總結(jié)一下找工作這段時間所參加各個區(qū)教師招聘考試試題
總結(jié)一下找工作這段時間所參加各個區(qū)教師招聘考試試題,主要是英語科的(一直更新中):
我最先參加的是東莞教育局的考試,到東莞那里報名,可以代報,只要資料齊全。筆試是到各個學(xué)?迹(dāng)時我報的是東莞實驗中學(xué)。不同學(xué)?嫉膬(nèi)容不同,有些考高考題,有一些考類似專八題,有一些是教育理論知識及高考英語。所以要好好復(fù)習(xí)教育理論知識。我考的是教育理論知識及英語高考題(完形、語法、閱讀和寫作)各占不同比例,具體多少我忘了。以下是我記得的一些題目:
一、單選題。15道題,每題2分
1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列哪一種德育方法(A)A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價
2班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)
A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃3三結(jié)合的教育一般是指(A)
A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C.校長、教師和家長教育三結(jié)合D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合4有一題是有關(guān)德育原則,德育目標(biāo)的,具體忘了。
二、簡答題。2題,每題5分
1.怎樣在教學(xué)過程中利用注意規(guī)律?2.班主任的工作包括哪些內(nèi)容?
三、論述題。2題,每題10分
1.依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論,提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一些具體措施。2.教師應(yīng)具備什么樣的能力結(jié)構(gòu)?
感覺好像都是從網(wǎng)上教師招聘題中抽選出來的題目,所以要找些試題來做。還有一部分英語試題,不難。
201*天河區(qū)的考試考了3道時事和17道教育理論知識,其中有好幾道題都是有關(guān)法律法規(guī)的。好好那些教育法、教師法、義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法等
后來,參加禪城區(qū)的考試。很奇怪,自己覺得考得不錯,成績出來嚇?biāo)廊,幾乎都不及格。還好過了筆試,但面試沒過?上Я!
禪城的筆試題主要是從教師方面入手的,比如教師應(yīng)該怎樣教學(xué)生,自己的專業(yè)發(fā)展等等。
選擇題+判斷+簡答+論述題+案例分析
1.《基礎(chǔ)綱要》201*-2020的教育目標(biāo):兩個基本,一個進(jìn)入。進(jìn)入人力資源強(qiáng)國2.簡答題:1.說說你對“教育公平”或“教育均衡”的理解。2.進(jìn)行心理健康教育的基本原則。3.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
4.教學(xué)有效性(怎么樣的教學(xué)才有效)
論述題。運用教育理論知識,談?wù)勀愕睦斫猓?題,選一題做)1.教師專業(yè)成長的標(biāo)志和專業(yè)發(fā)展基本途徑。2.在信息時代,如何指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)上資源。案例分析。也是選一題做即可1.設(shè)計一個讀書指導(dǎo)班會課
2.一個案例:一堂歷史公開課,老師布置學(xué)生先自己查找資料,然后在課堂上分享,課堂
上學(xué)生發(fā)言。一個接一個說,有些長達(dá)8分鐘,而且是照著念。學(xué)生說太久,導(dǎo)致老師沒有時間總結(jié)。課后,有些老師評價不錯,把課堂交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生上課積極性;有些老師不贊同,學(xué)生說太久,沒有總結(jié)。像這樣的歷史課,老師應(yīng)該理清脈絡(luò),連接各個重點。談?wù)勀愕目捶ê屠斫。運用教育理論知識來支撐論點。
201*海珠區(qū)的考試很多是考法律法規(guī)的,很具體的內(nèi)容。所以要認(rèn)真看了。對了,沒有英語的,只有教育教學(xué)方面的知識。
單選50題,多選25題,判斷20題。都是客觀題,看了書,不會很難。1.對學(xué)生進(jìn)行“愛班集體,團(tuán)結(jié)友愛,愛……”屬于()
A集體主義教育B愛國主義教育C理想教育D法制與紀(jì)律教育面試題:給了一段愛因斯坦說的話,回答三個問題1.翻譯這段文字
2.用中英文談?wù)勀銓@段文字的感悟
3.如何在教育教學(xué)中與你的學(xué)生分享你的感悟。
廣州市鐵一中學(xué)的筆試題,英語挺簡單的,不過心理學(xué)的就要有一定的教育理論知識。英語有完形、語法、閱讀、英文抄寫。
完形2篇,挺容易的。一篇是《傲慢與偏見》中的文段。語法2篇,有時間看看高考語法。
閱讀好多篇,不過很容易。要有毅力,我做著做著就不想做了,不過休息一下,很快就接著做了。
英文抄寫主要想看英語字跡吧,所以要抄好一點。心理學(xué)的題有三大道:
1.你認(rèn)為班主任應(yīng)該具備怎樣的能力和素質(zhì)才能迅速得到學(xué)生的認(rèn)可?
2.張某,初中生,性格內(nèi)向,固執(zhí),平常很少發(fā)言,學(xué)習(xí)成績較差。常因一些小事和同學(xué)
吵架,有時頂撞家長和老師,不善于交往,獨來獨往,不參加集體活動,請你為他設(shè)計一份幫教輔導(dǎo)方案。
3.設(shè)計一堂針對初二年級叛逆心理較強(qiáng)的班會課教案,題目自擬。
花都區(qū)的考試
番禺區(qū)的考試:
201*番禺區(qū)的考試內(nèi)容基本上是挺簡單的,認(rèn)真復(fù)習(xí)了都能完成大部分題目。今年的分值較前幾年有小變動。
總分150分,考試時間150mins選擇題15題,每題3分,共45分填空題7題,共30分
簡答題2題:1題10分,1題15分案例分析1題:15分
課程設(shè)計題35分(前幾年是寫教學(xué)案例,今年課程設(shè)計)
回憶的:選擇題
1.《國家中長期______規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標(biāo):到2020年,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本
形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
A忘了B教育創(chuàng)新和發(fā)展C教育改革和發(fā)展D文化改革和發(fā)展答案:C應(yīng)該看看國家最新頒布有關(guān)教育的法律法規(guī),以后可能就考目標(biāo)了。
2.《義務(wù)教育法》規(guī)定:教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,
因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A公正B平等C公平D忘了答案:B前幾年的填空題哦
3.教育目的的作用:導(dǎo)向、激勵、評價
4.生成性學(xué)習(xí)是....(類比或表象)選這個答案5.討論法的概念6.知情意行
7.上課的中心環(huán)節(jié):學(xué)生領(lǐng)會知識
8.題目是放縱型老師管理班級的描述,答案就是放縱型9.與循序漸進(jìn)有相同意思的句子:不凌節(jié)而施
10對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生直接的興趣而學(xué)習(xí)是:近景直接性動機(jī)11.12.13.14.沒一點印象啦!記得的同學(xué)補(bǔ)充哦
15.有學(xué)生上課開小差,老師叫其回答問題目的是:集中注意填空題:
16.布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大類17.新課改提倡學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)18.教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用
19.問題解決過程:發(fā)現(xiàn)問題,理解問題,提出假設(shè),檢驗假設(shè)。20.
21._____年,番禺區(qū)是第一個農(nóng)村教育現(xiàn)代化之類...忘啦
22.番禺區(qū)堅持“_____________”理念,勇于創(chuàng)新,銳意改革,推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。.....在
教育領(lǐng)域進(jìn)行四個工程建設(shè):一、________二、三、______四(是番禺教育局的201*關(guān)于教育發(fā)展的工作總結(jié)報告中的內(nèi)容)簡答題:
23.運用心理學(xué)知識,結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勗谡n堂上怎樣集中學(xué)生的注意力?
24.給了一段材料是有關(guān)夸美紐斯說的(具體忘了,好像是凡是要讓學(xué)生理解的東西應(yīng)該盡
可能提供原物或相似的,讓學(xué)生聽聽、看看、摸摸、聞聞。)和孔子提出“不憤不啟,不悱不發(fā)”的著名教學(xué)要求。在現(xiàn)代教學(xué)中,教師要運用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體提供學(xué)生實例或模像,幫助學(xué)生理解知識,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,提高分析和解決問題的能力。分析以上材料,說說材料遵循的教育原則和要求。這一題是考教育原則即直觀性原則和啟發(fā)性原則。
案例分析:
25.給了三個人行為表現(xiàn)的案例,要求運用相關(guān)法律知識評述他們的行為。
看一下法律法規(guī),特別是教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法對答這類題很有用。不用擔(dān)心,分析挺簡單的。
設(shè)計題:
26.先講了番禺區(qū)積極響應(yīng)新課改的三級課程管理設(shè)置,然后要求設(shè)計一個校本課程。就你任職或即將任職的學(xué)科設(shè)計一個校本課程。包括課程名稱,對象,授課時數(shù),授課時間,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,課程實施計劃,課程評價這幾方面。
擴(kuò)展閱讀:教師招聘考試全部復(fù)習(xí)題總結(jié)
1、簡述幼兒園課程的基本要素?課程目標(biāo);課程內(nèi)容;課程組織;課程評價。
2、幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些?經(jīng)常性;地方性;簡便性;互利性;教育性;幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。
3、幼兒園課程有哪些特點?游戲是幼兒園課程的基本形式;幼兒園課程融合于一日生活之中;以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
4、新時期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點?對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;家長對幼兒教育的認(rèn)識不斷提高,要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量
5、學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式?對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力;教師對生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力;在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程;學(xué);顒咏M織失職;飲食安全事故;未及時向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。
6、論述幼兒園教育的一般原則?尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;面向全體,重視個別差異的原則;充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。
7、幼兒園的教育活動應(yīng)遵循哪些原則?保教結(jié)合的原則;活動中主動學(xué)習(xí)的原則;環(huán)境育人的原則;整體綜合教育的原則;教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。
8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則。環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則;發(fā)展適宜性原則;幼兒參與性原則;開放性原則;經(jīng)濟(jì)性原則。
9、幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)?幼兒園對幼兒實施保育和教育;幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。10、幼兒園的目標(biāo)?促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣;發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增強(qiáng)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力;萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑、開朗的性格;培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
1、簡述個性的基本特征?個性的獨特性;個性的整體性;個性的穩(wěn)定性;個性的社會性。2、幼兒推理的發(fā)展有哪些特點?抽象概括性差;邏輯性差;自覺性差。
3、簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點?從對話語逐漸過渡到獨白語;從情境性言語過渡到連貫性言語;講述的邏輯性逐漸提高;逐漸掌握言語表達(dá)技巧。
4、幼兒的具體形象思維有哪些特點?思維動作的內(nèi)隱性;具體形象性;自我中心性。5、幼兒性格的年齡特點?好動;好奇,好問;好模仿;好沖動
6、幼兒能力的發(fā)展有哪些特點?多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展;智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化;出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽,開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異;智力發(fā)展迅速。7、幼兒的游戲有哪些特點?游戲是幼兒的自主活動;游戲無強(qiáng)制性的外在目的;游戲伴隨著愉悅的情緒體驗;游戲是在假想的情景中發(fā)展的。
8、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶逐漸發(fā)展;記憶的理解和組織程度逐漸提高;形象記憶占優(yōu)勢,語詞記憶逐漸發(fā)展;幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。
9、試述幼兒中期的心理特點。愛玩、會玩,活潑好動;思維具體形象;開始接受任務(wù);開始自己組織游戲。10、試述幼兒晚期的心理特點。好學(xué)、好問;抽象概括能力開始發(fā)展;個性初具雛形;開始掌握認(rèn)知方法。11、幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點?幼兒學(xué)習(xí)的主動性容易被扼殺;幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā);學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性;經(jīng)驗與體驗作用的顯著性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;對環(huán)境的依賴性大;個別差異性顯著。12、簡述幼兒無意想象的特點。想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起;想象的主題不穩(wěn)定;想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng);以想象的過程為滿足;想象受情緒和興趣的影響。
13、幼兒心理發(fā)展的趨勢是:簡單到復(fù)雜;具體到抽象;被動到主動;凌亂到成體系
14、試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性;從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性;從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性
15、幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢?情緒情感的社會化;情緒情感的豐富和深刻化;情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。
16、試述幼兒理解的發(fā)展趨勢。從對個別事物的理解,發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;從主要依靠具體形象來理解,發(fā)展到依靠語言說明來理解;從對事物作簡單、表面的理解,發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;從理解與情感密切聯(lián)系,發(fā)展到比較客觀的理解;從不理解事物的相對關(guān)系,發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。
17、論述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢?從概括性質(zhì)的演變來看,從動作概括向表象概括,再向概念概括發(fā)展;從反映內(nèi)容的演變來看,從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展,從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展;從思維發(fā)展的方式看,幼兒的思維最初是直覺行動的,然后出現(xiàn)具體形象思維,最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。
18、簡述幼兒心理的發(fā)展階段。嬰兒期(0~1歲),也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1個月);嬰兒早期(1~6個月);嬰兒晚期(6~12個月);先學(xué)前期(1~3歲),也叫幼兒早期。;學(xué)前期(3~6歲),也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4歲);幼兒中期(4~5歲);幼兒晚期(5~6、7歲)。;學(xué)齡期(6、7~18歲)。包括學(xué)齡初期(6、7~11、12歲);學(xué)齡中期(11、12~14、15歲);學(xué)齡晚期(14、15~17、18歲)。19、簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。無差別的社會反應(yīng)階段(出生~3個月);有差別的社會反應(yīng)階段(3~6個月);特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個月~2歲);目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)。21、簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。遺傳素質(zhì);環(huán)境;幼兒教育。
22、引起幼兒分心的原因有哪些?無關(guān)刺激的干擾;疲勞;缺乏興趣和必要的情感支持。23、《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則?不歧視;在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點;確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán);尊重兒童的意見。
24、試述現(xiàn)代兒童觀。兒童是人,具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益,具有獨立的人格;兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人,應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要;兒童發(fā)展的個體差異性;兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下,應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力;兒童具有主觀能動性;男女平等,不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會和相同的權(quán)益,受到平等的對待。
25、幼兒美育的內(nèi)容有哪些?培養(yǎng)幼兒初步的審美能力;培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。26、試述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。習(xí)慣化與去習(xí)慣化;經(jīng)典條件作用;操作條件作用;模仿。
27、應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力?減少噪聲,保護(hù)幼兒的聽覺;及時發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題,給予適當(dāng)?shù)陌才,以免影響幼兒言語的發(fā)展。
28、試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。排除無關(guān)刺激的干擾;根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動;靈活地交互運用無意注意和有意注意。
29、試述應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)。設(shè)置問題情境,激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲;重視幼兒學(xué)習(xí)活動中的游戲動機(jī);為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍;讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂;運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。
30、如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲;營造寬松的活動環(huán)境;有意識支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力;蒙臺梭利的感知訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力。
31、幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)?目的性增強(qiáng);持續(xù)性延長;細(xì)致性增加;概括性提高;觀察方法的形成。32、實施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題?處理好智力與知識技能之間的關(guān)系;重視幼兒非智力因素的培養(yǎng);注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。
33、幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題?提高家長和教師的心理素質(zhì);把幼兒健康教育滲透在一日生活中;及時發(fā)現(xiàn)問題,適時疏導(dǎo);尊重幼兒人格,不要妄下結(jié)論;整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。34、簡述幼兒的品德結(jié)構(gòu)道德認(rèn)識;道德情感;道德意志;道德行為。
35、試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。動作發(fā)展正常;認(rèn)知活動積極;情緒積極向上;人際關(guān)系融洽;性格特征良好;沒有嚴(yán)重的心理健康問題。
36、試述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。從整體動作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動作;從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律);從中央部分的動作到邊緣部分的動作(遠(yuǎn)近規(guī)律);從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律);從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。
37、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估,要注意哪幾方面?明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo);全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識和技能,忽略情感、社會性和實際能力的傾向;在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價的重要依據(jù);承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較;以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。1、簡述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力?觀察力;溝通的能力;組織分組活動的能力;創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力;開展家長工作與社區(qū)工作的能力;自我發(fā)展的能力。
2、幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格?對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神;熱愛兒童;尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。3、試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法侵權(quán)行為。建立完善的教育法規(guī)體系;建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度;建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制;增強(qiáng)法制觀念,宣傳、普及教育法規(guī);加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理;增強(qiáng)教師的法律意識,減少侵權(quán)行為的發(fā)生;加強(qiáng)學(xué)生對自己法定權(quán)利的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識;加大安全教育力度。4、幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利?進(jìn)行保育教育活動,開展保育教育改革和實驗的權(quán)利;從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利;指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利;按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利;參與幼兒園民主管理的權(quán)利;參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。
5、簡述幼兒教師勞動的特點。幼兒教師勞動的艱巨性;幼兒教師勞動的細(xì)致性;幼兒教師勞動的自主性;幼兒教師勞動的創(chuàng)造性;幼兒教師勞動的示范性和感染性;幼兒教師勞動的整體性。
6、試述幼兒教師的職責(zé)。觀察了解幼兒,依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本班幼兒的具體情況,制訂和執(zhí)行教育工作計劃,完成教育任務(wù);嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作;與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,了解幼兒家庭的教育環(huán)境,商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務(wù);參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動;定期向園長匯報,接受其檢查和指導(dǎo)。7、簡述幼兒教師的角色。幼兒教師是教育者;幼兒教師是幼兒游戲的伙伴;幼兒教師是幼兒的第二任母親;幼兒教師是幼兒的知心朋友;幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。
8、論述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。小步遞進(jìn)原則;積極反應(yīng)原則;及時強(qiáng)化原則;自定步調(diào)原則。
9、試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革;轉(zhuǎn)變觀念,提高教師素質(zhì);結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作;加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。10、幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)?遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)任務(wù);對幼兒進(jìn)行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會話動;關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)幼兒全而發(fā)展;制止有害于幼兒健康成長的行為和現(xiàn)象;提高思想覺悟和業(yè)務(wù)水平;
11、論述家長工作的基本原則?經(jīng)常性原則;全面性原則;差異性原則;預(yù)見性原則;互尊互利的原則。1、按學(xué)習(xí)結(jié)果,加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型?言語信息,指有關(guān)事物的名稱、時間、地點、定義以及特征等方面的事實性信息的學(xué)習(xí);智慧技能,指運用符號或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí);認(rèn)知策略,指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí);態(tài)度,指影響個人對人、事、物采取行動的內(nèi)部狀態(tài);動作技能,指通過身體動作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動作模式的學(xué)習(xí)。
2、試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。感知運動階段(0~2歲);前運算階段(2~7歲);具體運算階段(7~11歲);形式運算階段(11歲以后)。
3、試述洛克的幼兒教育思想。提出了“白板說”;提倡“紳士教育”
4、托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型?容易型;困難型;遲緩型5、埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型?安全型;回避型;反抗型
6、論述張雪門的幼兒教育思想。幼稚園行為課程的組織;幼稚園行為課程的教學(xué)方法;論幼稚師范的見習(xí)和實習(xí)。
7、簡述陳鶴琴的幼兒教育思想。提倡適合國情的中國化幼兒教育;反對死教育,提倡活教育;提出幼兒園課程理論;重視幼兒園與家庭的合作;提出整個教學(xué)法。
8、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些?成熟;經(jīng)驗;社會環(huán)境;平衡化。
9、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則?準(zhǔn)備律:指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時候的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意,有準(zhǔn)備而不活動就感到煩惱,學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動也感到煩惱;練習(xí)律:指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次,即S-R聯(lián)結(jié)到練習(xí)和使用的頻次越多,聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng);反之,就變得越弱;效果律:如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化,那么,在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加;反之,如果跟隨的是一個不滿意的變化,那么,這個行為重復(fù)的可能性將減少。簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園;明確提出了幼兒園的任務(wù);創(chuàng)制了“恩物”;強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用;強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。
10、試述馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求,如饑餓、口渴、求食、睡眠等,這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感,避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅,他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。歸屬與愛的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求,包括被他人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面,如信心、名譽(yù)和聲望等。求知需要是指個體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。馬斯洛指出,只有當(dāng)個體的低級需要得到滿足時,才可能尋求更高一級的需要。
11、試述蒙臺梭利的幼兒教育思想。推崇遺傳,重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動;教育必須與兒童發(fā)展的敏感期相吻合;注重感官教育;通過“工作”,使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào);(5)愛護(hù)信任兒童,細(xì)心觀察和機(jī)智、及時地指導(dǎo)兒童。
12、試述陶行知的幼兒教育思想。普及幼兒教育,建立中國化和平民化的幼兒教育;重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力;創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法藝友制
13、試述杜威的幼兒教育思想。提倡以兒童為中心;教育即生長,教育即生活,教育即經(jīng)驗的改造;提出以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的課程
14、試述盧梭的幼兒教育思想?強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn);強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然;教育的階段論。
1、簡述行動研究的四個過程。計劃,主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動計劃;行動,主要包括實施行動項目、對行動的監(jiān)控、調(diào)整;考察,主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料;反思,主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評價行動、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動計劃。2、試述適宜性教學(xué)法的主要方式資源利用模式;治療模式;個別化教育方案。3、簡述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。膽汁質(zhì);多血質(zhì);粘液質(zhì);抑郁質(zhì)。
4、教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序?申請;受理;審理;決定;執(zhí)行。
5、試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實情境相類似,以解決兒童在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo),學(xué)習(xí)要選擇真實性任務(wù),不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化,脫離具體情境,而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似問題;這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實問題的過程相類似,教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給兒童,而是提出兒童可能遇到的問題,支持兒童自主探索,在特定情境中解決問題;這種教學(xué)不采用獨立的、脫離情境的測驗方法,而是采用融合式測驗法,在學(xué)習(xí)中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果,或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問題解決)過程一致的情境化評估。
6、簡述教育法律救濟(jì)的意義。保護(hù)教育法律關(guān)系主體;維護(hù)教育法律的權(quán)威;促進(jìn)教育行政部門依法行政;有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。
7、常見的侵犯學(xué)習(xí)受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些?侵犯學(xué)生受教育機(jī)會的平等權(quán);侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán);侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利;隨意開除學(xué)生。
1、分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。對兒童給予充分的關(guān)注和愛護(hù);對其行為多予以積極評價,并教會他們對他人評價做出更積極的解釋;學(xué)會對失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因,不要完全否定自我;多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會地位相近或相似的人進(jìn)行社會比較;多出現(xiàn)在能顯示自我真實價值和品質(zhì)的場合,以獲得正確的信息反饋和評價。
2、分析游戲活動在幼兒園活動中的價值。促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展;促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展;促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展;促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展;促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。
3、如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾①幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo);②幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對策。(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系,減緩兩者之間的教育坡度①調(diào)整觀念;②體制方面保持溝通與銜接關(guān)系;③讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系,相互靠攏。4、簡述學(xué)前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。任性;依賴性強(qiáng);自私;不合群;膽小。
5、幼兒園教育活動應(yīng)遵循哪些原則?保教結(jié)合的原則;活動中主動學(xué)習(xí)的原則;環(huán)境育人的原則;整體綜合教育的原則;教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。
6、分析口吃的原因幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲,一般是口吃開始發(fā)生的年齡;3~4歲是口吃的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種:生理原因;心理原因;模仿。
7、分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些父母的懲罰;大眾傳播媒介;強(qiáng)化;挫折。
8、分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些請進(jìn)來的方式,即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動;②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子;③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式,即幼兒園與社區(qū)攜手,共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)①建立兒童活動機(jī)構(gòu);②開展流動幼兒教育服務(wù);③建立家庭教育輔導(dǎo)站,開展指導(dǎo)家庭教育的活動;④與社區(qū)聯(lián)手,優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。
9、分析如何做好獨生子女的家庭教育工作。父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣园l(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中,應(yīng)特別重視以下幾個方面:1.鼓勵支持孩子做力所能及的事,給孩子發(fā)展的空間,培養(yǎng)其獨立性;2.給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會,并給他們充分的自由,培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性;3.讓孩子懂得行為界限,了解行為規(guī)范,要讓孩子知道行為的限度,養(yǎng)成規(guī)則意識;10、分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。(1)家庭因素①家長的教養(yǎng)方式;②家庭居住環(huán)境。(2)托幼機(jī)構(gòu)因素①教師對兒童同伴交往的影響;②游戲活動對兒童同伴交往的影響。(3)兒童自身的因素①社會性行為;②社會技能。(4)其他因素
11、分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位,也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。(1)知道自己的性別,并初步掌握性別角色知識(2~3歲);(2)自我中心的認(rèn)識性別角色(3~4歲);(3)刻板的認(rèn)識性別角色(5~7歲)。12、分析教師與幼兒溝通時應(yīng)注意哪些問題。(1)注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話,在傾聽時,教師要有耐心,還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。(2)注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時,會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強(qiáng)調(diào)的詞語。(3)語言的表達(dá)要簡明,易于理解。(4)在與孩子溝通的時候,教師可以表達(dá)自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法。
13、分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。趨勢:(1)情緒的豐富和深刻化;(2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;(3)情緒不斷社會化。策略:(1)合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容,能讓幼兒處于愉快的情緒之中;(2)和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大;(3)通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感;4)幫助幼兒克服不良情緒。
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