學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)兵心得體會(huì)(高)

學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)兵心得體會(huì)

高

通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的事跡，我感悟到：

課堂教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)長(zhǎng)期的教與學(xué)的過(guò)程中，需要師生的共同努力才能取得預(yù)期的教育效果

一、培育教師師德，“有德無(wú)才難成事，有才無(wú)德要壞事”。要樹(shù)立良好師德的先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，坦率而言，周?chē)�同學(xué)朋友的高收入曾對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念有過(guò)巨大的沖擊。但最終我選擇了堅(jiān)持，就是這份堅(jiān)持給了我們極大的尊敬和認(rèn)可，帶來(lái)了“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感。具備良好的師德就應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，具有高尚的道德情操，就要對(duì)學(xué)生生活上關(guān)心，學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求，作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役。當(dāng)前我們所面對(duì)的是90后的學(xué)生，他們自主選擇性更強(qiáng)、獲取外界信息的興趣更大、更喜歡用自己的行為模式做事、更加具有功利性，所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，吸引他們的注意力就成為上好一門(mén)課的首要前提。那么如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（一）幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞是能否吸引學(xué)生注意力的一個(gè)重要因素，幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生聽(tīng)課時(shí)感到如沐春風(fēng)、心情舒暢，無(wú)形中集中學(xué)生的注意力。因此，課前要深入鉆研教材，并將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生引入樂(lè)而忘返的勝境，將課堂知識(shí)緩緩地，在不知不覺(jué)中注入學(xué)生的頭腦中。

（二）尊重的心態(tài)贏得認(rèn)可，首先要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立思想和人格的活生生的“人”。不尊重學(xué)生的人格，師生關(guān)系必定會(huì)像貓和老鼠的關(guān)系。其次，把學(xué)生當(dāng)成朋友，真正尊重學(xué)生，才能營(yíng)造出和諧的氣氛。采用“微笑和虛心，專(zhuān)心聽(tīng)他說(shuō)”的方式，既尊重了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了和諧的氣氛。課堂教學(xué)不應(yīng)該成為學(xué)生的“地獄”，而應(yīng)該是他們的“天堂”。

（三）良好的教法激發(fā)興趣，教法是教學(xué)的形式和方法，在大學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)方法是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中要綜合采用誘導(dǎo)法、循序漸進(jìn)法、比較分析法、歸納總結(jié)法等教法和案例教學(xué)、游戲教學(xué)、討論等方式提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。（四）鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化自信，強(qiáng)烈的自信心有助于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，所以教師在上課過(guò)程中要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，促使他們?cè)谝环N相互信任的氛圍中行為，這樣他們更容易認(rèn)為自己可以學(xué)好這門(mén)課，從而提高他們對(duì)課程的興趣。

三、把握教學(xué)過(guò)程，備課和上課，是教學(xué)工作的兩大環(huán)節(jié)。除了常規(guī)的備課、上課的要求外，教師應(yīng)特別注意以下幾個(gè)方面，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的合理化。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n首先，知識(shí)是基礎(chǔ)。沒(méi)有比較豐富的知識(shí)，要想上好課是不可能的；所以，上課前首先要做好知識(shí)準(zhǔn)備，其中比較重要的是教學(xué)大綱、教材知識(shí)以及其它相關(guān)知識(shí)。

其次，教學(xué)資源是支撐。要特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。要把握清楚教學(xué)大綱、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教案、講稿、課件的關(guān)系，很好地利用各種手段為教學(xué)過(guò)程服務(wù)。（二）敢于被聽(tīng)課，聽(tīng)課可以幫助老師發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我們?cè)谟腥寺?tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。（三）積極參加評(píng)課，要虛心接受各位老師、同學(xué)對(duì)課程的點(diǎn)評(píng)，從中發(fā)現(xiàn)很多自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)卻可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出許多不足之處，這種感受同學(xué)們會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給任課老師，從而起到了肯定或否定的作用，讓授課老師以后在授課過(guò)程中可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

四、形成個(gè)體風(fēng)格；學(xué)生其實(shí)非常不喜歡沒(méi)有個(gè)性的老師。其實(shí)每個(gè)人、每門(mén)課程都有自己的特點(diǎn)，所以沒(méi)有必要刻意地去模仿哪個(gè)人，要根據(jù)課程特征和自己的能力、優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特征，選擇自己的風(fēng)格，并逐步強(qiáng)化。

總之，只要我們用真心去和學(xué)生交朋友，本著一顆善良之心與學(xué)生溝通，用真心和恒心去傳遞知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟人生，感悟社會(huì)，相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們就一定能夠與學(xué)生相互配合，順利、愉快地完成課程的教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)標(biāo)兵材料

勤勤肯肯工作孜孜不倦追求

黃土梁子明德小學(xué)王玉香本人自1998年參加工作以來(lái)一直工作在教學(xué)第一線，一直擔(dān)任高年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文并兼班主任。在十多年的教育生涯中，我嚴(yán)于律己，注重身教，在教書(shū)育人的平凡崗位上精心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操、高度的育人責(zé)任感、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度實(shí)現(xiàn)著一個(gè)教師教書(shū)育人、為人師表的職責(zé)。由于自己辛勤的工作教學(xué)上取得了一些成績(jī)，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。曾多次被上級(jí)評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等�；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)本人勤勤肯肯工作認(rèn)真踐行“備、講、批、輔、考”的教學(xué)常規(guī)。

精心于“備”與“講”

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，我認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。每次我都能做到提前兩天備課，備課前認(rèn)真研讀教學(xué)大綱、明確每課的教學(xué)要求、熟讀教材、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、請(qǐng)教她人指導(dǎo)。還記得那年教學(xué)《草原》一文時(shí)，那時(shí)我還沒(méi)有電腦，為了把此課上好些，我向秦桂紅教師，張淑賢教師、劉亞娟教師等語(yǔ)文教師請(qǐng)教，并請(qǐng)劉鳳榮（現(xiàn)在黃土梁子明德小學(xué)副校長(zhǎng)）教師在她班先給我講這節(jié)課，課上我認(rèn)真做筆記，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，課下我請(qǐng)她結(jié)合課給我指導(dǎo)。就這樣研究學(xué)習(xí)后我才到課堂講此節(jié)課。正是這樣我的課堂學(xué)生都愛(ài)上，都喜歡上。我們都知道課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，我課堂上注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生理解了教材的內(nèi)容，加深印象同時(shí)又喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展了學(xué)生的思維，例如我在上“立體圖形”時(shí)，利用多媒體進(jìn)行了展示，讓小學(xué)階段“所有立體幾何圖形都動(dòng)起來(lái)”。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維和學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心，學(xué)生還能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，這種創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的興趣和好奇心，同時(shí)極大地激活學(xué)生潛能，提高其自主學(xué)習(xí)立體圖形的能力。大大地激發(fā)了潛能，提高了學(xué)生學(xué)幾何的能力，收到了事半功倍之效。激發(fā)學(xué)生興趣是上課的常備療效藥，正因?yàn)檫@樣學(xué)生都愛(ài)上我的課，愿意來(lái)我的班，無(wú)論是“搗蛋”的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，來(lái)到我班以后就會(huì)和以前不一樣。

“魚(yú)”與“漁”之授

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！蔽覀儜�(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，正如古人所說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。我教學(xué)要注重方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。例如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用時(shí)我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)去解答新的問(wèn)題”我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，它呈現(xiàn)著螺旋式循環(huán)上升，前面的知識(shí)是學(xué)好后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真剖析教材，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行研究和分析，尋找解答問(wèn)題的方法和途徑。在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生采用對(duì)“新、舊”知識(shí)的對(duì)比的方法取到了事半功倍的效果。如：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)�！边@三種類(lèi)型的應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)中“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)�！边@三種類(lèi)型的應(yīng)用題的計(jì)算方法是基本相同的。教學(xué)“五年級(jí)有學(xué)生180人，達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有108人，占五年級(jí)學(xué)生數(shù)的百分之幾？”時(shí)，則先可出示引例，將上題中的“百分之幾？”改為“幾分之幾？”，讓學(xué)生說(shuō)出解題方法，計(jì)算出結(jié)果，然后再出示上面例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩道題有什么不同的地方，從而區(qū)分出“幾分之幾”與“百分之幾”的差異，使學(xué)生懂得“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？”兩類(lèi)題目的計(jì)算方法是基本相同的。如果題目要求百分?jǐn)?shù)，就必須把一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)所得的商化成百分?jǐn)?shù)。就這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題又迎刃而解的完成百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”這三種類(lèi)型的應(yīng)用題。同時(shí)，學(xué)生能把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互相轉(zhuǎn)化。學(xué)生既得到了“魚(yú)”又得到了“漁”即使到后來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)孩子們的印象也倍加深刻，即使學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生解答此類(lèi)應(yīng)用題時(shí)也能完成的不錯(cuò)。正是這樣每年的成績(jī)?cè)谖覍W(xué)區(qū)都名列前茅。

繁而不煩

這些年我奉行著“只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課;只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)有責(zé)任心、事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)拋開(kāi)一切名利，為孩子補(bǔ)課忘了時(shí)間，忘了自己;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)相信孩子，信任孩子”。“簡(jiǎn)而不減繁而不煩”是我的座右銘，“所有的學(xué)生都是可以教育、可以成材的”是我堅(jiān)守的信念，“愛(ài)與責(zé)任”則是我永恒的追求！為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)我除了認(rèn)真?zhèn)�、講、批外，更重要的是輔導(dǎo)。十多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我輔導(dǎo)決不能忽視。為此，我不知犧牲了多少休息日，法定假日。根據(jù)學(xué)生課堂及學(xué)生的作業(yè)的表現(xiàn)，不同層次的學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容也不盡相同。記得前年我擔(dān)任二三班的語(yǔ)文教學(xué)，兩班合起來(lái)一百多人，為了幫孩子們提高語(yǔ)文成績(jī)，我每個(gè)星期天家里都有十多個(gè)學(xué)生。那10月份三班又轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女學(xué)生個(gè)子挺高，年齡比別的同學(xué)大兩歲在我們班是最大的，她原來(lái)在內(nèi)蒙上，由于得了“病”課跟不上，打聽(tīng)說(shuō)我們黃土梁子教學(xué)不錯(cuò)，每年考上四中的都不少所以才轉(zhuǎn)來(lái)的。內(nèi)蒙的課本和咱們這的課本不一樣，看著一臉希望的家長(zhǎng)，病態(tài)的孩子、成績(jī)36分的她、看著寫(xiě)字不成個(gè)的她，我當(dāng)時(shí)也很無(wú)奈，但我很快就改變了想法，因?yàn)樗�相信我才�?lái)的，我不能辜負(fù)人家，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，課上我特別的關(guān)心她，幾乎每次都提問(wèn)到她，即使她回答不上來(lái)，我也總是想辦法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，學(xué)習(xí)上我從不給壓力，但內(nèi)心的我從不松懈。每個(gè)星期天里她都在輔導(dǎo)當(dāng)中，我不厭其煩的幫她補(bǔ)習(xí)一至四年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；講解著寫(xiě)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、漢語(yǔ)拼音的寫(xiě)法、字的示范寫(xiě)法；耐心的講解語(yǔ)文各類(lèi)作文的寫(xiě)法，什么樣的作文如何開(kāi)頭更好、如何結(jié)尾更妙，作文的選材；為了幫她校正字音（內(nèi)蒙音太重）除了課上找她讀外，我也經(jīng)常示范讀與她聽(tīng)，同時(shí)我還上網(wǎng)找類(lèi)似的文章的范讀視頻讓她聽(tīng)。11月分月考她語(yǔ)文竟然及格了，她和她的家人都特別的高興。這樣的成績(jī)要考四中那還差得遠(yuǎn)著呢，為此，我沒(méi)有間斷過(guò)對(duì)她的輔導(dǎo)。寒假了我把她接到我家給她輔導(dǎo)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課程，由于不教英語(yǔ)，這幾年的英語(yǔ)說(shuō)的有些不標(biāo)準(zhǔn)，于是我讓剛大學(xué)畢業(yè)的弟弟給她補(bǔ)英語(yǔ)，為了盡快提高她的成績(jī)我讓弟弟給她定出英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，要他把一至五年級(jí)的都給輔導(dǎo)一遍（為了讓弟弟認(rèn)真給孩子補(bǔ)課每天我付弟弟30元錢(qián)，保證每天給他做好吃的。）就這樣補(bǔ)了20多天�？爝^(guò)年了孩子回去了�；厝ヒ院螅�我怕她玩忘了，就每天給她打電話在電話中指導(dǎo)她學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)。一直堅(jiān)持，堅(jiān)持。開(kāi)學(xué)月考時(shí)她語(yǔ)文成績(jī)竟然82分了，她的父母特別的高興，感謝的話不知說(shuō)了多少，幾次邀請(qǐng)我去吃飯，但都被我拒絕了，期末統(tǒng)考時(shí)我教的五年三語(yǔ)文全部?jī)?yōu)秀，整個(gè)黃土梁子學(xué)區(qū)第一。她竟然四科全優(yōu)。前幾兩天，她打電話說(shuō)她考上縣重點(diǎn)中學(xué)了。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)我也興奮的跳起來(lái)。這么多年來(lái)我一直堅(jiān)持做好課下學(xué)生的“輔導(dǎo)”工作。其實(shí)我不光學(xué)習(xí)上給孩子輔導(dǎo)，心靈上也給予一定的輔導(dǎo)，物質(zhì)上也是如此。這十多年我從自己的工資中每年都拿出一些獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)上進(jìn)步的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)那些品德進(jìn)步的學(xué)生。也正因?yàn)槿绱说膱?zhí)著，這么多年不知有多少孩子從一個(gè)“搗蛋、貧困生、學(xué)習(xí)差、毛病多”等又重新回到自己喜愛(ài)的課堂，讀完了大學(xué)至找現(xiàn)在找到合適的工作。每當(dāng)節(jié)假總有學(xué)生給我打來(lái)祝福的電話，每當(dāng)孩子們說(shuō)王老師你是我一生最好的老師時(shí)，心中的欣慰告訴自己，我愛(ài)教育事業(yè)，更愛(ài)我的每個(gè)孩子。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自從參加工作至今我始終沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。盡管工作繁忙，我還是參加了自學(xué)考試，相繼拿到了專(zhuān)科、本科畢業(yè)證書(shū)，使自己的文化素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。為了提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力利用假期自費(fèi)去各地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結(jié)合著教研活動(dòng)和新課改來(lái)發(fā)展自己，提高自身的教學(xué)能力。在今后的歷程中，我將繼續(xù)用執(zhí)著和熱愛(ài)續(xù)寫(xiě)人生的新追求，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌作為一位人民教師，我所取得的成績(jī)是微不足道的，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，距離教育教改前進(jìn)的步伐還相差很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！因?yàn)槲覠o(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于自己的職業(yè)。我將忠誠(chéng)于祖國(guó)的教育事業(yè)，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)我畢生力量，用我的雙肩托起祖國(guó)的雛鷹，幫她們點(diǎn)亮希望展翅飛翔。

三尺講臺(tái)一顆愛(ài)心放飛希望樂(lè)此不彼

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。以上只是我多年工作中的一點(diǎn)點(diǎn)，但是每一個(gè)片段都凝聚著她的辛勞和汗水。捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去，在以后的工作中，我更會(huì)一如既往的奉獻(xiàn)自己的青春和力量，她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，如縣級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，縣級(jí)作文比賽二等獎(jiǎng)，教育是常新的，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，它一直積極參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務(wù)水平。多次被評(píng)為“校教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”。近幾年來(lái)再創(chuàng)佳績(jī)，XX年4月獲“縣教改積極分子”稱(chēng)號(hào)，同年12月30日在縣評(píng)“三優(yōu)”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀課堂教學(xué)資料貳等獎(jiǎng)，XX年獲得太原市硬筆書(shū)法教案優(yōu)秀獎(jiǎng)，XX年被評(píng)為縣勞模，并于今

作一名好老師是我一生追求的目標(biāo)。踏入教育崗位幾十年，我始終勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地工作，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)個(gè)人得失，心里只有學(xué)生，教好學(xué)生是我最大的心愿，學(xué)生的進(jìn)步是對(duì)我最高的獎(jiǎng)賞。嚴(yán)師出高徒，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤決不姑息，決不放任，一定要批評(píng)教育，理智對(duì)待，不可盲目。要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的立場(chǎng)出發(fā)，幫助學(xué)生分析利害，和學(xué)生站在同一立場(chǎng)上平等對(duì)話，告訴他們明確的好壞標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，人格取向，直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。因此我們教育者肩上的擔(dān)子很重。學(xué)生的可塑性很大，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離父母異地求學(xué)，教師就是他們的父母，我們要關(guān)愛(ài)他們，要了解他們，要尊重他們，要信任他們，只有這樣才能讓學(xué)生尊重你、信任你，愿意向你敞開(kāi)心扉，樂(lè)于接受你的教誨。教師對(duì)學(xué)生的這種關(guān)愛(ài)，就是最無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。它有著一種巨大的力量，使我們的教育事業(yè)得以順利進(jìn)行，并收到良好的效果。

憑著對(duì)教育的一顆赤誠(chéng)之心，憑著扎實(shí)的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑著對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與教誨，我得到了學(xué)生的愛(ài)戴和信任，在全校學(xué)生網(wǎng)上打分評(píng)教活動(dòng)中，他們都給了我最大的肯定和支持，使我每次都能在全校名列前茅。一分春華，一分秋實(shí)。在教書(shū)育人的道路上，我付出了感情，付出了汗水，付出了青春，我收獲了充實(shí)，收獲了信任，收獲了尊重。我用心去培育我的每一位學(xué)生，我無(wú)愧于我心，無(wú)悔于我的事業(yè)。

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