關(guān)于一堂精彩的語文課的作文 本文簡介：

李云丁垂友校長要到我們班上作文課了，同學(xué)們早早地就坐在座位上等候。上課鈴一響，丁校長就進(jìn)了教室�！巴瑢W(xué)們，大家好！很高興和你們一起學(xué)習(xí)。你們知道我最喜歡別人怎么稱呼我嗎？”“丁校長！”“不是！”“丁老師！”“不是，‘丁垂友’去掉姓，大家一起大聲說！”“垂友！”“對了，‘垂友’就是得到朋友的意思，你們

關(guān)于一堂精彩的語文課的作文 本文內(nèi)容：

李 云

丁垂友校長要到我們班上作文課了，同學(xué)們早早地就坐在座位上等候。上課鈴一響，丁校長就進(jìn)了教室。

“同學(xué)們，大家好！很高興和你們一起學(xué)習(xí)。你們知道我最喜歡別人怎么稱呼我嗎？”

“丁校長！”

“不是！”

“丁老師！”

“不是，‘丁垂友’去掉姓，大家一起大聲說！”

“垂友！”

“對了，‘垂友’就是得到朋友的意思，你們愿意交我這個大朋友嗎？”

“愿意！”

“既然大家是朋友了，請告訴我，你們愿意上一堂怎樣的作文課？”

“有趣的！”

“快樂的！”

……

“大家先思考一下，這節(jié)課結(jié)束后將‘一堂 的作文課’這個半命題作文題補充完整，并寫一篇作文，好嗎？”

“好！”

“下面我請科代表給大家講述畫龍點睛的故事。我先在黑板上畫一條龍，其他同學(xué)請注意觀察發(fā)生的一切！”

科代表張平開始講了：“南北朝時期……”丁老師在一旁用彩色粉筆在作畫。

故事講完了，龍也畫好了。只見黑板上，一條巨龍從天而降，呼嘯而來，昂龍頭，吐龍舌，伸龍爪，張開血盆大口，通體熠熠生輝，殺氣騰騰。

我們一陣歡呼！

“咦，龍怎么沒有眼睛呀？”不知是誰首先發(fā)現(xiàn)了問題！

“現(xiàn)在可不能點睛，一點龍就飛了！”大家又一陣大笑。

“誰來給巨龍點睛呀，不過要蒙上眼睛！”

“我來！”“我來！”……教室里舉起無數(shù)只手。

張帆有幸被請上去了，蒙住眼睛，在原地轉(zhuǎn)了幾圈，他手中的粉筆卻找不到龍的眼眶，像只無頭蒼蠅亂撞。“左邊，右邊！”“往上，往下！錯了，哎呀！”教室里歡聲雷動。最后張帆只點準(zhǔn)了一只眼，扯去眼罩，看到自己點的獨眼龍，也禁不住大笑起來！緊接著是李敏同學(xué)上臺……

游戲結(jié)束了，丁老師說：“同學(xué)們，畫龍的關(guān)鍵在于點睛，寫作文也是如此。一篇習(xí)作往往需要點睛之筆，而且通常放在結(jié)尾部分，文章才可能生動感人！”

“明白了！”

“這堂作文課同學(xué)們感覺如何？”

“有趣！”“快樂！”

“請同學(xué)們將標(biāo)題補充完整，把你觀察到的、想到的寫下來。記住千萬別忘記了點睛哦！”

【點評】

作文指導(dǎo)課采用游戲的方式進(jìn)行，是同學(xué)們最喜歡的！這節(jié)作文指導(dǎo)課上，丁校長十分機智地以姓名稱呼入手，接著用活動來進(jìn)行作文指導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考。他十分巧妙地將作文指導(dǎo)與快樂的游戲結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一種情境中，體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。作者在敘述作文指導(dǎo)課堂時，能夠詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，主要用師生的語言和動作來推動情節(jié)的發(fā)展，體現(xiàn)出很好的語言駕馭能力。

關(guān)于一堂精彩的語文課的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，語文課，精彩，于一堂

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