陜西師范大學(xué)中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)工作匯報

陜西師范大學(xué)中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)工作匯報

在跨世紀(jì)的關(guān)鍵時期，為貫徹落實(shí)第三次全教會精神和《面向?qū)κ兰o(jì)教育振興行動計(jì)劃》，教育部在全國啟動了旨在以提高教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主要目的的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，并決定在全國1030萬名中小學(xué)教師中由國家組織培訓(xùn)1萬名骨干教師。受教育部委托，陜西師大在首批試點(diǎn)工作中承擔(dān)了中學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語三個學(xué)科120名學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)。對于這項(xiàng)史無前例的工作，一年多來，我們始終以對國家高度負(fù)責(zé)，對學(xué)員選送單位高度負(fù)責(zé)，對選送學(xué)員高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中我校的學(xué)科教學(xué)力量和教育科研力量，不斷探索，積

極實(shí)踐，努力為我國中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)做出一所部屬師大應(yīng)有的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)將我們承擔(dān)任務(wù)以來的主要工作作以簡要匯報。一、主要工作回顧

1998年12月，教育部師范司在北師大召開了中小學(xué)效師繼續(xù)教育工程方案論證會，會上部屬六所師大初步被確定為承擔(dān)骨干教師國家級培訓(xùn)的國家基地。此后，我校立刻著手國家級培訓(xùn)基地的籌建工作。去年九月在上海召開的全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會議宣布中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程全面啟動之后，我們更是加快了工作步伐，在教育部師范司的統(tǒng)一部署下，從基地建設(shè)到制定培訓(xùn)方案，從思想準(zhǔn)備、組織保證到條件保障、方案論證和落實(shí)，全方位地開展了工作。

（一）高度重視骨干教師國家級培訓(xùn)的意義，以高度的責(zé)任心和使命感，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，迎接骨干教師國家級培訓(xùn)工作

1998年12月北京會議之后，根據(jù)會議有關(guān)精神及要求，經(jīng)學(xué)校黨委書記江秀樂、校長趙世超同意，我們向教育部師范司報送了我�！瓣P(guān)于建設(shè)中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)基地的意見”，對基地的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式、工作方針及目標(biāo)、培訓(xùn)方式、經(jīng)費(fèi)使用等提出了我們的工作意見，同時還對骨干教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)以及培訓(xùn)者培訓(xùn)等提出了我們的設(shè)想；去年九月的上海會議以及十月份師范司在北京召開的首批國家級培訓(xùn)試點(diǎn)工作會議之后，我們向全校有關(guān)的二十多個單位及時傳達(dá)了會議精神，并根據(jù)會議精神，對我校的工作作了全面的部署和安排。首先是建立組織機(jī)構(gòu)。我們成立了由各院系及有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)組成的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，呂九如副校長任組長，成立了由校內(nèi)專家組成的中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)專家指導(dǎo)委員會。其次是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。我們向全校各有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)做了兩次動員，在第一次動員會上，我們明確提出要把中小學(xué)骨干教師的國家級培訓(xùn)作為我校師范教育改革、探索師范教育職前職后一體化的一個重要舉措認(rèn)真抓好，要從“師范院校的標(biāo)志性工程”這樣一個高度，以一流的培訓(xùn)、一流的管理、一流的成果確保國家級培訓(xùn)的質(zhì)量，真正起到國

家級培訓(xùn)的示范帶頭作用。要把這項(xiàng)工作放在對國家教育事業(yè)負(fù)責(zé)、放在關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)地位的高度認(rèn)真抓好，要通過這項(xiàng)工作推動我們學(xué)校的改革，培養(yǎng)出我們自己的一批教育研究專家。去年十一月，教育部確定了我校首期承擔(dān)中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個專業(yè)的培訓(xùn)任務(wù)之后，三個

院系也迅速成立了以院系主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的院系骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及由主要任課教師組成的授課教師導(dǎo)師組，同時還由領(lǐng)導(dǎo)小組組長先后在院系務(wù)會議、導(dǎo)師組成員會議以及全系教職工大會上廣泛動員，使骨干教師培訓(xùn)工作在全院系廣大教職工中盡可能的形成共識。去年十二月初，由原來承擔(dān)培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)任務(wù)的師資培訓(xùn)中心向校務(wù)會議全面匯報了此項(xiàng)工作。我校201*年工作要點(diǎn)中，把中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)列為重點(diǎn)工作之一。通過廣泛動員，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，為骨干教師的國家級培訓(xùn)做了較為充分的思想準(zhǔn)備。

（二）充分認(rèn)識國家級培訓(xùn)的地位，以積極探索勇于創(chuàng)新的態(tài)度認(rèn)真做好培訓(xùn)方案的論證工作

對萬名骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn)這是貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重大舉措，作為承擔(dān)首期培訓(xùn)任務(wù)的單位，如何制定出能夠體現(xiàn)國家級培訓(xùn)特點(diǎn)的培訓(xùn)方案，這是擺在我們面前的一項(xiàng)首要任務(wù)。為此，根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（試行稿），在經(jīng)過了兩

個月的充分論證、通過聘請多方面的專家、召開多種形式的研討交流會之后，我們數(shù)易其稿，最終從培養(yǎng)學(xué)員的四種能力人手，在課程內(nèi)容的整臺上，在創(chuàng)新的課程和課程的創(chuàng)新上下功夫。這四種能力是：①清晰認(rèn)識自己教育教學(xué)水平的能力；②自主學(xué)習(xí)的能力心持續(xù)發(fā)展的能力；

④示范推動的能力。為培養(yǎng)學(xué)員這四種能力，我們在制定培訓(xùn)方案中突出了四個重點(diǎn)：一是注重現(xiàn)代教育思想教育觀念的培訓(xùn)，二是注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)，三是注重科學(xué)研究能力的培訓(xùn)，四是注重學(xué)員獲取新知識能力的培訓(xùn)。今年初，我們的三個學(xué)科方案通過了教育部專家組的審議。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)基地的條件建設(shè)，為培訓(xùn)工作提供良好的條件骨干教師國家級培訓(xùn)應(yīng)該是一流的培訓(xùn)，一流的培訓(xùn)必須要有一流的條件做保障。為此，陜西師大的各級領(lǐng)導(dǎo)對國家級培訓(xùn)基地的條件建設(shè)給予了高度的重視和極大的支持。今年年初，學(xué)校決定將教育部設(shè)立在我校的西北高師師資培訓(xùn)中心和西北教育管理干部培訓(xùn)中心合署，成立了陜西師范大學(xué)教師干部培訓(xùn)學(xué)院，使承擔(dān)組織協(xié)調(diào)任務(wù)的工作人員由原來西北師培中心的7人增加到現(xiàn)在培訓(xùn)學(xué)院的對人，從而在人力上給予了充分的保證。為使培訓(xùn)學(xué)員能有一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、用房十分緊張的情況下，決定投資200多萬元裝修改造原來的于部培訓(xùn)大樓，保證200個床位專門用于骨干教師國家級培訓(xùn)，學(xué)員宿舍不僅裝修一新，而且還添置了電視和電話，安裝了空調(diào)，使骨干教師的學(xué)習(xí)生活條件成為校內(nèi)最好的條件。為了保證以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)這一重點(diǎn)，學(xué)校不僅在培訓(xùn)學(xué)院專門設(shè)立了現(xiàn)代教育技術(shù)部，而且還投資近百萬元在改建后的培訓(xùn)大樓建起了培訓(xùn)學(xué)院局域教學(xué)網(wǎng)，包括能容納洲人上課使用的多功能教室，能同時供60名學(xué)員分兩班教學(xué)、上機(jī)使用的計(jì)算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)教室，以及供教師制作教學(xué)課件的多媒體制作室，使骨干教師培訓(xùn)的教學(xué)手段步入了現(xiàn)代化的行列。通過我們的不懈努力，我校的培訓(xùn)基地已經(jīng)具備了承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的良好條件。（四）以務(wù)實(shí)的態(tài)度狠抓培訓(xùn)方案的“五落實(shí)”

抓好落實(shí)是培訓(xùn)工作取得成效的關(guān)鍵。為此，培訓(xùn)方案確定之后，我們狠抓了落實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、落實(shí)教材、落實(shí)研究課題、落實(shí)實(shí)踐考察計(jì)劃以及落實(shí)各項(xiàng)管理制度、管理辦法的“五落實(shí)”工作。在落實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，我們堅(jiān)持建立開放的培訓(xùn)系統(tǒng)，廣泛吸收校外對中小學(xué)教育有研究的專家到我們的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來，組建一支能夠適應(yīng)骨干教師國家級培訓(xùn)的高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在以我校教師為主體的前提下，我們規(guī)定了每個專業(yè)外聘教師不得少于3人。另外，我們?nèi)齻�專業(yè)還先后聘請了十多位國內(nèi)外的專家為學(xué)員做專題講座，使學(xué)員開闊了視野，結(jié)識了名家，為今后的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在教材的落實(shí)中，我們從教材內(nèi)容要充分體現(xiàn)“國家級”和“培訓(xùn)”兩個特點(diǎn)出發(fā)，從適應(yīng)新的中小學(xué)課程教材體系出發(fā)，從立足于中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的原則出發(fā)，精選教材，力求教材內(nèi)容具有時代性、先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，保證每門課程都有教材，每個學(xué)員都有一套教材。在抓課題研究的落實(shí)中，我們除要求學(xué)員進(jìn)校必須自帶課題以外，每個專業(yè)還準(zhǔn)備了足夠的課題供學(xué)員進(jìn)校后選擇，數(shù)學(xué)專業(yè)在學(xué)員進(jìn)技前要求每個指導(dǎo)教師至少提供3－6個研究課題，中文專業(yè)為學(xué)員提供了近百個研究課題。從六月中旬開始，三個專業(yè)開始為每個學(xué)員確定課題研究指導(dǎo)教師，在導(dǎo)師與學(xué)員的充分協(xié)商下，制定出每個學(xué)員的課題研究計(jì)劃。我們還制定了統(tǒng)一的課題研究計(jì)劃表，在培訓(xùn)結(jié)束前，每個學(xué)員必須用掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)，以演示文稿的方式做自己的開題報告。在抓實(shí)踐考察計(jì)劃的落實(shí)中，我們從培養(yǎng)學(xué)員向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，根據(jù)實(shí)踐考察的地點(diǎn)要先進(jìn)、要富有特色，實(shí)踐考察的內(nèi)容要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要，要適應(yīng)教學(xué)方法、教材內(nèi)容＼教學(xué)手段改革的需要的原則，精心挑選考察地點(diǎn)，精心確定考察內(nèi)容。五月二日至六月十日，三個專業(yè)組織學(xué)員先后在北京、上海、杭州等地，對北京四中、五中、北大附中、清華附中以及

上海第三中學(xué)、第三女中、華東師大二附中、杭州中學(xué)等有特色的中學(xué)分別進(jìn)行了為期約十天的實(shí)踐考察，通過實(shí)踐考察，學(xué)員不僅開闊了眼界，增長了見識，更為重要的是使學(xué)員結(jié)識了眾多國內(nèi)同行教育教學(xué)的名家，大家一致反映，效果很好。在抓管理制度、管理辦法的落實(shí)中，我們從注重構(gòu)建新的培訓(xùn)模式出發(fā)，目前我們已制定了學(xué)員學(xué)籍管理辦法、指導(dǎo)教師職責(zé)、教學(xué)教務(wù)秘書職責(zé)等三個辦法（草案）。（五）以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度及時調(diào)整和不斷完善培訓(xùn)方案，在見實(shí)效上求作為

四月十日，我校三個學(xué)科的117名學(xué)員正式進(jìn)校，標(biāo)志著我校骨干教師國家級培訓(xùn)工作全面啟動，在這一探索性的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際及時地調(diào)整和完善我們的培訓(xùn)方案。主要做了以下幾個方面的工作：

一是摸清學(xué)員真實(shí)情況，修正對學(xué)員估計(jì)的偏差。學(xué)員進(jìn)校后，我們組織人力對學(xué)員填報的推薦表以及我們在學(xué)員入校前寄發(fā)給學(xué)員的調(diào)查問卷逐一進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，弄清了學(xué)員已有的基礎(chǔ)，了解了學(xué)員缺什么，想學(xué)什么，為有針對性地開展培訓(xùn)掌握了第一手真實(shí)的資料。

二是及時調(diào)整和不斷完善培訓(xùn)方案。在開學(xué)后的兩周內(nèi)，我們先后召開了四次學(xué)員座談會和班委會，廣泛征求大家對學(xué)習(xí)生活上的意見與建議。在認(rèn)真研究分析了學(xué)員意見和建議的基礎(chǔ)上，我們采取了四項(xiàng)改進(jìn)措施：在課程設(shè)置上，根據(jù)大家強(qiáng)烈的愿望，我們加大了現(xiàn)代教育技

術(shù)和現(xiàn)代教育理論的課程力度，現(xiàn)代教育技術(shù)課程由原來的60課時授課、20課時上機(jī)實(shí)習(xí)調(diào)整為孤課時授課，把學(xué)員的上機(jī)實(shí)習(xí)改為課后輔導(dǎo)，從計(jì)算機(jī)系高年級學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)員上機(jī)的輔導(dǎo)員。機(jī)房除上課時間外，全天對學(xué)員開放，晚上開到10點(diǎn)半，雙休日除調(diào)試系統(tǒng)外也對學(xué)員開放；現(xiàn)代教育思想教育理論課程，我們也由原來的叩學(xué)時增加到60學(xué)時，英語專業(yè)的原培訓(xùn)方案中沒有此深，我們根據(jù)學(xué)員的要求增開了此門課程，也按m學(xué)時開設(shè)；在教學(xué)內(nèi)容上，我們從開闊視野，更新觀念的角度出發(fā)，通過“多開目錄，多開菜單”的方式，盡可能地

為學(xué)員多介紹一些新領(lǐng)域、新學(xué)派、新理論、新思想，希望能在三個月的培訓(xùn)中在學(xué)員的腦子上“撕開一個口子”，“多開幾個窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學(xué)員能夠提高境界，站在一個新的高度；在教學(xué)方式上，我們增加了學(xué)員與教師面對面交流研討的機(jī)會，要求每次課后要留半小時到一小時的時間開展師生間的相互交流。為了使學(xué)員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓(xùn)樓設(shè)立了學(xué)科辦公室，為學(xué)員提供隨時和教師個別交流的場所。在近三個月的培訓(xùn)期間，我們先后召開了十余次不同形式的座談會，在學(xué)員的共同參與下，積極探索骨干教師培訓(xùn)的新路子。五月二十日至二十一日，我們還特邀選送學(xué)員到我校培訓(xùn)的十一個省區(qū)教委的師范處長到我校指導(dǎo)工作，研討骨干教師國家級培訓(xùn)的大計(jì)。（六）突出重點(diǎn)，把全面提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力貫穿于培訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)

全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，對于骨于教師培訓(xùn)更是重中之重。為此，承擔(dān)任務(wù)以來，我們始終給予高度重視，貫徹始終。主要抓了以下幾個方面：

①在思想政治教育和師德教育方面，重視學(xué)員理論上的提高，我們聘請了西安交大盧烈英教授為學(xué)員做了鄧小平理論專題報告，為學(xué)員編印了“貫徹全教會精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”和“江澤民總書記‘三個代表’論述”兩本學(xué)習(xí)材料供學(xué)員學(xué)習(xí)。我們還探索一種學(xué)員在自我認(rèn)識、

自我反思以及相互交流中進(jìn)行提高的新路子。三個月來，三個專業(yè)都組織了學(xué)員通過自己切身體驗(yàn)為本院系本�？粕�做有關(guān)思想政治教育和師德教育方面的專題報告，有特級教師為學(xué)生做的“如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“如何當(dāng)好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國勞模為學(xué)生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過組織學(xué)員為學(xué)生做報告，不僅使作報告的學(xué)員在思想政治水平和師德修養(yǎng)上得到了進(jìn)一步的升華，而且也激勵了其他學(xué)員，三個月來，每個專業(yè)還在班委會的組織下以班會的形式在共同的探討交流中不斷深化著對骨干教師肩負(fù)的責(zé)任以及骨干教師必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識。

②在專業(yè)知識的更新與擴(kuò)展上，我們一是在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“不求系統(tǒng)，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)員開闊視野，更新觀念。通過舉辦現(xiàn)代科技和人文社會科學(xué)內(nèi)容廣泛的專題報告，盡可能地擴(kuò)充學(xué)員的知識面，力求提高學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育所必須的專業(yè)知識水平。

③在現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)中，我們注重介紹素質(zhì)教育研究的新理論、新思維、新實(shí)踐、新成果，通過內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)員自覺實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐能力。

④在教育科學(xué)研究方面，我們一是注重教給學(xué)員科學(xué)研究的思維和方法，包括如何查閱文獻(xiàn)，如何獲取有效信息，如何選題等；二是注重把學(xué)員科研的方向引導(dǎo)到提煉自己實(shí)踐以及向別人實(shí)踐學(xué)習(xí)的軌道上，而不只是簡單地論文寫作。

⑤在教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)和科學(xué)研究的能力以及獲取信息的能力，力求使廣大學(xué)員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（七）建立雙向互動的管理模式，在服務(wù)中加強(qiáng)管理，在管理中探索前進(jìn)在這方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

第一，建立校、院（系）二級管理以校為主的管理體制。在校中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌指導(dǎo)下和培訓(xùn)學(xué)院的組織協(xié)調(diào)下，我們認(rèn)真落實(shí)了教育部的各項(xiàng)部署與安排，同時還把積極探索、勇于實(shí)踐的指導(dǎo)思想貫穿于管理工作的各項(xiàng)活動之中，在不斷總結(jié)完善

中推動骨干教師國家級培訓(xùn)工作的順利進(jìn)展。自從正式承擔(dān)這一任務(wù)以來，僅技骨干教師國家級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組就召開了十次工作會議，而各院系及培訓(xùn)學(xué)院具體落實(shí)工作的會議就為數(shù)更多。特別是學(xué)員進(jìn)校以后，差不多兩周就有一次專門的會議。也正是由于我們重視加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，不僅保證了各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，而且也在加強(qiáng)管理中積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二，組建班級管理機(jī)構(gòu)，建立自主管理的運(yùn)行模式。學(xué)員進(jìn)校以后，我們始終重視挖掘?qū)W員自身資源的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)員自主參與的積極性。為此，在學(xué)員進(jìn)校后的一周內(nèi)，我們就成立了班委會、黨支部，確定了班主任，教學(xué)、教務(wù)秘書。通過班級管理機(jī)構(gòu)的工作，不僅加強(qiáng)了相互之間的溝通與交流，保證了學(xué)員各項(xiàng)集體活動的開展，更重要的是凝聚了廣大學(xué)員的智慧，調(diào)動了全體學(xué)員共同參與的積極性。可以說，沒有117名學(xué)員的共同參與，就不會有我們今天所取得的成績。

第三，塑造共同目標(biāo)，樹立合作伙伴的管理新理念。學(xué)員報到時，我們向?qū)W員印發(fā)了學(xué)習(xí)資料，包括中央的文件、教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話，以及教育部的有關(guān)部署和安排。通過學(xué)習(xí)使學(xué)員充分認(rèn)識骨干教師國家級培訓(xùn)的意義以及骨干教師所肩負(fù)的歷史使命，引導(dǎo)大家努力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。三個月來，我們與學(xué)員之間不是以管理和被管理的關(guān)系，而始終是以一種合作伙伴的關(guān)系，攜手同行，相互啟發(fā)、相互激勵，在共同的探索中，為培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)骨干教風(fēng)做出了積極的貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)期間，差不多每個學(xué)員都自發(fā)地寫過至少一篇有關(guān)骨干教師培訓(xùn)的小論文。三個月來，對骨干教師國家級培訓(xùn)，我們之所以能在認(rèn)識上不斷地深化，在工作上不斷提高，其中很重要的原因，就在于廣大學(xué)員對培訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)同，對培訓(xùn)實(shí)踐的積極參與。二、對培訓(xùn)效果的基本評價

本期學(xué)員，我們?nèi)齻�專業(yè)共有117人在規(guī)定的時間內(nèi)報到，且對名學(xué)員分布在新疆（含新疆兵團(tuán)）、甘肅、寧夏、青海、四川、重慶、山西、河北、河南以及湖北和山東共十一個省區(qū)，在117名學(xué)員中具有教導(dǎo)主任以上職務(wù)的共45人，占學(xué)員總數(shù)的41％，具有中學(xué)高級教師以上職稱的共計(jì)84人，占學(xué)員總數(shù)的76％，其中特級教師4人。就學(xué)歷狀況而言，碩士研究生共2人，大學(xué)本科畢業(yè)的共lbo人，本科學(xué)歷以上的學(xué)員占學(xué)員總?cè)藬?shù)的92％。117名學(xué)員中30歲以下的3人，占2．7％，30到40歲的79人，占65．8％，40歲以上的35人僅占31．5％。就教齡而言，78％的學(xué)員教齡在15年以上。117名學(xué)員中，獲得過省級以上獎勵與表揚(yáng)的共72人，其中全國勞模1人。

面對這樣的學(xué)員基礎(chǔ)，對于三個月的集中培訓(xùn)，應(yīng)該怎樣估價培訓(xùn)的效果？最近我們對117名學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，從收回的1ll份問卷的統(tǒng)計(jì)分析來看，我們至少可以就以下幾方面做出基本估價：在基地的管理方面，對基地的住宿條件、通訊條件、文化娛樂條件、集體生活、資

料查閱和使用等方面分別有四，9％、96％、89％、84％和94．5％的學(xué)員給予了肯定，有96％的學(xué)員認(rèn)為基地的領(lǐng)導(dǎo)和教師很重視學(xué)員的意見和建議；在培訓(xùn)效果方面有94．5％的學(xué)員認(rèn)為收獲比較大或收獲很大；在科研能力方面有87％的學(xué)員認(rèn)為研究能力得到了提高，肯定自己從事教育教學(xué)的能力與水平有很大提高的學(xué)員，占被調(diào)查人數(shù)的84％；有84，5％的人認(rèn)為自己學(xué)會了如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教育的手段和方法；92％的學(xué)員認(rèn)為加強(qiáng)了自己對現(xiàn)代教育教學(xué)理論與觀念的理解。有”％的學(xué)員認(rèn)為經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，加深了對骨干教師責(zé)任的認(rèn)識，感到肩上的責(zé)任更加重大了。

三、工作中的不足和有待進(jìn)一步探討的幾個問題

骨干教師國家級培訓(xùn)作為一項(xiàng)新的事業(yè)，一年多來，盡管我們以一種高度的責(zé)任感和使命感，積極探索，努力實(shí)踐，做了一所部屬師大力所能及的工作，但我們同時感到了工作中存在著以下諸方面的不足。一是理論研究落后于實(shí)踐，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的模式上如何把理論研究和培訓(xùn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以研究指導(dǎo)帶動培訓(xùn)，以培訓(xùn)豐富研究，這是今后有待于進(jìn)一步探討和加強(qiáng)的問題。

二是教材建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。教材內(nèi)容如何體現(xiàn)出培訓(xùn)方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內(nèi)容如何精選，這些都是有待于認(rèn)真解決的問題。

三是在培訓(xùn)內(nèi)容的整合性上應(yīng)更好地以“全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平”作為貫穿培訓(xùn)全過程的主線，可以說，從制定培訓(xùn)方案開始，我們就注意加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的整合性，為此我們采用了項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行運(yùn)作。三個專業(yè)的院系一把手都是培訓(xùn)方案實(shí)施的項(xiàng)目負(fù)

責(zé)人，但畢竟骨干教師國家級培訓(xùn)是一項(xiàng)全新的工作，沒有經(jīng)驗(yàn)，在我們的實(shí)際操作過程中，不論是理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和課題研究三大板塊之間的整合，課程內(nèi)容相互之間的整合，還是同一課程不同授課教師之間的相互整合都還有不盡如人意的地方，三大板塊時間的分配，理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的課時的分配，各門課程課時的分配等還需要進(jìn)一步研究和探討。

四是在共同提高中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)員的個別指導(dǎo)，更好地使學(xué)員形成個人特色。本期學(xué)員由于我們對學(xué)員的預(yù)先了解不夠，因此，在培訓(xùn)過程中我們過多地安排了統(tǒng)一授課，而對個別指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)不足，特別是對于骨干教師這樣一個各有特長的群體，如何通過培訓(xùn)使其特色更鮮明，

如何通過培訓(xùn)使其具有特色的實(shí)踐上升為具有特色的理論，這不僅需要我們加強(qiáng)指導(dǎo)力量，也更需要我們做進(jìn)一步的實(shí)踐和探索。

五是如何進(jìn)一步處理好國家級培訓(xùn)的目標(biāo)定位與學(xué)員現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之間的關(guān)系。如何把實(shí)現(xiàn)國家級培訓(xùn)的目標(biāo)和學(xué)員的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)結(jié)合起來，在骨干教師國家級培訓(xùn)的目標(biāo)性與可行性之間尋找合適的工作切入點(diǎn)，可以說這也是我們?nèi)齻�月以來始終在不斷探索的又一個問題。在實(shí)際操作中，我們重視從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，努力提高每個學(xué)員能力和水平的增百，但這樣的做法對于學(xué)員培訓(xùn)合格的認(rèn)定又造成了相應(yīng)的困難，能否確定一個增量標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)合格的標(biāo)準(zhǔn)，這更是我們需要進(jìn)一步探討的問題。四、幾點(diǎn)體會對骨干教師實(shí)行國家級培訓(xùn)，我校作為首批試點(diǎn)單位，工作也才剛剛起步，回顧我們?nèi)齻�月的培訓(xùn)工作，我們有以下幾點(diǎn)體會：1．骨干教師國家級培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，嶄新的事業(yè)需要積極的探索和勇敢的實(shí)踐。自從承擔(dān)任務(wù)以來，我們就始終堅(jiān)持積極探索的方針，從方案的設(shè)計(jì)到課程的內(nèi)容、從教學(xué)的方式到管理的模式、從師資隊(duì)伍的組建到教材的建設(shè)，我們無一不在研究探索中前進(jìn)，特別是117名

學(xué)員進(jìn)校之后，我們更是積極的實(shí)踐，和廣大學(xué)員攜手同行，努力探索骨干教師國家級培訓(xùn)的新路子。2．骨干教師國家級培訓(xùn)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，崇高的事業(yè)充滿著無窮的感召力，正是這一崇高的事業(yè)本身所具有的感召力，鼓舞著我們的廣大教師為之無私奉獻(xiàn)，為之艱苦奮斗，許多教師主動要求為學(xué)員不計(jì)報酬做報告，許多教師常常自覺不自覺地把腳步邁進(jìn)教室、機(jī)房和學(xué)員宿舍，用熱情、智慧和學(xué)識去開啟學(xué)員心靈的窗口。也正是這一事業(yè)自身的感招力鼓舞著所有的工作人員，無怨無悔的為之日夜操勞，特別是從今年學(xué)校決定改建培訓(xùn)大樓開始，培訓(xùn)學(xué)院的全體工作人員幾乎沒有休過雙休日，沒有拿過加班費(fèi)，有的只是對工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。也還是這一事業(yè)自身的感把力，激勵著117名學(xué)員孜孜不倦、業(yè)以繼日的刻苦學(xué)習(xí)，他們更是沒有雙休日，沒有欣賞13朝古都誘人景觀的雅興，他們有的只是探索的激情和充實(shí)提高的熱望。

3．骨干教師國家級培訓(xùn)是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，艱巨的事業(yè)需要大家都為之付出辛勞。骨干教師培訓(xùn)工作可以說是我校每一個直接參與這項(xiàng)工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。從學(xué)校決定改建培訓(xùn)樓，建設(shè)培訓(xùn)學(xué)院局域教學(xué)網(wǎng)到學(xué)員入校報到，不過60余天，為了能使學(xué)員在報到當(dāng)日就有一個舒適的住處以消除旅途的疲勞，培訓(xùn)學(xué)院的職工連夜安床鋪被；為了使學(xué)員一到古城就能感到親情的溫暖，培訓(xùn)學(xué)院的職工在火車站連續(xù)迎候十四、五個小時；為了了解學(xué)員的愿望和要求，培訓(xùn)學(xué)院的職工連續(xù)四個晚上組織召開學(xué)員座談會；只要學(xué)員有活動，三個院系的領(lǐng)導(dǎo)和班主任不論是住在校內(nèi)還是住在校外，也不論是晴天還是下雨都會及時趕到和大家交流思想，溝通感情，探討問題。好在一份耕耘換來了一份收獲，大家辛勤的工作，營造了一個良好的有人環(huán)境，贏得了95％學(xué)員的滿意，為骨干教師國家級培訓(xùn)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、下一步工作的思路

1．加強(qiáng)對骨干教師培訓(xùn)的理論研究，在構(gòu)建研訓(xùn)一體化的培訓(xùn)模式中加強(qiáng)理論研究的指導(dǎo)作用。四月底，經(jīng)教育部專家組評審，我校骨干教師培訓(xùn)工作除關(guān)于培訓(xùn)方案的三個研究項(xiàng)目外，另外還有五個研究課題已被教育部正式立項(xiàng)，其中包括骨干教師隊(duì)伍的師德建設(shè)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)整合性的研究、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究，骨干教師素質(zhì)構(gòu)成研究以及骨干教師培訓(xùn)模式、課程體系和教材建設(shè)研究等，對這五項(xiàng)課題的研究，我們要緊密結(jié)合培訓(xùn)工作的實(shí)踐，把理論研究的成果用于指導(dǎo)培訓(xùn)工作的實(shí)踐。同時，還要充分利用骨干教師資源，廣泛吸收學(xué)員參與理論研究工作，在實(shí)際研究工作中，提高學(xué)員的研究能力，在搞好培訓(xùn)工作的同時，努力爭取獲得更多骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的理論研究成果。2．按照邊研究、邊實(shí)踐、邊調(diào)整的方針，在認(rèn)真總結(jié)第一期培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)做好第二期培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，特別是要在培訓(xùn)工作的實(shí)踐中盡快使骨干教師國家級培訓(xùn)的目標(biāo)逐步的明確化、合理化，使培訓(xùn)工作的操作科學(xué)化、規(guī)范化。

3．采取切實(shí)措施，認(rèn)真搞好學(xué)員的一年跟蹤培訓(xùn)。首先要盡快為每個學(xué)員制定好切實(shí)可行、符合本人實(shí)際的一年跟蹤培訓(xùn)計(jì)劃，通過加強(qiáng)跟蹤培訓(xùn)期間的個別指導(dǎo)，使每個學(xué)員能充分利用集中培訓(xùn)期間學(xué)到的理論，認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)吸納別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快地形成自己的教學(xué)教育風(fēng)格。另外要建立暢通的跟蹤指導(dǎo)渠道，建立學(xué)員信息庫和省市教委職能處室信息庫，在適當(dāng)?shù)臅r候和條件許可的情況下，要對學(xué)員返回原學(xué)校后的課題研究及教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。力爭使更多的學(xué)員盡早地成為中小學(xué)教育專家。六、幾點(diǎn)建議

1．作為國家級培訓(xùn)在學(xué)員選拔時，應(yīng)體現(xiàn)出國家級培訓(xùn)的要求，所選學(xué)員應(yīng)有較大的發(fā)展?jié)摿�，入選學(xué)員年齡應(yīng)在40歲以下為宜。另外，對學(xué)員計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)有明確要求，達(dá)不到規(guī)定要求的，不得選送。2．搞好實(shí)踐考察是骨干教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐考察基地的選擇又是實(shí)踐考察能否取得成效的前題，目前的實(shí)踐考察各基地都是選擇具有特色的學(xué)校，而這些學(xué)校大都接待任務(wù)繁重。建議教育部通過行政手段予以統(tǒng)籌。3．建議各省教委及學(xué)員所在學(xué)校盡可能地為返校學(xué)員發(fā)揮好作用提供必要的條件，應(yīng)使接受培訓(xùn)以后的骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮示范輻射作用。

啟動“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，探索師范教育職前職后一體化的路子是深化師范教育改革的重要任務(wù)，開展中小學(xué)骨干教師的國家級培訓(xùn)，這既是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，也是我們探索師范教育職前職后一體化的重要途徑，作為一所

部屬師大，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任，在這項(xiàng)史無前例的偉大實(shí)踐中，我們將繼續(xù)以高度的責(zé)任心和使命感，積極探索、勇于實(shí)踐、求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，為造就一支持合時代要求，能發(fā)揮示范帶頭作用的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，為深化我國師范教育的改革，為加快我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，不懈的努力，做出我們部屬師大應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年度中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)一期班福建師范大學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

姓名林川培訓(xùn)專業(yè)學(xué)前教育工作單位四川省新津縣職業(yè)高級中學(xué)培訓(xùn)時間201*.9.12201*.12.4

福建師范大學(xué)基地

201*年度中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)一期班福建師范大學(xué)

行篤知明學(xué)業(yè)隆，學(xué)前教育沐春風(fēng)

專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

四川省新津縣職業(yè)高級中學(xué)林川

201*年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚(yáng)帆起航，來到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的福建師范大學(xué)，參加了“201*年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機(jī)遇；感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊(yùn)，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，決心利用好國培機(jī)遇，潛心學(xué)習(xí)，為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本次國培形式多樣、內(nèi)容豐富，包括專題報告、實(shí)踐考察、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、教學(xué)研討等課程形式，既有專家講解學(xué)前教育的前沿理念，又有福州、廈門幼兒園實(shí)地考察；既有學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，又有中職參觀研討；既有學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建，又有學(xué)習(xí)小組競爭，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。福師大還制定了考勤制度、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求，確保了學(xué)習(xí)效果。這次培訓(xùn)我進(jìn)一步掌了學(xué)前教育政策，更新了學(xué)前教育觀念，充實(shí)了學(xué)前教育課程，提升了專業(yè)文化素質(zhì)和科學(xué)管理能力，現(xiàn)就這三個月的培訓(xùn)談?wù)勎覀�人的感受。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激情與責(zé)任并進(jìn)

今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦我參加中等職業(yè)學(xué)校國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我得到了難得的培訓(xùn)機(jī)會。此刻我激動萬分！有機(jī)會再進(jìn)入大學(xué)校園，在緊張的工作中進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，對此，我充滿激情，精神煥發(fā)！但同時也明白自己肩負(fù)的責(zé)任，我校學(xué)前教育專業(yè)處于創(chuàng)重初期，需要不斷大膽探索，開辦出具有我校特色的學(xué)前教育新路子，絕不能辜負(fù)了校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和期盼，學(xué)后致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！面對激情與責(zé)任，我時刻鞭策自己本次學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）主動積極參加課程的學(xué)習(xí)活動，聆聽專家教授的教誨；（二）學(xué)習(xí)、借鑒名園優(yōu)職的教學(xué)模式和辦學(xué)理念；（三）克服各種困難，較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）完成的作業(yè)、課件、教案、感想，得到本班學(xué)員、輔導(dǎo)教師、專家教授的認(rèn)可；

201*年度中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)一期班福建師范大學(xué)

（五）作為班長，搞好班務(wù)工作，在整個培訓(xùn)過程中熱心服務(wù)，主動幫助他人；（六）學(xué)有所成，成有所用。二、基地培訓(xùn)優(yōu)化，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

為更新我們的教育觀念，提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)的基本功，使我們了解當(dāng)前幼兒教育改革現(xiàn)狀、幼兒教育研究動態(tài)和科學(xué)發(fā)展趨勢。福建師大培訓(xùn)基地做了大量前期工作，并對其中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，保證了我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體的培訓(xùn)過程中，福師大基地還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求更改課程內(nèi)容，受到廣大學(xué)員的歡迎。福師大基地提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，制定出了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，成立了包括邱永渠、余文森、連榕、林菁、諶啟標(biāo)、吳荔紅等領(lǐng)導(dǎo)教授和優(yōu)秀幼兒園園長在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的培訓(xùn)專題和優(yōu)園優(yōu)職的參觀考察。

（一）基地組織保障

基地成立了“福建師范大學(xué)中職學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對中職學(xué)校教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，基地辦公室具體負(fù)責(zé)我們的培訓(xùn)組織工作和監(jiān)督管理工作。每個班配有專業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任，并按照專業(yè)培訓(xùn)方案進(jìn)行教學(xué)。

（二）基地師資保障

福師大基地選派了實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師”型教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)質(zhì)量。此外，基地還與多家優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校建立合作關(guān)系，不但聘請幼兒園園長來校教學(xué)，我們還到優(yōu)秀幼兒園和中職學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（三）基地設(shè)備保障

基地第一時間為學(xué)員提供了上網(wǎng)的條件，以確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聯(lián)系福州教育學(xué)院的教室，方便住宿在教育學(xué)院的學(xué)員上課。

（四）學(xué)習(xí)質(zhì)量保障

基地建立了課程考核制度。理論課程每一項(xiàng)結(jié)束后學(xué)員要提交一份學(xué)習(xí)報告，實(shí)踐及設(shè)計(jì)的內(nèi)容為實(shí)踐報告和設(shè)計(jì)結(jié)果；作品成果，完成教學(xué)論文和教案。

（五）基地后勤保障

基地專門為我們安排了賓館，每個房間設(shè)施設(shè)備配置完善，學(xué)校食堂、醫(yī)院、運(yùn)動場、圖書館一應(yīng)俱全，基地考慮到我們學(xué)員來至全國各地，在飲食胃口上有所不適，把生活費(fèi)發(fā)給每個學(xué)員，使學(xué)員有了自由支配的權(quán)利，收到所有學(xué)員的好評。

三、聆聽名師講座，更新學(xué)前教育理念

201*年度中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)一期班福建師范大學(xué)

當(dāng)前幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對幼兒教師的需求量大，為解決幼兒教師師資短缺問題，各地不斷擴(kuò)大學(xué)前教育師資培養(yǎng)的規(guī)模，中等職業(yè)學(xué)校作為全國幼兒教師的主要培養(yǎng)基地，起著至關(guān)重要的作用。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，它將直接影響著幼兒園教師的培養(yǎng)，為了提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育觀念、教育水平和專業(yè)能力的提高，我作為眾多中職教師中的一員，有必要聆聽名師的教誨，不斷的更新學(xué)前教育理念。

針對此次國培，福師大培訓(xùn)基地邀請到眾多名師給我們授課，各位專家教授以大量的信息，生動豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、學(xué)前教育政策和職教動態(tài)、職教體系及學(xué)前教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和今后的發(fā)展方向等。邱永渠院長《職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究》的講座帶我們領(lǐng)略了中國古代許多偉大思想家、教育家的教育理念，并提煉出其中的精華融入現(xiàn)代職教理念，使經(jīng)典、傳統(tǒng)的古代教育理念煥發(fā)出嶄新的光彩。諶啟標(biāo)教授在《國外職業(yè)教育新進(jìn)展》講座中，介紹了國外的職業(yè)教育模式，如德國的雙元制模式、日本的企業(yè)培訓(xùn)模式等，通過大量生動的實(shí)際案例，深入淺出的介紹了這些模式的先進(jìn)性及其在中國國情下實(shí)施可能存在的問題。使我們開拓了視野，對國外的職教模式有了更深入的認(rèn)識。丁革民老師在《現(xiàn)代教育技術(shù)》講座上通過生動實(shí)例，展現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和教學(xué)課件的重要作用，合理運(yùn)用這些手段，能夠顯著提升教師的教學(xué)效果，丁革民老師對制作要點(diǎn)和一些實(shí)用技巧都進(jìn)行了充分介紹，無論是對我們的平常教學(xué)還是對教師參加信息化大賽都具有指導(dǎo)意義。除此之外，還有多位教授從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，這兒就不一一列舉了。那每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對話中，我感受到了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，更新教育理念勢在必行！

四、參訪名園優(yōu)職，知明行篤

如果說專家教授的講座撥云散霧，澄清了我在從事職業(yè)教育過程中的一些模糊認(rèn)識，把我的職業(yè)教育理論提升到了一個新的高度，使我更新了學(xué)前教育理念。那么“參訪名園優(yōu)職”則使我做到了知與行的統(tǒng)一、認(rèn)識與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)會做人與學(xué)會做事的統(tǒng)一，把理論聯(lián)系到實(shí)踐中去，學(xué)以致用。

通過福師大基地精心組織，使實(shí)踐活動充實(shí)有趣，學(xué)員興趣激昂！師大基地組織我們觀摩、研討、評析幼兒園優(yōu)秀教師的教育活動，并到福州、廈門等地的省級示范性幼兒園和福州有名的中職學(xué)校進(jìn)行參觀考察，通過參觀實(shí)踐，我了解到我國幼兒園課程模

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式，熟悉了幼兒園一日活動和教育教學(xué)過程；了解到優(yōu)秀中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)施設(shè)備的配置，課程設(shè)置與課程開發(fā)；吸取了幼兒園課程改革動態(tài)，課程改革成功經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聽取了優(yōu)秀中職學(xué)校校長和優(yōu)秀老師的教育理念以及具有本校特色的學(xué)前教育模式。這是把理論上升到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再把實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身動力的一個過程，在這整個實(shí)踐活動過程中，我收獲頗豐！

（一）感悟名園風(fēng)采

根據(jù)福師大的計(jì)劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計(jì)10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，家長對學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應(yīng)同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！钡慕逃�理念。我流連在各班環(huán)境布置中，她們將墻壁最大限度的利用起來，用不同的色調(diào)和圖畫為孩子們編織出一座童話城堡，把平面和立體布置相結(jié)合，在勾勒出空間層次的同時，還為幼兒提供了自主的操作空間。班內(nèi)的手工藝品抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出師生共同參與的精神，隨著活動的開展，活動材料隨著主題活動的開展不斷填充、明確出每一個墻飾的教育價值�；顒訁^(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。園內(nèi)配置的各種功能房也同樣讓人嘆為觀止，如鋼琴房、舞蹈廳、陶藝房、圖書室、美術(shù)室等，不僅給孩子們提供了更多活動場所，也讓他們的實(shí)踐生活更豐富多彩。

（二）領(lǐng)略優(yōu)職精神

福師大基地根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職學(xué)校供我們參觀學(xué)習(xí)，在參觀實(shí)踐的過程中，真的使我們開闊了視野，增長了見識：

1.良好的學(xué)習(xí)氛圍和技能實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)

從這些中職學(xué)校，我看到了學(xué)校的文化氛圍，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，生活條件良好。例如福建幼兒師范高等�？茖W(xué)校擁有“萬兆核心，千兆主干，百兆桌面”的覆蓋全校的高速校園網(wǎng)和45間多媒體教室，建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個早教中心、42間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室、263間標(biāo)準(zhǔn)琴房、41間美術(shù)、音樂等專用教室，以及分布全

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省的130個校外實(shí)訓(xùn)基地。他們的實(shí)訓(xùn)場地寬敞，實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，有專人進(jìn)行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應(yīng)該參考學(xué)習(xí)的。

2.良好的辦學(xué)理念

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念，例如福建幼兒師范高等�？茖W(xué)校始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以人為本的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神為教育核心，始終堅(jiān)持教育教學(xué)工作的中心地位，形成了深厚的文化底蘊(yùn)和良好的校風(fēng)。中職學(xué)校以人才需求為導(dǎo)向，配備了高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍，以致力培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)能力、特長為目標(biāo)，堅(jiān)持質(zhì)量為本，嚴(yán)格教育、教學(xué)管理，突出專業(yè)特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和動手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力，把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。

五、多方互動交流，不斷探索

這次來到福建師范大學(xué)培訓(xùn)的學(xué)員，來自全國各地，有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、一般教師，我們相聚在一起進(jìn)行了課堂互動、課余交流、小組研修、學(xué)習(xí)交流一系列的學(xué)習(xí)共同體活動，交流中，沒有地域的阻隔，沒有年齡的代溝，相互學(xué)習(xí)借鑒，收獲思想，不斷探索學(xué)習(xí)。當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們侃侃而談，緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)。學(xué)員們扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，教授專家們的孜孜講解，使我深受感染。

學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)員們進(jìn)一步的回味、咀嚼、學(xué)習(xí)，這些多方面的交流，把專家教授們的理念轉(zhuǎn)化為自己今后的行動指南。我要把在國培班收獲的感動化為動力，不斷探索自己的教育教學(xué)工作，怎樣起到引領(lǐng)作用？怎樣將“國培”精神和內(nèi)容盡可能詳盡的傳遞給我的同行，去帶動一批人的共同進(jìn)步。我想，現(xiàn)在剛剛才只是個開始，我要一步一個腳印，扎實(shí)前行，繼續(xù)努力探索，進(jìn)一步更新教育觀念，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，在互動交流中反思，在反思中成長，在成長中發(fā)展。

六、圓滿結(jié)業(yè)話感思，立誠致廣

短短的三個月培訓(xùn)即將結(jié)業(yè)，通過國培，我將樹立至誠的精神，不斷探索真理，以求達(dá)到廣大的境界；通過國培，我感思學(xué)前教育專業(yè)春天的到來，感思作為一名學(xué)前教育專業(yè)教師所肩負(fù)的責(zé)任；感思中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，需

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要我們國培學(xué)員不斷努力探索

新的學(xué)前教育理念要求我們教會學(xué)生的實(shí)際動手能力，也就是以“就業(yè)”為目的，使他們有能力面對社會，面對工作。對于中職學(xué)生來說，專業(yè)知識僅僅是基礎(chǔ)，更為主要的是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和勤奮好學(xué)的態(tài)度，具有良好的職業(yè)道德和服務(wù)社會的心態(tài)。因此我認(rèn)真思索：

（一）教學(xué)生認(rèn)識自我，優(yōu)化個性

學(xué)校教育應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識自己的人格特征、類型，客觀科學(xué)地給自己定位。明確自己的優(yōu)劣勢和潛在能力，揚(yáng)長避短，挖掘潛力；培養(yǎng)和訓(xùn)練自我管理和情緒調(diào)節(jié)能力；學(xué)會學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終優(yōu)化個性、提高素質(zhì)、完善人格、走向成熟。

（二）教學(xué)生認(rèn)識社會，加強(qiáng)實(shí)踐

要實(shí)事求是、客觀科學(xué)地告訴學(xué)生在社會現(xiàn)狀下如何才能具有競爭力，同時也讓學(xué)生自己去搜集資料，學(xué)習(xí)、分析、判斷，得出結(jié)論。社會需要什么樣的人才，我應(yīng)怎樣去應(yīng)對去適應(yīng)，將自己培養(yǎng)成社會需要的人。同時鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，將假期到幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐作為一門必修課。開學(xué)回到學(xué)校寫出實(shí)踐報告，總結(jié)分析、體會、收獲和不足及對今后成長的意義是什么，為今后成為一名合格的幼兒教師奠定心理基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)生認(rèn)識專業(yè)，確定目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)專門組織專業(yè)教師為學(xué)生介紹未來的發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)，以及該專業(yè)所適合的人群類型，并對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測試。對于自己是哪一類型、哪一位置的人才，是否適合該專業(yè)，如何發(fā)展等進(jìn)行基本認(rèn)知。結(jié)合自己的興趣，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)具有一定專業(yè)特長的合格幼兒教師。

三個月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們學(xué)前教育專業(yè)人如沐春風(fēng)，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進(jìn)了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業(yè)教育的一個新起點(diǎn)，把自己收獲的新的學(xué)前教育理念與專業(yè)知識帶回學(xué)校，傳給同行，真正起到一個骨干教師的模范帶頭作用，力爭為我學(xué)前教育培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的幼兒教師。非常

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感謝基地領(lǐng)導(dǎo)和各位學(xué)員老師給予我的關(guān)心、支持！

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