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八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 05:09:24 | 移動(dòng)端:八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)總結(jié)

八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)總結(jié)

201*八年級(jí)下期勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)總結(jié)

含浦中學(xué)周德軍

為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課總結(jié)如下:

一、思想工作方面在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合著眼于人才素質(zhì)的提高

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,必須大力加強(qiáng)。”由此可見,九年義務(wù)教育階段的一切教育活動(dòng)必須著眼于民族素質(zhì)的提高!皠诩肌笔橇x務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要因素。初中勞動(dòng)課教材,既注意為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),更著眼于人才素質(zhì)的提高。三、堅(jiān)持以實(shí)踐為主,突出動(dòng)手能力的培養(yǎng),但有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)也讓學(xué)生粗知一點(diǎn)。

勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)就充分注意到這一點(diǎn),教材涉及的每一項(xiàng)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能都要利于實(shí)踐,利于動(dòng)手操作。比如芽接,教材先介紹怎樣開砧,怎樣削芽,再介紹怎樣接芽,怎樣捆扎。這一來,學(xué)生不但懂得芽接的程序,還學(xué)習(xí)了芽接的具體操作和工具使用。有些技術(shù)操作我們還配上插圖,以加強(qiáng)教材的直觀性。同時(shí),我還根據(jù)實(shí)際,在每章(節(jié))后面設(shè)計(jì)一些實(shí)踐題目,讓學(xué)生課后或回家動(dòng)手試驗(yàn)。在突出教材的實(shí)踐性和動(dòng)手能力的同時(shí),有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也注意讓學(xué)生粗知一點(diǎn)。比如動(dòng)、植物的生活習(xí)性,對(duì)環(huán)境條件的要求,生物的遺傳變異,等等。這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù),發(fā)展智力,也為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。四、注意教材的橫向聯(lián)系,充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用。

在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,德、智、體、美、勞技諸因素是相互聯(lián)系統(tǒng)一在一個(gè)人身上的。基于素質(zhì)結(jié)構(gòu)各因素之間是互相聯(lián)系的這一特點(diǎn),在編寫教材時(shí),注意了五個(gè)方面的聯(lián)系,一是注意與思想政治教育的聯(lián)系,寓思想教育于勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐中;二是注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,以利于學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)教育“同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”;三是注意與校園文化建設(shè)的聯(lián)系,通過綠化、美化校園,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生立志用自己的雙手去創(chuàng)造美好明天;四是注意與勤工儉學(xué)的聯(lián)系,讓學(xué)生在植樹種花、喂豬養(yǎng)魚等勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù);五是注意與實(shí)施“燎原計(jì)劃”的聯(lián)系,讓學(xué)生帶著先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)去服務(wù),在服務(wù)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)所需要的本領(lǐng)。這五個(gè)方面的聯(lián)系有一個(gè)共同點(diǎn),即理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),在一學(xué)期里安排24次社會(huì)調(diào)查,不僅使學(xué)生把書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

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八年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)總結(jié)

為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)課總結(jié)如下:一、思想工作方面

在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己的各方面的能力,以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合著眼于人才素質(zhì)的提高《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程,必須大力加強(qiáng)!庇纱丝梢,九年義務(wù)教育階段的一切教育活動(dòng)必須著眼于民族素質(zhì)的提高!皠诩肌笔橇x務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要因素。初中勞動(dòng)課教材,既注意為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),更著眼于人才素質(zhì)的提高。三、堅(jiān)持以實(shí)踐為主,突出動(dòng)手能力的培養(yǎng),但有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)也讓學(xué)生粗知一點(diǎn)。

勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)就充分注意到這一點(diǎn),教材涉及的每一項(xiàng)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能都要利于實(shí)踐,利于動(dòng)手操作。比如芽接,教材先介紹怎樣開砧,怎樣削芽,再介紹怎樣接芽,怎樣捆扎。這一來,學(xué)生不但懂得芽接的程序,還學(xué)習(xí)了芽接的具體操作和工具使用。有些技術(shù)操作我們還配上插圖,以加強(qiáng)教材的直觀性。同時(shí),我還根據(jù)實(shí)際,在每章(節(jié))后面設(shè)計(jì)一些實(shí)踐題目,讓學(xué)生課后或回家動(dòng)手試驗(yàn)。在突出教材的實(shí)踐性和動(dòng)手能力的同時(shí),有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)也注意讓學(xué)生粗知一點(diǎn)。比如動(dòng)、植物的生活習(xí)性,對(duì)環(huán)境條件的要求,生物的遺傳變異,等等。這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù),發(fā)展智力,也為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、注意教材的橫向聯(lián)系,充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用。

在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,德、智、體、美、勞技諸因素是相互聯(lián)系統(tǒng)一在一個(gè)人身上的;谒刭|(zhì)結(jié)構(gòu)各因素之間是互相聯(lián)系的這一特點(diǎn),在編寫教材時(shí),注意了五個(gè)方面的聯(lián)系,一是注意與思想政治教育的聯(lián)系,寓思想教育于勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐中;二是注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,以利于學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中去,實(shí)現(xiàn)教育“同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”;三是注意與校園文化建設(shè)的聯(lián)系,通過綠化、美化校園,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生立志用自己的雙手去創(chuàng)造美好明天;四是注意與勤工儉學(xué)的聯(lián)系,讓學(xué)生在植樹種花、喂豬養(yǎng)魚等勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù);五是注意與實(shí)施“燎原計(jì)劃”的聯(lián)系,讓學(xué)生帶著先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)去服務(wù),在服務(wù)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)所需要的本領(lǐng)。這五個(gè)方面的聯(lián)系有一個(gè)共同點(diǎn),即理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),在一學(xué)期里安排24次社會(huì)調(diào)查,不僅使學(xué)生把書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

五、把初中勞動(dòng)技術(shù)課教材與專門職業(yè)培訓(xùn)教材區(qū)分開。專業(yè)培訓(xùn)是培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人才,教材應(yīng)注重專業(yè)化;而初中勞動(dòng)技術(shù)課的素質(zhì)教育,只要求學(xué)生“初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有生活自理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力”是“為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作和生活的需要,打下初步的基礎(chǔ)”。初中學(xué)生很難事先確定畢業(yè)后的職業(yè),過早專業(yè)化沒有什么好處,還是具備“多功能”好;再說知識(shí)、技術(shù)是可以遷移的,在學(xué)校打下較好的勞動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ),畢業(yè)后無論從事什么職業(yè),都是可以很快適應(yīng)的。因此,初中勞動(dòng)技術(shù)課教材的知識(shí)面應(yīng)寬一些,涉及的勞動(dòng)技術(shù)應(yīng)基礎(chǔ)一些。

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