學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得
引領(lǐng)式學(xué)習(xí)好平臺(tái)促我進(jìn)步
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有感中江縣集鳳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校周正海
為了提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,201*年暑假,中江縣教育局安排了全縣部分教師網(wǎng)上參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),我們學(xué)校共有七位教師參加學(xué)習(xí),我幸運(yùn)地成為了其中一員。通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅提高了我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),更重要的是提高了我運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力水平,下面我主要從學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)給我?guī)?lái)的變化談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí),提高了我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)
當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快,在高科技成果基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù),首先改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,并促進(jìn)教師角色由教學(xué)的主體向平等伙伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變,由知識(shí)的傳授向?qū)W(xué)方向的轉(zhuǎn)變,教師成為教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者,學(xué)生培養(yǎng)的重心也向全面綜合素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變,促使我們必須對(duì)教師、現(xiàn)代教師、教師素質(zhì)的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)接教師和學(xué)生的橋梁
在以往的課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的聯(lián)系往往是通過(guò)傳統(tǒng)的方式,如語(yǔ)言、教科書(shū)、板書(shū)和掛圖等媒體作為中介的,比較方便、親近。但它呈現(xiàn)信息受時(shí)空的限制比較嚴(yán)重,有許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法用它來(lái)進(jìn)行有效的再現(xiàn),而現(xiàn)代教育技術(shù)可以采用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體,分別對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容用不同的方式來(lái)表達(dá),不受時(shí)間和空間的限制,對(duì)過(guò)程的表達(dá)、活動(dòng)圖像的表現(xiàn)最為深刻,克服了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的主要缺陷,從而可以使教育手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?梢(jiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)系師生之間必不可少的工具,也是現(xiàn)代教師所必須掌握的一種應(yīng)用于教育的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研必備的工具
在如今信息時(shí)代,教師也需要不斷地學(xué)習(xí),以提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論和教育技術(shù)水平,學(xué)習(xí)最新知識(shí)主要通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體教材兩種途徑來(lái)進(jìn)行;同時(shí),教師還需要不斷地進(jìn)行科學(xué)研究,研究所從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究教學(xué)改革、進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn),這些都需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料查尋、資料收集和問(wèn)卷調(diào)查等,還需要多媒體的配合與支持。由些可見(jiàn),教師不管是學(xué)習(xí)還是科研都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和多媒體,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)又是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容,作為現(xiàn)代教師必須掌握它們。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師具有競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)和標(biāo)志常聽(tīng)說(shuō),在求職時(shí)遇到這樣的提問(wèn):"你會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)嗎?你會(huì)自己制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用軟件嗎?會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)嗎?會(huì)使用校園網(wǎng)嗎?"等等,實(shí)際上是在考查我們究竟懂多少現(xiàn)代教育技術(shù),并能把這些技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。前幾年,我們的中心校領(lǐng)導(dǎo),在選拔學(xué)校中層干部時(shí),就要求必須會(huì)電腦技術(shù),凡是電腦技術(shù)好的教師大多都被提拔成了中層干部或?qū)W校骨干教師。我想,現(xiàn)在和未來(lái),在選拔學(xué)校中層干部時(shí),要求具備現(xiàn)代教育技術(shù)一定是必需條件?梢(jiàn),用人選材的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)已悄悄地發(fā)生著變化,我們必須以人才市場(chǎng)的這種變化來(lái)促進(jìn)自身修養(yǎng),提高競(jìng)爭(zhēng)力,特別是教師更應(yīng)在這方面加勁努力,它已成為我們是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。二、通過(guò)學(xué)習(xí),提高了我運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能力水平。
1、學(xué)習(xí)之前我的技術(shù)能力水平。我是農(nóng)村山區(qū)教師,從教近二十年,在以往的課堂教學(xué)中,教師與我們的聯(lián)系往往是通過(guò)傳統(tǒng)的方式如語(yǔ)言、教科書(shū)、板書(shū)和掛圖等媒體作為中介的,逐步過(guò)度到使用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備投影儀,但后來(lái)的多媒體就用不來(lái)了,因?yàn)槭褂貌粊?lái)電腦,為此,我很苦惱。想學(xué)習(xí),但早些時(shí)候,很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸電腦,后來(lái)有時(shí)間和機(jī)會(huì)了,但自己沒(méi)有電腦,只學(xué)習(xí)了點(diǎn)點(diǎn)操作知識(shí),并且很不熟悉。我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)之前,連鍵盤(pán)都不熟悉,只會(huì)很慢地用拼音打字,會(huì)使用電子表格部分功能,進(jìn)行學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì),但成績(jī)分析不來(lái),只有請(qǐng)教導(dǎo)處分析。制作試卷也只有請(qǐng)人做,學(xué)校安排出月考題和半期考試題,學(xué)校電腦就顯得不夠用,大家都忙,請(qǐng)人幫忙很不好意思請(qǐng),是我最頭疼的事情?匆(jiàn)別的老師在網(wǎng)上查資料,下載資料,沒(méi)用多少時(shí)間就出好題,我很羨慕,恨自己沒(méi)用。看見(jiàn)別的老師和老師的小孩網(wǎng)上玩游戲、聊天很開(kāi)心,我也很羨慕,很想學(xué)習(xí),但沒(méi)自己的電腦,學(xué)校的電腦統(tǒng)一管理,就很少接觸,想到電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí),又怕交了學(xué)費(fèi)學(xué)不會(huì),所以一直沒(méi)學(xué)好。因此,我上不來(lái)網(wǎng),連QQ號(hào)也沒(méi)有,下載不來(lái)資料,使用不來(lái)郵箱,發(fā)不來(lái)郵件,到后來(lái),連自己教的學(xué)生都不如,想起這些就覺(jué)得“悲哀”。我就下決心一定要?jiǎng)?chuàng)造條件學(xué)習(xí)好電腦操作技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)后我的技術(shù)水平
上學(xué)期,學(xué)校又安排我出期中數(shù)學(xué)試題,原先幫我忙的老師外出學(xué)習(xí)去了,很不好意思請(qǐng)別的老師幫忙。于是,自己下決心馬上買(mǎi)了臺(tái)電腦,自己就試著出,遇到很多問(wèn)題,簡(jiǎn)直把我“憋”的慌,還是請(qǐng)教了一位老師又一位老師,花了我整整兩天的時(shí)間,連周末也搭上了,并且打了很多電話(huà)請(qǐng)教,那滋味,真不好受。后半期,本可以有時(shí)間學(xué)習(xí)一些,但又遇上特殊家務(wù)事和教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí),也就沒(méi)有什么進(jìn)步。所以,有了電腦,我渴望有時(shí)間學(xué)習(xí),更渴望有人指導(dǎo)。
快期末的時(shí)候,聽(tīng)說(shuō)學(xué)校安排到有我要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程,并且在網(wǎng)上學(xué)習(xí),還要在網(wǎng)上考試答題,成績(jī)還要和晉職掛鉤,我心理直哆嗦,電腦技術(shù)那么差,怎么學(xué)呢,怎么學(xué)的好呢?心理很害怕,怕學(xué)習(xí)不好。于是,沒(méi)放假就趕緊抽時(shí)間為暑期學(xué)習(xí)早做準(zhǔn)備,在本!鞍荨绷艘晃弧皫煾怠,教我上網(wǎng),建立QQ號(hào)和郵箱,下載資料,收發(fā)郵件等,但很不熟練。通過(guò)暑假艱苦而認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能熟練地上網(wǎng)查資料,不僅可以下載資料,還可以上傳資料,下載軟件,安裝軟件,建立QQ號(hào)和郵箱,收發(fā)郵件,聊天,玩游戲,完成學(xué)生成績(jī)分析,制作學(xué)生考試卷等,達(dá)到了老師中的中等水平,我很高興。
暑期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容,通過(guò)模塊的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方式,共十個(gè)模塊,涉及教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”精神,學(xué)習(xí)通過(guò)師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)課外延伸等方式,將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情景中,讓我們學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)中體驗(yàn),并通過(guò)測(cè)驗(yàn)促進(jìn)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),更新了我的教學(xué)觀念和教育思想,有能力改進(jìn)教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)方法,可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)。
特別值得一提的是,PPT課件的制作和使用,在學(xué)習(xí)之前,我是一竅不通,要使用課件,上課時(shí)還要請(qǐng)老師幫忙,所以,只用了那么幾次,更談不上制作課件。到處去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,看到那些優(yōu)秀教師都使用了課件,使課堂有聲有色,內(nèi)容豐富,效果很好,效率很高,讓我覺(jué)得“高不可攀”,更把制作課件看得高深莫測(cè)。201*年,學(xué)校派我到省城成都參加“全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討會(huì)”學(xué)習(xí),那些優(yōu)秀教師都掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),無(wú)一例外地都是用了課件,效果的確很好,我羨慕。我渴望學(xué)習(xí),但又無(wú)從“下手”。這次引領(lǐng)式模塊學(xué)習(xí),我雖然遇到很多困難,但也把我的許多問(wèn)題化解得無(wú)影無(wú)蹤,我順利地完成了課件設(shè)計(jì)模塊的作業(yè)考試,獲得了輔導(dǎo)老師的好評(píng)語(yǔ),得分是我們學(xué)校學(xué)員中最高的,我很高興,作為我的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō),我現(xiàn)在基本上能夠制作簡(jiǎn)單的課件,我覺(jué)得有很大的成就感,快樂(lè)感。
三、學(xué)習(xí)方式的改變。
這次學(xué)習(xí)主要是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程有教師全程輔導(dǎo),有自己的班級(jí)和自己的學(xué)習(xí)小組,有問(wèn)題(包括學(xué)習(xí)問(wèn)題,技術(shù)問(wèn)題,其他問(wèn)題),都可以通過(guò)平臺(tái)提出,向老師或班級(jí)里的學(xué)員請(qǐng)教,還有專(zhuān)家答疑。把原來(lái)聽(tīng)說(shuō)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí),真真實(shí)實(shí)體驗(yàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式,覺(jué)得很好。
其一,學(xué)習(xí)方便。在家可以學(xué)習(xí),在朋友家也可以學(xué)習(xí),即使外出,還可以在網(wǎng)吧里學(xué)習(xí),它不擇地點(diǎn);雖然所有學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一,但每個(gè)學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容安排的時(shí)間比較充足,因此也不擇時(shí)間。假期里,我家里有電腦,在家學(xué)習(xí)就很方便。停了幾天電和到外面旅游了一段時(shí)間,我都進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很自由,很方便。
第二,學(xué)習(xí)引領(lǐng)設(shè)計(jì)周到,循序漸進(jìn),操作性強(qiáng)。通過(guò)平臺(tái),自己可以一步一步地進(jìn)入學(xué)習(xí),每個(gè)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí),直到較熟悉再進(jìn)入測(cè)驗(yàn),降低了學(xué)習(xí)門(mén)檻,分解了學(xué)習(xí)難度,減輕了學(xué)習(xí)壓力。
第三,進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),問(wèn)題容易解決。班級(jí)里或小組里,都有討論區(qū)。還可以通過(guò)QQ信息平臺(tái)請(qǐng)好友、老師、不同班的學(xué)員幫忙及時(shí)解決。第四,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì),大大減少了學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。較之把教師集中到教師進(jìn)修校學(xué)習(xí),減少了很多費(fèi)用,比如食、住、行和開(kāi)辦學(xué)習(xí)班的學(xué)費(fèi)等等,所以,這種學(xué)習(xí)方式經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
第五,網(wǎng)上資源豐富,遇到問(wèn)題,還可以網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容,甚至直接查到問(wèn)題的答案或解決辦法。
當(dāng)然,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)學(xué)習(xí),要有自覺(jué)性和主動(dòng)性,才能真正學(xué)習(xí)到技術(shù)和本領(lǐng)。作為我來(lái)說(shuō),我學(xué)習(xí)太度端正,我對(duì)此認(rèn)識(shí)深刻,起初有些擔(dān)心和害怕,但我渴望學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,克服了很多困難,即使外出,進(jìn)網(wǎng)吧也不忘學(xué)習(xí),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)的每個(gè)模塊內(nèi)容,我都反復(fù)學(xué)習(xí)幾遍,最后才完成測(cè)試。不像聽(tīng)說(shuō)的,有極個(gè)別教師的學(xué)習(xí)全部請(qǐng)人代勞,學(xué)習(xí)完就根本沒(méi)學(xué)習(xí)到技術(shù)和本領(lǐng)。建議平臺(tái)想辦法設(shè)計(jì)杜絕監(jiān)管這種現(xiàn)象。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進(jìn)行教學(xué)、科研的重要手段,是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件,是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一,同時(shí)也是判斷教師是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志。通過(guò)暑假這個(gè)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)平臺(tái),我學(xué)習(xí)到了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容,更新了教育觀念,掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集和整合、教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,能夠自制教學(xué)課件,初步掌握了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)上平臺(tái)是一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái),它讓我學(xué)習(xí)到了真正的知識(shí)和技能,能力得到了提高,獲得了很大的進(jìn)步。在此,我真誠(chéng)地感謝輔導(dǎo)老師,感謝設(shè)計(jì)制作這個(gè)平臺(tái)的專(zhuān)家,感謝在我學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助過(guò)我的老師和學(xué)友們,我衷心地說(shuō)一聲:謝謝你們,我會(huì)繼續(xù)努力。
擴(kuò)展閱讀:現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
201*暑期現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
暑期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)很短暫,可是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下:
在我看來(lái),現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國(guó)的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì),同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一,F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題,可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現(xiàn)在:一.實(shí)質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
二.指導(dǎo)思想:
1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。
現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因?yàn)檫^(guò)學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學(xué)技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變,所以,對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨!
友情提示:本文中關(guān)于《學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)心得:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。