關于關于師生情的作文 5篇的作文 本文簡介：

關于師生情的作文：難忘有人說他是我們班的“活寶”，這也許太膚淺了；有人說他是智慧的濃縮，這也許又太夸張了。他，不過就是個子小了點，眼睛“賊”了點，說話快了點，走路急了點，和常人沒有什么差別，但在我的眼中，他——我們107班引以為豪的班主任熊夢衛(wèi)同志，是一個讓人找不到合適的詞來形容了的極具特性的個體。

關于關于師生情的作文 5篇的作文 本文內容：

關于師生情的作文：難忘

有人說他是我們班的“活寶”，這也許太膚淺了；有人說他是智慧的濃縮，這也許又太夸張了。他，不過就是個子小了點，眼睛“賊”了點，說話快了點，走路急了點，和常人沒有什么差別，但在我的眼中，他——我們107班引以為豪的班主任熊夢衛(wèi)同志，是一個讓人找不到合適的詞來形容了的極具特性的個體。如果真讓我用一個詞來描述我的感受，我只能鄭重其事地說：“難忘！”

　　難忘他那張桀驁不馴的笑臉。他總是愛擺出一副深不可測、捉摸不透的樣子，即使原本不大的眼睛被鏡片擋著，但犀利的目光仍然能穿透一切阻礙，直刺人心。但往往在你感到最陰森，最恐懼的時候，一個忽然的微笑又將一切的陰云趕走。右手撐著講桌，頭微微的向右歪著，陽光般燦爛的微笑立刻出賣了他，充盈著青春和自信的心再也掩飾不住了，只有乖乖的任由我們“擺布”。

　　難忘他來回闊步時傳來的鑰匙聲。他愛穿襯衣，總是端端正正的，給人一種輕盈干練的感覺，特別是邁開大步盤旋于教室之內的時候。也正在這個時候，掛于腰間的一大串鑰匙不安分的躁動起來，發(fā)出清脆的碰撞聲，好沉啊！有時真怕他瘦小的身體撐不住。

　　難忘他在掃墓歸來時的車上所說的每一句話�！澳阏f，會不會有人不知道怎么回去呢？”他凝視著窗外的車水馬龍，擔心地問道，我雖然在心里認為這個問題很可笑，但還是答道：“不會，不會的�！薄安粫���？”他皺緊眉頭，低聲念叨著，忽然又問：“萬一……真的有人不知道呢？”這話又像在問我，又像在自言自語，一顆忐忑的心恐怕只有見到我們一個都不少的到校后才得以平靜吧！

　　難忘他躺在病床上的強顏歡笑。雖然身體和心理上忍受著痛苦，但卻反過來安慰我們，“我很好！”、“沒事！”不絕于耳。我想，每個人都需要也渴望被照顧、被關懷，熊老師也有脆弱和悲傷的時候，但在我們這群“小孩子”面前，也許原本并不夠堅強的人，要裝作堅強，也許原本不太成熟的人，會有一種由心而生的責任感和使命感，促使他敞開心扉的接受，虛懷若谷的寬容，乃至無怨無悔的付出。

　　對于熊老師，除了難忘，還是難忘。難忘那個被他喻為“110”的電話號碼，雖然我到現在還沒記��；難忘那個放有被他推薦給我們的《做人的心態(tài)》的講桌抽屜，雖然那成為一個“被人遺忘的角落”，至少我從沒去翻過；難忘他在每句夸獎人的話語后不忘順便帶上自己……看似過分自信，實則樂觀坦然。“被人遺忘”的角落里隱藏著一顆不能也無法被我們遺忘的心。

　　他絕不是供我們取笑的“活寶”，也絕不是深邃寡言的智者。他足夠個性，足夠豐富，足夠精彩，足以令人難忘！

關于師生情的作文：體育全才

體育課是珍貴的，所以我們班所有愛好運動的人都會把握每周兩節(jié)體育課，在努力學習之余，放松筋骨，給身體充電，而這充電器，便是我們的體育老師——薛老師。

　　下課鈴一打，我們丟下書本背起籃球就往樓下跑，每次在廣闊的操場上迎接我們的都是薛老師洪亮的雷鳴哨，一聽到這哨聲，我們就更有勁了，全力奔向集合地，準備充電。

上體育課不是光玩的，還是得學些日常的體育技巧，用于鍛煉身體，薛老師在課程安排上可是下了一番功夫。

　　剛開學，先從最基本的學起，搞體育運動體力要跟得上體形也要勻稱，所以薛老師先讓我們進行形體訓練，光做操是遠遠不夠的，為了增加趣味性，薛老師別出心裁地讓我們三、五人一組，進行整體造型訓練，這可不簡單啊，要擺出好的造型還要在十秒鐘內保持平衡，足足花了三個星期才順利完成了任務�？吹窖�老師拍的照片，心里特有成就感。想不到普通一個體育老師，竟把體育、形體、趣味結合的如此美妙。

我已悄悄開始佩服他了！

　　到了開始訓練籃球的時候，我們都會驚訝他上籃、投籃的動作是那么標準、優(yōu)美，完全就像是一個優(yōu)秀的籃球運動員；到了學習三級跳的時候，我們又會不約而同的為他超凡的跳躍能力驚呼，那距離估計離世界記錄不遠了。最令人興奮的日子到了，很少接觸武術的我們將會在薛老師的帶領下學習一套武術，我想這下又可以看到他那帥氣的動作了。果然，他沒令我失望，當我第一次看他連續(xù)、熟練的將這套武術打完之后，我愣住了，“哇，一帶大俠又降臨了！”那身手可不凡，一招一式是剛勁有力，一拳一掌都充滿了精、氣、神，反正就是強人一個。結果在他的帶領下，我們全班順利地學會了這門功夫，都成“武林人士”了，而他卻成了我們心目中的“一帶宗師”。好一個薛大俠！好功夫！

　　從武林中回到現實，他仍然是那么的強，記得一次我們邀他一起踢足球，他馬上跑來加入隊中，不一會兒便進入了狀態(tài)，我們都希望他能成為我們進攻的核心，后來他的表現折服了在場的所有人，精準的傳球，巧妙的盤帶，最后一記優(yōu)美的弧線射門，對方城池立刻宣告失守。

　　真難得能碰上這么一位體育老師，什么都會，而且又博又精，真是令人佩服的沒話說，雖然我對體育研究不深也不太想投入其中，但也為有這么一位體育老師而高興，我也想有這樣一番本領！

關于師生情的作文：笑傲課堂

第一次接觸高中生物，是通過一位和藹可親的老師——謝老師的引見。他是一位瀟灑的老師，初次見面時，他的一番慷慨演講，向我們介紹了生物學的古往今來。當時，我料定了在高中生涯中，生物將會是快樂的代名詞。

　　可令我們始料不及的是，謝老師只帶了幾節(jié)細胞生物學，便換了另一位生物老師給我們上奧賽課。我們心想，謝老師應該很忙的吧，又要帶高三畢業(yè)班，又要帶高一、高二兩個奧賽班。雖然這么想，卻依舊盼望謝老師來上課。

　　高一快完了，我們望穿秋水也沒能盼到謝老師“大駕光臨”。回想剛開學的那段時間，謝老師站在小小的講臺上，流利的普通話，在我們的腦海中勾勒出一個個知識的流程圖。有時我們和謝老師一起奮筆疾書，他在黑板上，我們在書本上。他什么時候會站在這講臺上，給這陰冷的實驗室?guī)�來燦爛的陽光？

在期末考試前夕，我們得知一個振奮人心的消息——暑假補課十二天，謝老師帶課三天。雖只有三天，可對于那時的我們，已是奢望。

　　本想作三年過的那三天，卻在轉瞬間流逝，好像一個故事剛剛開頭就見了結尾，一猶未盡。帶著一絲遺憾，我們一行六名同學坐了一上午的汽車，第二次踏進華師的校門。半年前，我們也曾在謝老師的帶領下走進這綠意濃濃的校園。他為我們安排衣食住行，囑咐我們要注意安全之類云云�，F在看看這空曠的校園，我們的笑聲中似乎少了那一絲洪厚的聲音。

　　就在我們已經麻木于“纖維”和“果膠”之中時，又有好消息了。

　　一日中午，我們頂著烈日怏怏地準備回寢室，小老鼠忽然興奮地大叫：“貓兒，魚兒，兔兒……你們猜誰來了？”大家很疑惑:“難道是謝老師嗎？”小老鼠咧著嘴一陣狂笑。阿龜著急了，跑將出去，果真是他！高興的心情無以言表。

　　那日中午，我們是從宜昌來以后第一次下館子，吃得很痛快，說得很暢快，笑得很燦爛。原來，謝老師也是來上學的，是一個老師的培訓班。我們下了課就站在教學樓底下等他。他經常說起他的那個班，說些班上的同學，總是手機不停地唧唧亂響，或是吸煙弄得整個教室煙霧彌漫。我們也提到我們那個一百來號人的班。諸如，我們二班教室沒有空調，而一班那個武漢學生的班卻是有空調的。又如我養(yǎng)的蜘蛛嚇到了班上的一位女同學，尖叫聲在教室里回蕩，謝老師安慰我們說：“后三天空調是你們的！”這句話果真得到驗證，不過謝老師那時已回到了宜昌。

　　高二開始了，這也是我們最后一年上生物奧賽了，謝老師終究因為肩上挑著高三畢業(yè)班的重擔，沒能來給我們上課。我們幾乎半年都沒能見到他那瀟灑的身影。

　　高二下學期，最后的拼搏漸漸逼近，在這時，我卻有些六神無主。也是老天開恩吧，謝老師來帶《微生物學》和《生態(tài)學》，這才拯救我于水生火熱之中。那以后，生活的陽光更加燦爛。

　　有一日，謝老師講起溫度對生物的影響，順便提到了中華鱘的洄游：“由于葛洲壩的修建，已經阻礙了他們逆流而上去產卵�，F在又建了三峽大壩，他們更過不去了。想到五級翻壩，算了算了，就此撞墻，一了了之……”大家驚呼：“什么？鱘魚撞墻？！”謝老師解釋道：“形象的說法嘛！他們集體撞壩壁了！”后來，同學們在課余對謝老師的“撞墻”之說，總是饒有興致地談論一番。

　　再一日，上到“出生率與死亡率”，謝老師感慨萬分：“現在生活條件好了，死個人都很困難……”眾學生愣了半晌，后都在下面偷笑。當然，我們深刻地認識到了中國計劃生育是多么重要了。

　　就在上個星期，我們學習食物鏈時，謝老師說：“現在青蛙被大量捕食，他們是吃農田里的粘蟲的。那么現在，農民伯伯辛辛苦苦種些個農作物，卻養(yǎng)了這么些子蟲蟲……”我們驚嘆于謝老師脫口而出的“蟲蟲”，原來老師也有如此可愛的時候！

　　初賽在一個風卷殘云的早晨悄悄舉行。兩個小時的奮戰(zhàn)，卻留下了不少遺憾。一些很基礎的東西也在不經意間出錯。謝老師拿著我們的成績單，沒有批評任何一位同學，只是鼓勵我們再堅持最后幾個星期。我心里很不是滋味。

　　不知到了高三，生物奧賽班解散后，我們是否有幸再上幾堂謝老師的課，領略一下謝老師上課時瀟灑的風度�；蛟S，我們只能在長廊上望見謝老師匆匆趕去上課的身影？

不過，不管以后會怎樣，謝老師講課時的微笑，說話時的風趣，傳授知識時的自如，在我的記憶深處，永遠像春天的新葉，不會凋零。

關于師生情的作文：千言萬語話老林

老林者，一中高二年級主任也，傳說中的“高二三巨頭”之一。別看老林貌似老氣橫秋，實為真性情中人，頗得眾生喜愛。因此關于老林咱有很多不得不說的事。

老林生得健壯魁梧，面色紅潤，說話時汩汩滔滔，中氣充沛，如黃鐘大呂。故而給人第一印象甚為生猛。據說曾有人在香樟路上偶遇老林竟退避三舍，倉皇逃竄至塑膠跑道，實令老林郁悶，后人唏噓。

但俗話說人不可貌相，別看老林這樣子，作為一個數學老師，他可是真材實料，用他自己的話說“算個權威”。他有兩大絕招，一是講課快，為了讓徒兒們過一個個“充實的數學周末”，他時常將別人老師講兩個星期的課在一周內就解決干凈。二是善于出題和押題，只要他認真了，他教的學生走出考場的第一句話時常是“這題太熟悉了”。但這樣老林依舊謙虛，他說學數學有“三大層次”：學數學，研究數學和玩數學而他自己還處于“水桶的一半”的位置……

不過雖然有實力撐腰，老林也有一些小毛病，但事實上這不但沒有使他沒面子，反而成為他的獨特“個性”。而其中最突出的莫過于他那口漢川普通話，其中一些音連拼音也沒法拼出。但你一旦習慣了這口音，就會發(fā)現其博大精深，搞笑異常。好跟風者還時常在課堂上模仿幾句以“活躍課堂氣氛”，而這時老林也不生氣，用正宗漢普一本正經的丟一句：“跟我學漢川話娛樂娛樂可以，但是語文考差了可別怪我”。臺下又是一片暴笑……

在課堂外老林也很活躍，據他說上學時曾是全校400米第一人，雖然如今從身材上很難看出，但看著老林在籃球場上馳騁的身影依稀還有當年的雄風。至于“漢川話版刀郎”的傳說，則是有一次課代表遲交作業(yè)，使老林兩節(jié)課沒事干。結果老林一句“我只好跟著刀郎唱了兩節(jié)課的歌”使同學們產生了無限的遐想……

而在工作中老林又是那樣的認真，按他說的，他這個“水平”完全可以偷懶，但他沒有�？荚嚨脑嚲砜偸乔皫讉�改出，平時同學們的作業(yè)也是他“精心挑選”的，而作業(yè)的評講也從來沒有只將答案公布“再同學們自己看”的情況……

實際上老林就一點真，他從不會掩飾自己：為了讓同學們重視數學他第一個高呼“得數學者得天下”，學生考差了他就“恨不得從教學樓頂跳下去”，包括看了這篇文章他準會怪有人在背后議論他……而正是這種率真讓老林在當今環(huán)境下與眾不同，真正象校園里那塊大石上寫的那樣坦蕩

事實上同學們對老林的議論多了，甚至因其名中有個“華”字而稱其“華仔”。在這看似的不敬中，突出了同學們對老林的喜愛。正象北大醉俠孔慶東說的那樣，做人首先須有德有材，大節(jié)無虧，小節(jié)上則不妨任其自然，寧俗而勿偽。經的起別人的“不敬”，才能配得上別人的“敬”。

老林正是這樣一位令人尊敬的人民教師。

關于師生情的作文：話（畫）姜sir

“姜sir”出自“六水硫酸銅”綽號大全。最初，我們覺得這綽號夠親切，便傳開了�，F在仔細推敲，卻不難知這其中有不妥之處：“姜sir”乍一聽為“姜絲兒”，姜乃火烈之物，與他溫文爾雅的風度相背；同時，姜絲柔而乏韌，脆而不剛，這與他堅毅剛強的品格不符。但“一名既出，駟馬難追”，還是這樣叫罷。

或許有人急著要問：“姜sir到底何許人也”何必著急呢？當我落下點睛之筆時，你若還不能認出他，那你的眼力……噢，當然，也請原諒我畫藝不高。

　　在我所認識的老師里面，他算是最辛苦的之一了。且不說暑假“盛大的減肥之旅”，就說平常工作日時，他每天要講近兩小時的課，其余時間要用來批閱試卷，查找資料或是準備試卷，有時，到了深夜，他還在電腦旁，埋頭整理資料。

　　他上課很有激情。你若周日有閑暇在教學樓轉轉，你會發(fā)現，左側樓梯護欄盤旋成奇形怪狀的幾何體，那叫“結構式”，你可看見那粉筆灰在空氣中起舞，那叫“電子云”。它們都因耳濡目染而通靈成仙了——每天高分貝、高密度的聲波“輻射”使它們“基因突變”。

　　當你好奇、冒失地推開門，會驚奇地發(fā)現——他竟如此“大聲小用”（小小的教室里只零星地坐著幾個學生）。他會茫然地看你一眼，然后又開始拉高嗓門講課。

　　姜sir普通話不太好，這不是他的缺點，反而是他的優(yōu)點。本人總結出一條經驗規(guī)律：老師的普通話越差，老師越強（對語文老師不適用）。語言特色不僅是老師標榜個性的資本，更可以成為某些同學對學習興趣的源泉。

　　每當他說起方言，我也開腔了，誰怕誰啊！頓時，整個教室里充斥著南腔北調，幾個同學有幸領略中華口語之博大精深，當然，碰到彼不解此意的時候，我們立即回歸到普通話上來。

　　他很少運動，但我覺得他適合跑“馬拉松”（鄭重聲明，我并非要謀殺親師）。他每次上課都要持續(xù)兩個小時左右，他的聲音雖在這個時間區(qū)間內波瀾起伏，但其嘶啞程度是單調遞增的，并在下課時取得極大值。他每次上課似乎都在挑戰(zhàn)極限——他聲嘶力韻之時便是下課之時。他保持的最長上課紀錄為四小時零六分，那時在夏天，他的背已濕透了，手腳都乏軟了，但他仍堅持著。

　　噢，姜sir來了！我抬起頭時，他正端著古銅色的茶杯，夾著一沓試卷微笑著走來。

　　“××（我的名字），上周那個問題，我又查了很多資料。你的角度很好，但解釋欠妥當……你看，這樣是不是更好一些。當然，你的想法很好！”他頓了頓，微笑著，“還有，以后不要在這時寫作文�！�

我把標題給他看，他頓時解了電一樣：“怎么寫我啊？”

　　望著眼鏡下那個紅蘋果：“我就寫你！”

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