201*級(jí)同伴導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)--李敖

201*級(jí)同伴導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、軍訓(xùn)期間

1、如何提高新生自我保護(hù)意識(shí)（防騙、防盜、推銷(xiāo)）？

剛進(jìn)校園的大一新生一般防范意識(shí)比較薄弱。眾多騙人招數(shù)都已經(jīng)滲透到校園，上當(dāng)受騙也讓許多大學(xué)新生苦不堪言。a.上門(mén)推銷(xiāo)

大一剛軍訓(xùn)的時(shí)候，一些學(xué)校就會(huì)有推銷(xiāo)人員敲宿舍的門(mén)，特別是在女生宿舍推銷(xiāo)化妝品和電話卡。這些學(xué)姐模樣的推銷(xiāo)員多會(huì)先和新生們套近乎，利用新生涉世不深的弱點(diǎn)，從拉近感情到促銷(xiāo)商品，騙取錢(qián)財(cái)。b.兼職中介費(fèi)

一些不法商家利用大學(xué)生求職心切、法律意識(shí)淡薄的弱點(diǎn)。還沒(méi)給學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，就先騙取中介費(fèi)。有些則是事前承諾，等學(xué)生完成工作后，又以工作完成的不好為由，拒付薪水。c.美麗陷阱

在大街上逛一圈，“美容體驗(yàn)券”、“免費(fèi)美發(fā)券”可以塞一手的回來(lái)。面對(duì)這些免費(fèi)的美麗機(jī)會(huì)，一些女大學(xué)生就會(huì)掉入陷阱中，當(dāng)你拿著這些免費(fèi)券去體驗(yàn)過(guò)后，通常商家都會(huì)給你推銷(xiāo)一些附屬品，不買(mǎi)還不行。

2、如何做好新生防護(hù)工作（人身安全）？

第一次離家遠(yuǎn)行的入學(xué)旅程，是大學(xué)生獨(dú)立處理事情的開(kāi)始。入校后能否迅速地了解和熟悉校園環(huán)境，將決定大學(xué)新生能否在這個(gè)環(huán)境中自如的生活、學(xué)習(xí)。

從高中升入大學(xué)的新生，絕大多數(shù)年齡在十七八歲左右，很少有單獨(dú)外出旅行的經(jīng)驗(yàn)，所以，人身安全是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。很多大學(xué)生在談到入學(xué)旅程時(shí)認(rèn)為，第一次獨(dú)自離家遠(yuǎn)行，的確對(duì)自己沒(méi)有多大的信心，但是經(jīng)過(guò)這第一次獨(dú)立處理事情的鍛煉，如買(mǎi)車(chē)票、轉(zhuǎn)車(chē)簽票、托運(yùn)行李等等，就覺(jué)得自己有點(diǎn)兒像個(gè)大人了。而這種感覺(jué)正是他們走向成熟的良好起點(diǎn)。很人冒充新生的老鄉(xiāng)，套近乎，這種人一定要注意些！

二、學(xué)習(xí)方面

1、如何引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的不同（方式方法）？

a．通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間相互交流改變同學(xué)們學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)依然是大學(xué)生的根本任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

b．建立學(xué)習(xí)督導(dǎo)小組，督促同學(xué)們每天按時(shí)上課，記錄出勤情況，及時(shí)反映同學(xué)存在問(wèn)題；鼓勵(lì)同學(xué)們上自習(xí)，適當(dāng)提醒玩游戲同學(xué)。c．同學(xué)之間建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛(ài)的風(fēng)尚，倡導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)積極主動(dòng)幫助周?chē)�同學(xué)。

d．關(guān)注存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，及時(shí)了解他們存在的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q學(xué)習(xí)方面的困難，例如：建立一幫一，幫扶制度；建立學(xué)習(xí)幫助小組。

e.組織學(xué)習(xí)交流班會(huì)，邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的師兄、師姐為同學(xué)們講解他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，他們的大學(xué)生活規(guī)劃與目標(biāo)。讓同學(xué)們了解他們的大學(xué)經(jīng)歷，以解答同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)的迷茫、惆悵，消除他們的彷徨心理。

2、怎樣處理學(xué)生逃課、逃晚自習(xí)問(wèn)題？

逃課是在很多大學(xué)里存在的事，沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)，是不完整的的大學(xué)。班上多數(shù)同學(xué)這樣認(rèn)為。由于學(xué)校管理較嚴(yán)，剛?cè)胄�時(shí)，班上同學(xué)都不敢逃課。但隨著對(duì)大學(xué)生活的逐步了解，上部分科目時(shí)，逃課的同學(xué)慢慢多了起來(lái)。逃課一族中，也有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們奉行“逃課不逃學(xué)”。某些課程，由于教材陳舊，老師上課枯燥乏味。為了不浪費(fèi)時(shí)間，他們時(shí)常溜出課堂，跑到圖書(shū)館自學(xué)。對(duì)于逃課的科目，他們稱(chēng)，考試前多花點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，及格是肯定沒(méi)有問(wèn)題的。逃課的直接后果，就是考前臨時(shí)抱佛腳，借抄他人筆記，臨時(shí)硬背重點(diǎn)。即使考試能過(guò)關(guān)，但逃課的學(xué)生并未真正掌握知識(shí)，也失去了在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)，上大學(xué)不逃課就是對(duì)自己的鍛煉。

3、如何引導(dǎo)新生正確應(yīng)對(duì)考試（何種形式）？

大學(xué)里面的學(xué)習(xí)氣氛是外松內(nèi)緊的。和中學(xué)相比，在大學(xué)里很少有人監(jiān)督你，很少有人主動(dòng)指導(dǎo)你；這里沒(méi)有人給你制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試一般不公布分?jǐn)?shù)、不排紅榜但這里絕不是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都在獨(dú)立地面對(duì)學(xué)業(yè)；每個(gè)人都該有自己設(shè)定的目標(biāo)；每個(gè)人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，也暗暗地與別人比。

最后，在這種競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，大學(xué)新生還要改變一些原有的觀念：在大學(xué)里，考試分?jǐn)?shù)并不是衡量人的最重要的指標(biāo)，人們更看重的是綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在這里，競(jìng)爭(zhēng)是潛在的、全方位的。所以要正確的對(duì)待考試。

三、工作方面

1、如何建立班團(tuán)委體系、正常開(kāi)展班級(jí)工作？

a.對(duì)班委要有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)班委正確定位，班委是一份義務(wù)，是為同學(xué)們服務(wù)的，作為班委首先的做好為同學(xué)服務(wù)工作。

b.為班級(jí)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班集體存在的問(wèn)題，為同學(xué)考慮，一切工作都得從同學(xué)的角度出發(fā)，站在同學(xué)的角度考慮，使自己能為同學(xué)們所接受，工作得到同學(xué)們的認(rèn)同。c.起到老師與同學(xué)們的橋梁作用，做好同學(xué)們與老師的交流工作，把老師與同學(xué)的意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行交流，為老師與同學(xué)服務(wù)。d.勇?tīng)?zhēng)班級(jí)排頭兵，班委是班級(jí)的形象，班委必須嚴(yán)格要求自己，努力提升自己，使自己在學(xué)習(xí)、能力方面突出，成為班級(jí)同學(xué)的榜樣，以增強(qiáng)在班級(jí)的影響力。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生正確參與學(xué)生組織、社團(tuán)？

選擇學(xué)生社團(tuán)要考慮個(gè)人的特點(diǎn)。在大學(xué)里有很多社團(tuán)，從理論類(lèi)到文藝、體育類(lèi)應(yīng)有盡有。在開(kāi)學(xué)初各大社團(tuán)"百團(tuán)大戰(zhàn)"般的招新活動(dòng)中，不要盲目地參加，甚至報(bào)上十來(lái)個(gè)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)會(huì)對(duì)你的個(gè)人時(shí)間、身體素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀況有一定要求。比如要參加網(wǎng)球協(xié)會(huì)之前，你就一定要做好不斷花錢(qián)更新球拍、練習(xí)場(chǎng)地的思想準(zhǔn)備。根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好謹(jǐn)慎地選擇一兩個(gè)社團(tuán)參加是一個(gè)明智的選擇。

高校學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委是大學(xué)中的學(xué)生自我管理的機(jī)構(gòu)。一些學(xué)生加入學(xué)生會(huì)主要是為鍛煉能力，為其他同學(xué)服務(wù)。但有少部分同學(xué)由于功利心作怪，想到學(xué)生組織中謀取一官半職。這是萬(wàn)萬(wàn)不能有的心理。

3、如何組織開(kāi)展新生班級(jí)活動(dòng)（班會(huì)、秋游等活動(dòng)）？

主要分為三大步驟：

a.前期策劃：怎么出行？到哪里去玩？游玩的目的是什么？

b.中期進(jìn)行：進(jìn)行各種已經(jīng)提前準(zhǔn)備好的游戲，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的友誼。c.后期總結(jié)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解每一位同學(xué)的性格，以便自己以后的工作。

4、如何處理個(gè)人學(xué)習(xí)與工作之間的沖突？

1、計(jì)劃好自己的時(shí)間，每一天、每一月的時(shí)間多少是固定的，對(duì)自己來(lái)說(shuō)卻是有彈性的。如果能夠事先計(jì)劃好自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間是可以擠出來(lái)的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規(guī)律，注意飲食營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠，保持適量的運(yùn)動(dòng)和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學(xué)習(xí)。

3、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多人習(xí)慣于全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，難以適應(yīng)在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)的方式。只要精心安排好自己的時(shí)間，把學(xué)習(xí)當(dāng)作每天生活的一個(gè)組成部分，就會(huì)習(xí)慣成自然，工作學(xué)習(xí)的矛盾將逐漸緩解。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)時(shí)精力集中，提高學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。

5、運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。如果能夠掌握和運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技巧來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和效果，就會(huì)充分有效地利用好有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度地緩解工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

四、生活方面

1、如何引導(dǎo)新生處理宿舍問(wèn)題（風(fēng)俗、生活習(xí)慣差異；地域差異）？

由于班級(jí)和宿舍里的同學(xué)分別來(lái)自不同的地域和不同的家庭，他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候往往容易發(fā)生沖突。首先要學(xué)會(huì)承認(rèn)各人有各人的生活習(xí)慣和價(jià)值體系，如果你與別人生活在一起，你就得連同他（她）的生活方式一起接受。如果別人的生活方式有礙于你的生活（如夜里看電視影響你的休息，未經(jīng)允許隨便動(dòng)你的東西等），你就需要委婉地提出意見(jiàn)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我調(diào)整（如調(diào)整作息時(shí)間、調(diào)整宿舍等）。

要想處理好同學(xué)之間的關(guān)系，還要做到對(duì)人寬，對(duì)己嚴(yán)，切忌以我為中心。在平時(shí)的生活中，做到三主動(dòng)：即主動(dòng)與同學(xué)打招呼，主動(dòng)和同學(xué)講話，主動(dòng)幫助別人。在幫助別人的時(shí)候，不要過(guò)于計(jì)較別人能不能、會(huì)不會(huì)報(bào)答你。此外，要主動(dòng)去做一些公共的工作，以增加同學(xué)們對(duì)你的好感，同學(xué)間的關(guān)系也就會(huì)融洽了。

在給同學(xué)提意見(jiàn)的時(shí)候，必須動(dòng)腦筋，講究方法和技巧。比如，同宿舍的人愛(ài)徹夜臥談，影響了大家的休息。直接提意見(jiàn)制止他們難以奏效，那么可以相應(yīng)地調(diào)節(jié)自己的計(jì)劃，或推遲上床的時(shí)間，或聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。需要注意的一點(diǎn)是，給別人提意見(jiàn)一定不能當(dāng)著眾人的面，以免使對(duì)方難堪、丟面子。

2、怎樣引導(dǎo)新生正確處理人際關(guān)系，走出自我世界？

大學(xué)除了是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂之外，更是學(xué)生逐步成熟、掌握走向社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，如何處理好人際關(guān)系是大學(xué)中重要的一課。

據(jù)了解，有不少大學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)了人際關(guān)系不協(xié)調(diào)的情況，這些學(xué)生的性格上也往往出現(xiàn)自卑、自私或者驕傲、目空一切的特征。最近幾年，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，大學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)，造成人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)中斷的情況不時(shí)發(fā)生。

當(dāng)代大學(xué)生大都是上個(gè)世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女。這一代人生而寂寞，沒(méi)有兄弟姐妹。從小萬(wàn)千寵愛(ài)集于一個(gè)人身上，早已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，他們從小就培養(yǎng)起極強(qiáng)的自信心和極強(qiáng)的自尊心，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，但是在他們身上，也往往缺少容忍、謙讓和合作的品質(zhì)。這就也使得大學(xué)新生在集體內(nèi)，容易與其他人的相處發(fā)生困難。大學(xué)新生應(yīng)努力適應(yīng)宿舍的集體生活，注意遵守學(xué)校的作息制度，盡量保持宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，室友間團(tuán)結(jié)互助，，相互關(guān)愛(ài)，遇事多溝通、多謙讓。要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，碰到困難也要主動(dòng)向同學(xué)求援。只有這樣才會(huì)使大學(xué)新生有一個(gè)溫暖的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、如何疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題？

社會(huì)中的人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中的，大學(xué)生同樣離不開(kāi)與人交往。和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，也是大學(xué)生獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際交往過(guò)程中要注意：面子心理：大學(xué)生的許多人際沖突，都是發(fā)生在沒(méi)有什么原則問(wèn)題的小事情上，往往是一次無(wú)意的碰撞、不經(jīng)意的言語(yǔ)傷害、或區(qū)區(qū)小利等等，本來(lái)只要打個(gè)招呼、說(shuō)聲道歉，也就沒(méi)事了，但雙方都“賭氣”，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結(jié)果爭(zhēng)吵起來(lái)。更有甚者，一個(gè)不讓?zhuān)�一個(gè)拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不迭。從心理學(xué)角度講，則是雙方都在用不適當(dāng)?shù)姆椒ňS護(hù)自尊，即典型的面子心理。仿佛誰(shuí)先道歉就傷了面子，誰(shuí)在威脅面前低了頭，誰(shuí)就孬種、于是層層升級(jí)，以悲劇而告終。

沖動(dòng)心理：大學(xué)生處于特定的生理發(fā)展期，自制能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，或者有些同學(xué)認(rèn)為自己做事爽快，實(shí)則也是沖動(dòng)表現(xiàn)。像騎車(chē)相撞以及類(lèi)似的許多事情，是大家都不愿意發(fā)生的，有時(shí)也很難斷定誰(shuí)是誰(shuí)非，雙方謙讓一下就相安無(wú)事了，即使自己有理，也可以忍讓一點(diǎn)，好言相對(duì)，然而大學(xué)生往往一時(shí)沖動(dòng)，氣勢(shì)洶洶，把事情搞糟。寬容心理：同學(xué)之間坦誠(chéng)相待、互通有無(wú)，有利于增進(jìn)彼此友情，減少不必要的磨擦、沖突。但是，如果你和同學(xué)交流時(shí)遇到意見(jiàn)分歧，或?qū)Ψ接绣e(cuò)誤時(shí)，你是措辭生硬，直道其詳，還是近取諸譬，站到對(duì)方的立場(chǎng)上想一想，委婉地讓對(duì)方接受你的意見(jiàn)，會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。另外，培養(yǎng)幽默感也有助于把本來(lái)緊張的局面緩和得輕松自如；幾句俏皮話能使一個(gè)窘迫的場(chǎng)面在笑話中消逝。

封閉心理：大學(xué)生人際和諧的表現(xiàn)之一是樂(lè)于與人交往，然而有的大學(xué)生由于種種原因則形成不同程度的封閉心理，阻礙其正常人際關(guān)系的形成。有的是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，情感沖動(dòng)的強(qiáng)度較弱，外露表現(xiàn)不明顯，被人誤認(rèn)為封閉。實(shí)際上他們是情感深沉，能幫人一幫到底；有的是整天忙忙碌碌，因?yàn)榫o張的工作和繁重的家務(wù)所累，始終處于疲倦狀態(tài)，自然也就很少有高漲的熱情，只要緊張氣氛松弛了，他們的熱情一般能很快調(diào)動(dòng)起來(lái)；有的則是因?yàn)樾撵`上的創(chuàng)傷所致。如過(guò)去曾赤誠(chéng)待人，結(jié)果卻遭致欺騙、暗算，因此對(duì)人漸存戒心，不輕易暴露自己的思想感情；或者事業(yè)屢屢受挫，世界在其眼中被蒙上了一層灰暗的色彩，失去了信心，失去了對(duì)生活的追求，新的事物，新的活動(dòng)難以再激起他的熱情，看不到自己改造世界的力量，只想消極混世，了此一生。對(duì)于心理封閉的同學(xué)，最重要是要努力改變自我，自強(qiáng)不息。大家要以更大的熱情關(guān)心他（她）、幫助他（她），不能簡(jiǎn)單予以責(zé)備，甚至孤立他（她）。

擴(kuò)展閱讀：第二學(xué)期園本教研工作總結(jié)例

班莊鎮(zhèn)中心幼兒園201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期

園本教研工作總結(jié)

園本教研是以幼兒園為基礎(chǔ)展開(kāi)的，以研究幼兒教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以教師為研究主體，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思等途徑促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、幼兒園發(fā)展的教學(xué)研究�；仡櫚肽甓嗟膱@本教研之路，我們體驗(yàn)著了成功，收獲著喜悅，幼兒園在園本教研中成熟，教師在園本教研中發(fā)展，孩子們?cè)趫@本教研中快樂(lè)成長(zhǎng)。在這種精神的感召下，我園本學(xué)期開(kāi)展了如下活動(dòng)：

一．營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、讓每一位教師有自我發(fā)展的意識(shí)。

我們園的教師非常聰明，而且非常有個(gè)性，個(gè)個(gè)不肯服輸，你好，我要比你更好。中班學(xué)年組長(zhǎng)金娟娟就是這樣，她覺(jué)得，我們幼兒教師要不斷充實(shí)自己，提高科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，從而從容面對(duì)各行各業(yè)的家長(zhǎng)，做到自信地工作，有尊嚴(yán)的生活，博得社會(huì)各界人士的尊重，她的觀點(diǎn)得到與大家的一致贊同，博得熱烈的掌聲。這就是李季眉教授倡導(dǎo)的做有尊嚴(yán)的教師。

同行之間的經(jīng)驗(yàn)傳播也好，還是姐妹之間的友好忠告也好，收到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比管理者自上而下來(lái)得好。我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們每個(gè)老師都訂閱了一套幼兒教育方面的雜志。終身學(xué)習(xí)，自我發(fā)展理念在我園已形成良好的風(fēng)氣。在園本教研工作中我園緊跟市教研室研究的重點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)《綱要》中的內(nèi)容，理解深化內(nèi)容的含義。教師通過(guò)備課組學(xué)習(xí)，一致認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此在快樂(lè)字寶寶活動(dòng)區(qū)中開(kāi)展了自主性繪畫(huà)、故事家、好詞好句積累臺(tái)、語(yǔ)言頻道等活動(dòng)，提高了幼兒言語(yǔ)表達(dá)的概括性和邏輯性，也使全體教師清晰了語(yǔ)言領(lǐng)域的研究的重點(diǎn)與解決相關(guān)問(wèn)題的策略。二．開(kāi)展參與式培訓(xùn)，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)

園本教研實(shí)施以來(lái)，觀念轉(zhuǎn)變最大的應(yīng)屬教研組長(zhǎng)，他們不再是上傳下達(dá)的傳聲筒，不再是一言堂的發(fā)言者，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師們急需解決的問(wèn)題，教研組長(zhǎng)經(jīng)常到各班觀摩活動(dòng)，觀察孩子，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求理論支持，尋找解決問(wèn)題的答案，同時(shí)還主動(dòng)參與其它教研組的活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)運(yùn)用到自己的研究工作中。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，個(gè)體在活動(dòng)中的自主性和參與度是影響活動(dòng)效果的最為重要的因素。因此在培訓(xùn)活動(dòng)中，如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體的角色，充分發(fā)揮自主性和主動(dòng)性，是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性原因。我院試圖通過(guò)參與式培訓(xùn)的方式，以激發(fā)教師積極性、調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，以備課組合作為主線，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。例如：教師有效提問(wèn)的重要性？教師在實(shí)施教育過(guò)程中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)？新老教師教育策略對(duì)對(duì)碰等研討活動(dòng)。大家紛紛各抒己見(jiàn)，分析討論有理有據(jù)，并通過(guò)互動(dòng)交流自然而然地形成了共識(shí)。我們感到：經(jīng)常開(kāi)展互動(dòng)式的研討活動(dòng)，能使每一個(gè)教師思維活躍、觀點(diǎn)鮮明、論述精辟，從而不斷引領(lǐng)著更多的青年教師朝著成熟型、專(zhuān)業(yè)型、研究型教師而邁進(jìn)。

三、案例教學(xué)發(fā)揮一課三研的效果

教師轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)服從為主動(dòng)參與。園本教研倡導(dǎo)教師是研究的主體，采取專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助的方式開(kāi)展。我園在充分發(fā)揮園領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，采取多種措施鼓勵(lì)幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，積極參與到教研活動(dòng)中去，首先，修改制訂了教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，如《優(yōu)秀班聯(lián)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，《教研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教研活動(dòng)制度》等，從制度上給予保障。其次，院領(lǐng)導(dǎo)改變了教研活動(dòng)重結(jié)果輕過(guò)程的意識(shí)，我院在以往的教研活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注是否開(kāi)展了教研活動(dòng)，教研活動(dòng)的成效如何，忽視了教研活動(dòng)中教師的參與程度，而如今領(lǐng)導(dǎo)在參與和組織教研活動(dòng)中看研究的問(wèn)題是否是教師感興趣的，教師在活動(dòng)中是否是主動(dòng)參與的，哪些教師積極參與到研討活動(dòng)中，這些觀念的轉(zhuǎn)變，促使教師轉(zhuǎn)變觀念變消極等待為主動(dòng)參與。

我園的年青教師比較多，空洞的理論學(xué)習(xí)，會(huì)讓教師感到厭煩，失去了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。因此我們不僅為新教師制定了學(xué)習(xí)、考核制度，還組織全園教師進(jìn)行一次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加上實(shí)踐觀摩，更能調(diào)動(dòng)教師培訓(xùn)的積極性。在觀摩活動(dòng)中，骨干教師為年青教師進(jìn)行示范課觀摩，通過(guò)對(duì)真實(shí)的、典型的案例的理論分析和實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題，從中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并遷移到新教師的教學(xué)實(shí)踐中的情景中，我們還注重在年青教師的身邊尋找案例，引導(dǎo)教師研究教師身邊的教育案例，通過(guò)剖析、反思、互相啟迪，不斷進(jìn)行思維碰撞，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教育理念。

四、創(chuàng)新教研形式，搭建研究平臺(tái)

園本教研工作的開(kāi)展首當(dāng)其沖的是改變教研活動(dòng)形式，豐富多樣的教研形式不僅有利于調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的興趣，還能有效培養(yǎng)教師的研究意識(shí)，提升她們的研究能力。為了提高教師的研究水平，我們采用了專(zhuān)家輔導(dǎo)、專(zhuān)題研討、體驗(yàn)式培訓(xùn)、分層培訓(xùn)，導(dǎo)師制等形式，向教師輸送教育理論，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教研技能。這些培訓(xùn)使教師們的理論素養(yǎng)快速提高，從而更好地去指導(dǎo)自己的研究實(shí)踐。在教研活動(dòng)中為了讓教師成為研究的主體，教研組長(zhǎng)重新定位，讓教師們帶著問(wèn)題去研究，帶著方法來(lái)交流，在一次次研討中提升理論，澄清觀點(diǎn)、總結(jié)方法。為了使教師們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，自我教育，在分析、比較中歸納總結(jié)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中讓大家研討，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去討論解決問(wèn)題的辦法。這一教研活動(dòng)形式教師們很感興趣，并將此方法運(yùn)用到自我學(xué)習(xí)中。豐富多樣的教研活動(dòng)形式，為教師們搭建了研究的平臺(tái)，提高了教師們自主研究的意識(shí)和能力，小二班某幼兒入園時(shí)出現(xiàn)較嚴(yán)重的分離焦慮，為了解決這一問(wèn)題胡君華老師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流、了解孩子家庭教養(yǎng)狀況，上網(wǎng)查資料，采取各種方法解決孩子“哭”的問(wèn)題，并向其它教師尋求解決問(wèn)題的辦法，在大家的參與下運(yùn)用了系統(tǒng)脫敏法，解決該幼兒的分離焦慮問(wèn)題，即讓她的爺爺陪他逐漸適應(yīng)幼兒園的大環(huán)境（進(jìn)到幼兒園內(nèi)）班級(jí)戶處活動(dòng)環(huán)境（觀看幼兒早鍛煉）進(jìn)到班里熟悉生活活動(dòng)環(huán)境。在此過(guò)程中熟悉接納幼兒同伴和老師。這一方法的實(shí)施為其它帶小班教師解決幼兒分離焦慮提供了借鑒。大一班幼兒在植物角種植中采取的是種子在土中發(fā)芽的方式，一次在戶外活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)進(jìn)浸在有水的磚逢里的黃豆發(fā)芽了，引起了幼兒對(duì)種子在水里能否發(fā)芽的討論，對(duì)此現(xiàn)象郭斌老師沒(méi)有直接給出答案，而是設(shè)置不同問(wèn)題情境，種子發(fā)芽的方式，讓幼兒自已去觀察了解探索種子發(fā)芽應(yīng)具備的條件。和孩子一起去探究植物的秘密，并把探究到的答案形成完整的文字保留下來(lái)。

教研平臺(tái)的搭建，使一個(gè)個(gè)研究型教師脫穎而出，那些平常不善表現(xiàn)，默默無(wú)聞的教師成了園本教研的領(lǐng)軍人物。我園晨間體育的開(kāi)展和環(huán)境創(chuàng)設(shè)就來(lái)自于不善表現(xiàn)的彭小群老師，她依照幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)投放材料，孩子們依自己的興趣，能力水平選擇材料，并自行收放、整理活動(dòng)器材。我園的室內(nèi)外活動(dòng)環(huán)境也同樣發(fā)揮著她的教育智慧，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置了不同主題如愛(ài)祖國(guó)、禮貌教育、生活常規(guī)教育等樓道文化；以體育技能為主的走、平衡、跳、投擲的地面、過(guò)道環(huán)境；融主題、區(qū)域、生活為一體的班級(jí)活動(dòng)環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)拓寬了教育價(jià)值，改變了教師對(duì)幼兒的教育態(tài)度，孩子的創(chuàng)造性不可低估，理解了孩子在與環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展的真諦。

蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路”。臺(tái)灣作家李敖的一名話“人不在于走什么路，在于與誰(shuí)同行”，因此我園在不斷開(kāi)展的園本教研中讓每一位教師得到全面的發(fā)展。園本教研使我們?cè)谛袆?dòng)研究中解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，幼兒園一步步向前發(fā)展，教師們?cè)谝淮未谓萄谢顒?dòng)經(jīng)歷成長(zhǎng)，家長(zhǎng)感受著我們的變化，孩子們享受著我們的變化，行走在園本教研中我們快樂(lè)著，我們幸福著。

班莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園

201*年9月

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