學(xué)校組織的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

武漢市三環(huán)汽修實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

學(xué)校為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，于大二第二學(xué)期即201*年5月安排了一項(xiàng)有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)�；�于學(xué)校安排，在老師的指導(dǎo)下順利地完成到武漢市三環(huán)汽修實(shí)習(xí)。

這次實(shí)習(xí)可以說(shuō)已經(jīng)不是我的第一次專業(yè)實(shí)習(xí)，在大一暑假時(shí)我曾經(jīng)到過(guò)一些小企業(yè)實(shí)習(xí)，但是到大型的汽修廠實(shí)地實(shí)習(xí)還是第一次，對(duì)大型企業(yè)的會(huì)計(jì)工作情況還是知之甚少。因此我格外的珍惜這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一、實(shí)習(xí)單位情況

三環(huán)集團(tuán)公司是湖北省國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)管理的省屬大型企業(yè)，資產(chǎn)總額80億元，職工3萬(wàn)余人，主要從事專用汽車、汽車零部件、機(jī)械電子產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，其“三環(huán)股份”在深圳上市，是湖北省機(jī)械汽車行業(yè)的龍頭企業(yè)，是湖北省最大的專用汽車和汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)，是湖北省最大的品牌汽車經(jīng)銷商。目前，公司擁有全資和控股子公司20余家，分布于湖北省內(nèi)武漢、十堰、襄樊、黃石、黃岡、咸寧等地市。公司具有先進(jìn)的技術(shù)裝備和完善的質(zhì)量保證體系，擁有多項(xiàng)專利技術(shù)和產(chǎn)品。秉承“誠(chéng)信、創(chuàng)新”的經(jīng)營(yíng)理念，三環(huán)人以誠(chéng)信為立業(yè)之本；以創(chuàng)新為興業(yè)之源。二、實(shí)習(xí)目的

把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題�？偨Y(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中應(yīng)該如何為人處事。在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,在今年有幸參加學(xué)校組織的專業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)是很幸運(yùn)的一件事情。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

先了解公司的發(fā)展史以及各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)類型、人員數(shù)量等；再了解公司的文化歷史，認(rèn)識(shí)了一些同事，公司給安排了一個(gè)特定的指導(dǎo)人。

負(fù)責(zé)招待我們的指導(dǎo)員，他給我感覺(jué)是一位表情嚴(yán)肅，看起來(lái)能力不錯(cuò)的能人，在指導(dǎo)人的帶領(lǐng)下我們先后參觀了汽修廠的新廠和舊廠，明白了汽修廠的基本結(jié)構(gòu)和汽車修理的基本方法，以及會(huì)計(jì)在汽修廠的地位和作用。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了如何在企業(yè)應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。一天的實(shí)習(xí)生活下來(lái)，我的收獲確實(shí)很多，感觸也不少。它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)更是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏，也深感到扎實(shí)的專業(yè)基本功的重要性，認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)不斷更新不斷靈活加以運(yùn)用的重要性，認(rèn)識(shí)到工作中具體操作技巧的形成和積累的必要。也認(rèn)識(shí)到走進(jìn)了社會(huì)，妥善處理好人與人之間的關(guān)系，處理好與上級(jí)部門、領(lǐng)導(dǎo)，同事以及下級(jí)部門之間關(guān)系的重要。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我兩年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒(méi)有具體處理過(guò)，不知會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自己要足夠了解，要有深層次的認(rèn)識(shí)，有的工作可以直接說(shuō)我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下�？谝膊豢傻凸雷约旱哪芰�，埋沒(méi)自己。

在這次實(shí)習(xí)期間達(dá)到了預(yù)定的目的，大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我們不久的就業(yè)很有幫助。

實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的關(guān)照和幫助以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。

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當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

內(nèi)容摘要：

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力起著重要的作用，但是在目前的教學(xué)過(guò)程中由于存在實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)資料等問(wèn)題，造成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)效果總不佳，本文將就如何處理好這些問(wèn)題去探討提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在問(wèn)題改進(jìn)措施

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的必要性和重要性

當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一是加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn),要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的客觀需要。

但是在現(xiàn)行的外部環(huán)境下，由于種種條件的限制,組織學(xué)生到校外進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)講已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)，就算很不容易組織到了，校外實(shí)習(xí)也很難取得令人滿意的效果，實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)任務(wù)很難按要求完成。主要原因在于:首先，由于會(huì)計(jì)工作環(huán)境要求保持安靜，實(shí)習(xí)單位在辦公場(chǎng)所上沒(méi)有辦法滿足需要。其次,會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性,決定了校外實(shí)習(xí)不能給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。出于對(duì)本單位會(huì)計(jì)信息的安全和保密，在多數(shù)情況下,實(shí)習(xí)單位給予實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)極少,特別是已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位,就更沒(méi)有實(shí)習(xí)學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。因此多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生到了單位也只能是進(jìn)行觀光實(shí)習(xí)。再次,會(huì)計(jì)工作的政策性、連續(xù)性及時(shí)間性特點(diǎn),決定了校外實(shí)習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各個(gè)時(shí)期的不同賬務(wù)處理技能。綜上所述現(xiàn)階段會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的存在具有客觀的必然性。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的感性認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，為畢業(yè)后更快適應(yīng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。各類財(cái)經(jīng)學(xué)校在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面積累了許多有益經(jīng)驗(yàn)，但由于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚處發(fā)展階段，會(huì)計(jì)制度及實(shí)踐工作的不斷發(fā)展變化，各學(xué)校具體情況也有所不同，在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料、環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中也存在著許多這樣那樣的問(wèn)題，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和進(jìn)一步完善。在此本文就目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1、模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的方方面面，內(nèi)容繁多，實(shí)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)實(shí)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料相當(dāng)于一個(gè)中型制造企業(yè)的一個(gè)月業(yè)務(wù)量，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉(cāng)庫(kù)管理員又銷售人員、既是會(huì)計(jì)又是出納等等，給學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)下來(lái)，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是能勉強(qiáng)完成，但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)是，卻講不出個(gè)一二三來(lái)，企業(yè)財(cái)務(wù)是如何運(yùn)作的沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。甚至有一些學(xué)生還對(duì)做財(cái)務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。2、模擬資料“過(guò)于真實(shí)”或“過(guò)于虛假”，影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的會(huì)計(jì)資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時(shí)也沒(méi)有對(duì)這些實(shí)際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的分析。加工整理，由于企業(yè)個(gè)體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生無(wú)從下手。而有些學(xué)校所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)資料則與實(shí)際相差較遠(yuǎn)，完全靠幾個(gè)教師憑空編造出一個(gè)虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“模擬實(shí)驗(yàn)就是會(huì)計(jì)作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實(shí)感，使學(xué)生失去興趣。以上兩種情況都影響了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。

3、只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但我們看到，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)方面，還有許多學(xué)校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的相對(duì)還較少，學(xué)生工作后，仍然要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)、觀念問(wèn)題。

4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是要求學(xué)生完成“憑證賬簿報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，接著就按要求編制記帳憑證，省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于我們?cè)跍?zhǔn)備資料時(shí)，就沒(méi)有準(zhǔn)備不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會(huì)計(jì)是不合格的。

5、過(guò)分夸大模擬實(shí)驗(yàn)的作用，忽視了社會(huì)實(shí)踐的積極意義。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是會(huì)計(jì)教育的組成內(nèi)容。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于面臨時(shí)間短、難以確定長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)單位容納人員有限以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，一些學(xué)校取消了校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，完全靠模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)的不足。這種做法也是不恰當(dāng)?shù)�。�?huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，取消校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)無(wú)疑不利于學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)的基本技能和基本方法。從目前各院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀看，再先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室也難以完全“模擬”會(huì)計(jì)實(shí)際工作的真情實(shí)景，完全取消會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐，也不利于會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

6、模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或?qū)嶒?yàn)員擔(dān)任，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，因?yàn)樗麄儺?dāng)中部分人對(duì)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和能力來(lái)想象。

三、改進(jìn)措施

1、改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法，讓實(shí)習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂(lè)意接受的，使學(xué)生能按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本人認(rèn)為采用分工式、階段式的實(shí)習(xí)模式正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

（1）、所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)模擬單位的經(jīng)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員，出納、會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)等等，讓后讓分別學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�學(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。為進(jìn)行分崗位會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐,應(yīng)建立起相應(yīng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中,同時(shí)還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu),如企業(yè)的開(kāi)戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等。這樣,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),就可以根據(jù)需要進(jìn)行模擬實(shí)踐。例如,商品購(gòu)進(jìn)業(yè)務(wù)的核算,在上課時(shí),只能講憑證如何從供貨單位開(kāi)出來(lái)，傳到購(gòu)貨單位；購(gòu)貨單位又如何收貨,辦理結(jié)算。這些講授都只是紙上談兵,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)一知半解。我們把學(xué)生帶到模擬實(shí)驗(yàn)室,分組模擬供貨單位、運(yùn)輸單位、購(gòu)貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲(chǔ)運(yùn)部門、財(cái)會(huì)部門的人員,進(jìn)行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞,并由財(cái)會(huì)部門的出納人員憑單到企業(yè)的開(kāi)戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學(xué)生進(jìn)行操作,寓教于樂(lè),大大活躍了教學(xué)的氣氛,使學(xué)生輕輕松松的學(xué)到了知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（2）、所謂的分段式就是將學(xué)生三年的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)。克服了以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的缺點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。①、在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程上完后的實(shí)踐，主要是配合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記帳憑證的填制；會(huì)計(jì)帳簿的登記；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的程序。②、在《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》、《商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》課程上完的實(shí)踐，主要是進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)單位一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算過(guò)程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但企業(yè)并非是獨(dú)立存在的個(gè)體，它要與國(guó)家、其他企業(yè)，個(gè)人發(fā)生一些業(yè)務(wù)往來(lái)，為此，在進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意分崗位進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的分工與聯(lián)系。分崗位會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐,主要考慮企業(yè)與外部發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)時(shí),會(huì)形成各種財(cái)務(wù)關(guān)系,這種關(guān)系的發(fā)生是通過(guò)憑證傳遞來(lái)完成,在實(shí)踐時(shí),可以進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證傳遞的操作,讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作及相關(guān)的財(cái)務(wù)關(guān)系。③、在《成本會(huì)計(jì)》課程上完后也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)安排一些專項(xiàng)實(shí)習(xí)，旨在加強(qiáng)成本核算的掌握。

2、將手工會(huì)計(jì)的摸擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化的模擬實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中本人要求學(xué)生把手工會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)資料，再在電算化模擬實(shí)習(xí)中，利用財(cái)務(wù)軟件再次得以重演，從而再加深對(duì)對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程的掌握，又進(jìn)一步了解和體會(huì)到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法是：利用現(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，將手工模擬核算資料的，重新系統(tǒng)新建模擬核算單位帳套，并按照如下操作程序進(jìn)行：帳套初始化啟用帳套日常業(yè)務(wù)核算，即從單位基本資料和核算參數(shù)的設(shè)置、會(huì)計(jì)科目設(shè)置、期初余額錄入、記賬憑證的輸入、憑證的審核，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣。從手工模擬再到計(jì)算機(jī)模擬，并不復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)模擬是在手工模擬之后，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)已比較熟悉，計(jì)算機(jī)模擬時(shí)間僅僅是手工模擬時(shí)間的到三分之一左右，而效果卻很明顯。

3、應(yīng)重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量是直接影響會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前這方面的教程比較少，尤其是關(guān)于綜合模擬實(shí)驗(yàn)的更少，而且新的會(huì)計(jì)制度出臺(tái)后，相關(guān)教程也未及時(shí)補(bǔ)充修訂。這就要求有經(jīng)驗(yàn)的教師要慎重選擇教材，并適時(shí)地設(shè)計(jì)出一些有代表性的、符合新會(huì)計(jì)制度要求的實(shí)驗(yàn)資料。同時(shí)，相關(guān)學(xué)者、專家應(yīng)重視會(huì)計(jì)模擬教程的編寫(xiě)工作。

4、要解決目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問(wèn)題，必須在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中，加入一些有問(wèn)題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問(wèn)題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘。當(dāng)然這種有問(wèn)題的資料不需很多，只要能引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視并能及時(shí)、正確地進(jìn)行處理即可。

5、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師參加會(huì)計(jì)后續(xù)教育的學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，使教師及時(shí)了會(huì)計(jì)解實(shí)務(wù)發(fā)展變法情況，更好地服務(wù)于教學(xué)；另外如條件允許可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，如聘請(qǐng)退休的會(huì)計(jì)人員，或臨時(shí)邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)樣本單位在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。

6、加強(qiáng)會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)習(xí)。雖然組織學(xué)生到校外進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)講已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)，但是并不代表不可能，所以我們認(rèn)為目前應(yīng)堅(jiān)持以會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔的思想。學(xué)校應(yīng)盡力出面聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；或者建立自己穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，建立校辦企業(yè)，吸收部分教師和學(xué)生參加日常的經(jīng)營(yíng)管理，運(yùn)用所講、所學(xué)知識(shí)，對(duì)企業(yè)隨時(shí)進(jìn)行診斷和剖析；也可以與社會(huì)上的企業(yè)聯(lián)營(yíng)，建立一批協(xié)作企業(yè)、單位。使學(xué)生有計(jì)劃、分期分批地去鍛煉、實(shí)習(xí)；其次是采用分散實(shí)習(xí)的發(fā)法，分散實(shí)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在接受實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

綜上所述只要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生本身的具體情況，通過(guò)多方面的努力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教學(xué)效果是有可能做到的。參考文獻(xiàn)：

1、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)》2、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬理論系統(tǒng)研究》

王冠忠

周興榮袁志忠

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