實(shí)由于該校的高一生物每周只開一節(jié)課，所以教學(xué)進(jìn)度很慢，直到今年4月中旬才匆匆忙忙上完新課；再加上一個(gè)年級9個(gè)班只有一個(gè)生物老師，工作壓力可想而知。在4月初拿到《水平測試解讀》后，任課教師李老師認(rèn)真鉆研領(lǐng)會《解讀》，收集各省的水平測試試題和兄弟學(xué)校的有關(guān)信息，加班加點(diǎn)編輯復(fù)習(xí)用的學(xué)案，為復(fù)習(xí)工作做了較充分的準(zhǔn)備。

在復(fù)習(xí)過程中，課堂上他要求學(xué)生必須認(rèn)真聽課，不許打瞌睡，不許講小話，不許開小差，他的課堂紀(jì)律是全年級最好的之一，甚至有學(xué)生把我稱為“閻王”，從測試的結(jié)果來看，我覺得他的嚴(yán)要求是很值得的。

在復(fù)習(xí)課中并不是一講到底，而是講練結(jié)合，盡量降低難度，難一點(diǎn)的內(nèi)容少講或不講，力求激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對每一節(jié)課的學(xué)案，盡量要求學(xué)生在課堂上完成，并隨堂檢查，有時(shí)內(nèi)容多時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注一些差生的完成情況，如果沒有完成，放學(xué)后都要監(jiān)督他們完成；每一個(gè)必修模塊復(fù)習(xí)完后，進(jìn)行模擬測試，并對一些成績差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在復(fù)習(xí)完三個(gè)模塊后，進(jìn)行了兩次模擬考試，試卷用的是市里的模擬卷，但合格率不到40%。針對這種情況，他對學(xué)生進(jìn)行了考試心理的輔導(dǎo)，將重點(diǎn)章節(jié)如細(xì)胞代謝、遺傳與變異、生態(tài)等進(jìn)行了梳理，并編輯了兩套更加容易的試題，讓學(xué)生做最后的準(zhǔn)備。

他們對水平測試工作有如下體會：

（1）一定要改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)。今年的測試題雖然較容易，有些可以說是送分的題，但對學(xué)生的生物科學(xué)的基本素養(yǎng)的要求還是很到位的。如果還是采用陳舊的教學(xué)方法，不培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，學(xué)生要學(xué)好9門功課是很困難的。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，是提高合格率必需的。放任自流是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，特別是對差生來說，老師的關(guān)愛才是他們進(jìn)步的動力；要相信只要方法得當(dāng)，任何學(xué)生都能取得成功，情感教育有時(shí)能取得事半功倍的效果。

（3）兩年的時(shí)間要學(xué)完3個(gè)必修模塊，并順利參加水平測試和實(shí)驗(yàn)考查，還要為高三的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的課時(shí)安排下，是很緊張的，所以對平時(shí)的教學(xué)一定要統(tǒng)籌計(jì)劃，特別是作為領(lǐng)導(dǎo)，要有超前意識、服務(wù)意識，要把整個(gè)高中階段的教學(xué)工作當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加以研究，如果還是像以前那樣，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，得過且過，是不可能取得好成績的。

（4）根據(jù)學(xué)情編輯恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案，有利于學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。市面上成套的學(xué)習(xí)資料最好少用或不用，有針對性的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的成長。

三、幾點(diǎn)反思

盡管針對高中學(xué)業(yè)水平考試我們做了一些工作，如每年兩次下校調(diào)研、和省里聯(lián)合召開復(fù)習(xí)研討會、命制模擬卷供學(xué)校進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練等，但考試成績不是很理想。反思下來，當(dāng)有如下原因：

1、課時(shí)不足是導(dǎo)致本次考試不理想的主要原因之一。

我市大部分學(xué)校高一沒開生物課，到高二要學(xué)完三本必修和兩本選修課時(shí)就無法安排（高三主要留作復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作考查），實(shí)驗(yàn)更無法開設(shè)，學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)就只能是走過場了。

2、過早文理分科將影響學(xué)業(yè)水平考試。

一些學(xué)校為確保高考，過早地進(jìn)行文理分科，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)科間授課時(shí)間分配失衡，如理科的政治、歷史、地理和文科的物理、化學(xué)、生物的教學(xué)時(shí)間被大大壓縮，要嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，只能抓知識主干和考試重點(diǎn)內(nèi)容，方可達(dá)到教學(xué)目的。事實(shí)表明，過早文理分科不僅加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不完全清楚水平測試成績是否影響到學(xué)生的高考報(bào)名；上學(xué)期開學(xué)到4月初將文科班的理化生和理科班的政史地科目停開，而學(xué)校原計(jì)劃要到5月份才開始復(fù)習(xí)備考，是在任課老師的強(qiáng)烈要求下才提前到4月的；在開會研究備考工作時(shí)，對老師的要求提得多，而切實(shí)可行的指導(dǎo)少。4、組織工作紊亂在復(fù)習(xí)備考過程中，有些為學(xué)生定了些什么資料，幾乎從來不跟任課老師通氣；教師有時(shí)需要些信息和資料時(shí)，有關(guān)處室和領(lǐng)導(dǎo)還互相推諉，或者遲遲不能到位；作息時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃總是經(jīng)常變動，讓老師們無所適從；學(xué)校沒有將教師資源合理安排，導(dǎo)致有好幾位老師每周的課時(shí)達(dá)三十多節(jié)，嚴(yán)重超過了身心的承受能力；備課組研討不力，有幾科每科只有一兩位老師，根本不存在集體備課。5、課堂教學(xué)管理不到位

有些老師只顧講課，從來不管紀(jì)律，在他們的課堂上睡覺的學(xué)生一大片，講話的、吃東西的、搞小動作的、從不帶書和資料的、連考試也不動筆的學(xué)生，應(yīng)有盡有；還有些老師講課不考慮學(xué)情，不研究水平測試試題的難易程度，只顧完成教學(xué)進(jìn)度，從不考慮學(xué)生是否學(xué)到了知識，提升了能力；教學(xué)方法陳舊，什么知識點(diǎn)都是要求學(xué)生去呆背。

6、家長學(xué)生重視不夠

由于對學(xué)業(yè)水平考試存在的必要性與重要性宣傳不夠，很多家長沒把學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)回事，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力差，有點(diǎn)破罐子破摔，根本不把水平測試當(dāng)一回事；還有些學(xué)生認(rèn)為就算水平測試不合格，也不會影響高考報(bào)名；有些學(xué)生認(rèn)為水平測試題目容易，隨便就能應(yīng)付，結(jié)果是盡管學(xué)業(yè)水平考試題目簡單，但合格率遠(yuǎn)低于預(yù)期。

7、學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整。

從今年考試的情況看，該考試增加了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)，考試也沒有達(dá)到預(yù)期效果，能否借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，改為只考三科：偏文學(xué)生考理化生，偏理學(xué)生考政史地?這樣，既可以減輕各方負(fù)擔(dān)又同樣可以達(dá)到規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的作用。

8、生物學(xué)業(yè)水平考試命題有待進(jìn)一步改進(jìn)。

主要是在如何突出新課程理念又能讓90%以上學(xué)生合格的問題要處理好，真正做到“活而不難”。

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